1、1 画出你的想象画出你的想象 【教材分析】【教材分析】 本课为人教版二年级上册第 10 课，属于造型表现领域，本次执教的是第一课时。 画出你的想象一课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对二年级学生来说还是 有一定的难度的。本课主要通过三位画家的作品为引导，意在让学生感受抽象画中大胆 的想象、自由的线条、鲜艳的色彩，画面中虽然没有特别具体的物象，但却同样能带给 人美的享受。爱因斯坦曾说过： “一切创造都是从创造性的想象开始。 ”没有想象就没有 未来，想象使得人们的生活更加精彩。儿童时期是人类想象力最丰富的时期，引导孩子 们大胆地进行想象，鼓励他们拿起自己手中的笔画出一幅幅富有想象又童真的作品，
2、能 够很好地激发他们对美术的兴趣与爱好，产生对美术学习的持久兴趣。 【学情分析】【学情分析】 二年级的小学生通过一年的学习，已经对美术的基本知识有了一些认识和了解，在 此基础之上，他们运用笔的能力，对色彩的认识能力也有所提高，对不同的材料和美术 工具的使用，对事物的形与色也有了一定的了解，加上他们对美的事物很感兴趣，已经 有了初步感受美的能力， 只是注意力集中的时间较短， 动手能力较弱。 那教师只要从点、 线、面的运用上略加引导，尊重孩子们独特体验和感受，他们就能用自由的线、好看的 色彩无拘无束地大胆表达。 【教学目标】【教学目标】 1、通过欣赏名家们的画，学习用线条和色彩表达自己心中的想象。
3、 2、大胆想象，用点、线、面表现自己的感受、记忆、愿望等，体验造型活动的乐趣。 3、养成善于观察、勇于表现及对美术持久的兴趣。 【教学重点难点】【教学重点难点】 重点重点: :能够感受画家利用线条和色彩表达他们心中的想象，大胆运用多种不同的媒 材画出自己心中的想象。 难点难点: :如何认识画家“心中的想象”以及表达“自己心中的想象” 。 【教学准备】【教学准备】 教具：课件、可贴图形若干、粗细记号笔、炫彩棒、画纸。 学具：美术书、水彩笔、油画棒、勾线笔、彩色练习纸、各种装饰物。 【教学过程】【教学过程】 一、感受与体验一、感受与体验 1、玩一玩：小朋友们，老师这儿有个信封，里面装的是什么？谁来
4、帮我打开看看？ 2 原来是一些彩色纸片！可别小看这些彩色纸片哦，它们可是我们这堂课上不可缺少的小 精灵呢。(教师示范贴纸片)老师把这个彩色纸背后的白纸一拨,它就可以贴到画纸上去 了,谁愿意上来帮我把这些色块精灵贴到画纸上？ 2、说一说：我们贴的这幅画给你什么样的感受？ 3、看来，这幅画给我们带来很多的联想,今天就让我们一起来：画出你的想象（揭 示课题） 设计意图设计意图：各种彩色块面的粘贴变化诱发了学生的思维各种彩色块面的粘贴变化诱发了学生的思维，孩子们探究新知奥秘的心情孩子们探究新知奥秘的心情 油然而生油然而生，他们将带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣他们将带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积
5、极主动地开始新课的学习积极主动地开始新课的学习，为为 完成教学目标奠定了良好的基础，达到了完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，美即现，趣即生课伊始，美即现，趣即生”的良好教学效果的良好教学效果。 二、学习与创作二、学习与创作 1、走近大师的画 老师今天还带来了一张大师的画儿，这可是一张有趣的画（出示作品） ，这是西班 牙绘画大师米罗的作品，他一生画了很多画，许多博物馆里都珍藏着他的作品，价值连 城哦！在这张画中他也用到了刚才的色块精灵，你都看到了哪些颜色的块面呢?这些色 块精灵就是我们美术中不可缺少的面。 （板书：面） 设计意图设计意图： 通过学习国外大师的作品渗透对多元文化的了解通
6、过学习国外大师的作品渗透对多元文化的了解， 通过观察大师的作品通过观察大师的作品， 培养学生的图形识读与审美感受能力，强化学生对色块的感知，明确自己喜欢的颜色培养学生的图形识读与审美感受能力，强化学生对色块的感知，明确自己喜欢的颜色。 2、观察大师的画 你能看出米罗画中都画了些什么？像什么呢？这张画上除了有这些色块精灵， 你还 发现了什么？点、线。 （板书：点）正是因为有了这些点线对画面进行了装饰,对色块进 行了连接,才让我们产生了丰富的联想。让我们来仔细的看看，米罗作品中的这些点都 一样大小吗？都是什么颜色的？那你觉得，点点们有没有其它的样子呢？（课件出示： 不同的点）点点的样子可多了，其实
