第三单元-11一块奶酪-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：40e0b).zip

一块奶酪一块奶酪教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本课是部编人教版本三年级语文上册第三单元的一篇略读课 文，是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物， 把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作 则，关心幼小的美好品质。 一块奶酪这篇课文的教学，其目 的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好 的基础。 学情分析：学情分析： 三年级学生还是容易被故事中的人物和情节所吸引的，因此， 学习这篇课文并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，让学 生以各种方式读，读后分析人物特点。让学生在活泼，轻松的环 境中理解课文内容，明白童话故事寓意。 教学目标：教学目标： 1.知识与技能目标： 认识本课 9 个生字，认读“诱人” 、 “恼火” 、 “犹豫”等词语， 掌握“处” “稍”两个多音字。正确流利有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标： “在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学，以学生自读 自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式， 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 3.情感态度与价值观目标： 在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护 幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。 教学重点：教学重点： 1认识本课 9 个生字，认读“诱人” 、 “恼火” 、 “犹豫”等 词语，掌握“处” “稍”多音字。 2正确流利有感情地朗读课文。 教学难点：教学难点： 教育学生要自觉遵守集体纪律。 教学准备：教学准备： 1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。 （学生） 2.教学相关课件。 （教师） 教学课时：教学课时： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、游戏导入。 小游戏，你会吗？ 1.动画演示：先出示奶酪图片（认识奶酪） 、再分别出示小 朋友图片、小老鼠图片、小狐狸图片、小蚂蚁图片。猜猜他们谁 喜欢吃并说说理由。 【设计意图】本环节借助图片动画演示，既调动了学生学习 的积极性，活跃了课堂气氛又为引出新课做很好地铺垫。 2.揭题：今天我们一起来学习蚂蚁和奶酪之间发生的一个童 话故事。师板书课题：“一块奶酪” 。提醒 “酪”的读音，齐读 课题。 二、初读课文。 1用自己喜欢的方式读课文，提出要求：不认识的生字根 据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2出示 ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、 巩固。 3出示文字描写蚂蚁队长动作、语言、神态的重点句子指 名学生朗读，随时纠正出现的问题。 【设计意图】通过认读字、词、句的训练，帮助学生扫清阅 读障碍。 三、精读课文，读出感受，读出感情。 (一)默读课文，思考： 1蚂蚁队长公布什么纪律？在文中画出。 2蚂蚁队长遇到什么难题？结合文中句子想一想。 3蚂蚁队长是如何处理难题的？在文中找找答案。 4.最后结果如何？ 【设计意图】这四个问题的提出，目的在于帮助学生理清文 章的脉络，理解课文内容。 (二)全班交流讨论上述问题：出示 ppt 句子，边交流边读句 子体会，师随交流板书。 1.解决问题一。 请生回答，预设答案“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。 ”再指导学生感情朗读，读出蚂蚁队长的坚定语气。 2.解决问题二。 请生回答后集体反馈。预设答案“蚂蚁队长看见掉在地上的 奶酪渣” 3.解决问题三。 请生回答，预设答案“让给弱小的蚂蚁” 。师接着问“一开 始蚂蚁队长就决定让给最弱小的蚂蚁吗？”预设生否定回答，师 接着问“他开始怎么想的，说的、做的？”谁来读一读有关句子？ 能把自己当作蚂蚁队长演一演吗“后来他又是怎么做的，说的？ ”谁又来读一读，演一演。师小结：看着你们的表演，我仿佛看 见了一只以身作则，严守纪律的蚂蚁队长。 【设计意图】引导学生读一读，演一演，既能让学生感受到 童话的形象美又能让学生进行了生动的言语训练。 4.解决问题四。 集体反馈，师归纳：正是因为蚂蚁队长的以身作则感染了大 家，大家齐心协力把奶酪帮回家了。 四、课堂巩固：自主完成书中自学提示问题。 (一)ppt 出示书中两问题：课文围绕一块奶酪讲了什么事？ 你喜欢蚂蚁队长吗？理由是什么？ 1.引导学生结合板书复述完成第一题。 2.引导学生回忆课文对蚂蚁队长心理，动作、神态描写的句 子体会。 五、课外拓展，说一说。 结合课文的学习，联系自己生活中曾经遇到的这样有诱惑力 的事说说当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中 面对诱惑该怎么做？ 【设计意图】学以致用，学生们在生活实践中要践行这些优 秀品质。我们语文课堂应该作为重要的教育阵地。 六、推荐阅读。 ppt 出示花花文章，完成作业：之前的花花怎样，后来 的花花又怎样？她为什么会有这种改变？ 板书设计：板书设计： 11*一块奶酪 宣布纪律 发现奶酪 让给弱小 齐心协力 教学反思：教学反思： 本堂课我觉得做得好的地方是教学思路清晰，围绕设计的四个问 题引导学生学习课文，帮助学生突破重、难点，理解课文内容及 体会课文思想。不足之处就是我讲解还是多了些，应留有足够时 间让学生有针对性读文。在读中体会人物的心理，感受蚂蚁队长 的美好品质。 小小游戏游戏，你，你会会吗？吗？ 学学习习目标目标 1 2 正确、流利、有感情地朗读课文,解决提 出的问题。 认读11个生字。找出多音字“稍”“处” 分别组词。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 宣布宣布 诱人诱人 舔一下舔一下 强大强大 犯罪犯罪 禁令禁令 处罚处罚 稍息稍息 犹豫犹豫 跺脚跺脚 聚集聚集 找出不认识的生字词，多读几遍。找出不认识的生字词，多读几遍。 宣宣布布 诱诱人人 舔舔一下一下 强强大大 犯犯罪罪 禁禁令令 处处罚罚 稍稍息息 犹犹豫豫 跺跺脚脚 聚聚集集 xunxunyuyutintinqinqin fnfnjnjnchchshosho yydudujj 稍稍 处处 shosho ：c chh ： shosho： 稍息稍息 稍微稍微 到处到处 c chh： 处理处理 多音字多音字 1.1.