7、，任何东西缩小以后，都是小小的点，它不一定只 有一种形状。 刚才我们说除了大大小小的点，还有什么？（线）你看到了什么样的线条？老师知 道线家族的成员还有的长成这样呢。 （师示范）它们还有没有其它的样子呢？谁能上来 画一画？（生试画）点、线、面可是我们在画画时不可缺少的三个精灵，如果我们能用 好它们，就会让我们的画变的更好看。 其实点、线、面这三个精灵就藏在我们的生活中， （出示课件图片）让我们一起来 找找看吧。 （小鸟和电线、梯田、宿舍楼、晒衣图）在这些照片中，老师看到了这个， 你呢？（师示范）你都看到了哪些点、线、面呢？你能把看到的点线面像老师一样画下 3 来吗？除了这些，生活中还有一些什么
8、样的点线面？你也可以一起画下来，看谁画的 多？（小练习：尝试在彩纸上画出生活中的点线面）让我们一起举起来，互相欣赏一下， 你都画出了哪些点、线、面。 设计意图设计意图：在了解点线面的特点后在了解点线面的特点后，让学生跟着老师一起用不同的让学生跟着老师一起用不同的颜色和线条表现颜色和线条表现 生活中的点线生活中的点线，帮助学生掌握，帮助学生掌握点和线的不同样子点和线的不同样子。实践中的学习远远胜于空洞的说教。实践中的学习远远胜于空洞的说教， 点燃学生思维的火花点燃学生思维的火花，他就可以他就可以举一反三举一反三，创造出创造出更多更多的造型的造型，并鼓励学生在以后的学并鼓励学生在以后的学 习中有所
9、创造。习中有所创造。 3、再赏大师的画 那怎样将点、线、面这三种精灵巧妙的组合排列在画面上才更好看呢？让我们来看 看米罗是怎么画的。 （出示课件）这些点、线、面组合排列在一起以后让你想到了什么 呢？那么除了米罗以外，还有哪些画家也在用点、线、面呢？请大家打开书本 P18 页。 他们画中的点线面都是什么样的？给你什么样的感受？ 中国-陈家泠：把生活中看到的石榴用流畅的线条和色块画出来了。 俄罗斯-康定斯基：把对音乐的感受画成了抽象画。 大师们用了这么多点、线、面表达了那么多有趣的事物。有的像这，有的像那，又 介于像与不像之间！画面中虽然没有具体的形象，但同样能带给我们美的感受。其实， 这就是绘画
10、上的一种表现手法，叫做抽象，抽象画的最大魅力就是可以引发我们不同的 想象。 设计意图设计意图：通过三位画家的作品为引导通过三位画家的作品为引导，意在让学生感受抽象画中大胆的想象意在让学生感受抽象画中大胆的想象、自自 由的线条由的线条、 鲜艳的色彩鲜艳的色彩， 画面中虽然没有特别具体的物象画面中虽然没有特别具体的物象， 但却同样能带给人美的享受但却同样能带给人美的享受。 4、学学大师的画 接下来，老师也来学一学大师，用点、线、面这三种精灵来完成一幅抽象画吧。瞧， 这是我们刚才画出的点线面， 它们都是各顾各， 并没有什么交流， 一幅好看的抽象画呀， 就像我们同学之间的关系一样，我们是紧紧联系在一起
11、的。所以呀，老师要把他们变一 变，看看我是怎么做的。 （示范改变原来的线条） （1）线条的粗细应该有变化，把自己 喜爱的线条加粗一些，有的胖，有的瘦；颜色也可以和其他的线条不一样；有些线条是 好朋友，经常在一起，这就是排列； （2）再用彩色笔添加几个大大的色块，可以是黄色 的，也可以是红色的，看，像不像在金色阳光下跳舞的人们？多开心啊！有些线条在交 叉的时候圈出来了一块块的地方，这也是面，这些面的样子各不相同，我们也可以给它 填上颜色，它们就变成了一块块五颜六色的面啦。 （3）再画上一些可爱的大点点、小点 点、长的像树叶一样的点点、水滴点点，它们就像是可爱调皮的小动物们在和我们 4 一起玩呢。
12、现在的画面是不是变得更加丰富有趣了？这样一幅有意思的抽象画就完成 了！ 设计意图设计意图：通过教师的示范和修改通过教师的示范和修改，突破本课的难点突破本课的难点，怎样画出心中的想象怎样画出心中的想象，以此以此 激发学生无穷的想象力激发学生无穷的想象力，明确点明确点、线线、面的千变万化面的千变万化，没有唯一的答案没有唯一的答案，旨在让学生体旨在让学生体 会抽象画的创作思路，旨在简洁、大胆、夸张，鼓励并激起学生的创作欲望。会抽象画的创作思路，旨在简洁、大胆、夸张，鼓励并激起学生的创作欲望。 5、欣赏同伴的作品 老师这儿还带了一些我们那儿的小朋友用点线面画出的抽象画， （出示作品）看看 你喜欢哪一幅
13、？你在画面中看到了什么？ 设计意图设计意图：掌握了点掌握了点、线线、面的知识后面的知识后，激发学生的创作欲望激发学生的创作欲望，同龄小朋友的作品同龄小朋友的作品 赏析更能唤起学生的内需，以此更好地完成本课的作业。赏析更能唤起学生的内需，以此更好地完成本课的作业。 三、表现与运用三、表现与运用 接下来该是同学们大显身手的时候了！ 在我们每个小组中都有一些等待我们装饰的 物品（柱子、团扇、纸盘、纸盒、布袋） ，先请你们仔细观察一下，想一想，你们打算 用什么样的点、线、面来装饰它们呢？（小组讨论并分享） 我们的比赛即将开始，来看一下作业要求： 1、小组合作（两人完成一件作品的装饰，找好你的合作伙伴了
14、吗？） 2、大胆构思（要用到我们今天所学的点、线、面来装饰它； ） 3、画出你心中的想象。 （看哪个小组装饰的最美，最有意思，速度最快。 ） 设计意图设计意图：老师反复强调点老师反复强调点、线线、面的表现方法面的表现方法，也使学生对作业的具体要求有明也使学生对作业的具体要求有明 晰的了解，避免制作过程中出现失误。晰的了解，避免制作过程中出现失误。 四、展示与评价四、展示与评价 你喜欢谁的（哪组）作品？你认为他的作品哪儿最美？哪位（组）小画家谈一谈自 己的作品？你觉得这样装饰出来的作品给你什么样的感觉？ 设计意图：通过引导学生自评、互评，帮助学生设计意图：通过引导学生自评、互评，帮助学生“认识自
15、我、建立自信认识自我、建立自信” ，教师也，教师也 加强了评价的指导性，旨在通过评价的教育功能，促进学生原有水平的发展。加强了评价的指导性，旨在通过评价的教育功能，促进学生原有水平的发展。 五、总结与拓展五、总结与拓展 大师们向生活学习，用点线面这三个小精灵创造出了一幅幅有趣、又有意思的抽象 画。我们向大师学习，用点线面画出了心中的想象，同时还装点了我们的生活，让我们 的生活更美好。 其实，除了用绘画的方式来表现点线面，我们还可以通过废旧材料的拼贴来展现点 线面的魅力。 （出示作品）最后，老师还要送你们一句话： “想象是一切创造之源！ 5 爱因斯坦”也就是说任何伟大的发明都是从想象开始的，希望
16、你们在以后的生活中发挥 想象力去创造出更多更有趣的作品， 说不定在未来， 你也能变成家喻户晓的艺术大师呢。 设计意图设计意图：课后的拓展作业课后的拓展作业，可让对本课感兴趣的学生进一步探究点可让对本课感兴趣的学生进一步探究点、线线、面的魅面的魅 力，从而增强了本课的实效性和延续性。力，从而增强了本课的实效性和延续性。 【板书设计】【板书设计】 【教学反思】【教学反思】 本课的技法掌握并不难， 关键在于如何教会学生运用点线面创造出具有美感的抽象 作品。如何让学生领会并内化呢？我想要学生学会画出多种点线，但我不需要每一种都 出示，只要把典型的样子教给学生；我想要学生用色大胆，能画出不同的色块，但我
17、不 需要把所有的色彩搭配都讲，只要通过作品赏析，明确了自己喜欢的颜色有哪几种，学 生自然能在画面中融会贯通。通过欣赏三位大师的作品和同龄小朋友的作品，学生从中 感受到作品的美感、奇妙的创意，乘此东风，老师营造比赛氛围，使学生将创作的内驱 力物化成作品，最终，学生创作了大量的富有想象力的作品。 评价的过程中，我对照着本课的学习要求来示范评价，达到要求的为好作品，没有 达到要求的需要改进。学生们大都聪明，他们学着我的样子来评价，有模有样，重点突 出，有亮点有建议！这样的评价既有诊断性，又有激励性；既利于学生认识到自身存在 的不足，也使他在受到肯定的基础上促其自我反思，促其向更完美的方向努力。 二年级的孩子想象是天马行空无拘无束的， 只要教师引导的好， 学生就不再是容器， 而是被点燃的火把。他们在运用笔的能力上，对色彩的认知能力也都有了提高。孩子们 开始敢于大胆创作了，画面也变得有趣了，但是我人觉得这样的创作还是过于被动。如 何引导孩子们主动地用点、线、面和喜欢的色彩表达自己的想象是我继续要研究的。 在今后的课堂上，我将用“关注在面、下力在点”的方法来指导我的教学思路。把 眼光放宽一点，把着力点定小一点，有利于我在课堂教学上突破重围，闯出新路。 PPT 画出你的想象 点 线 面
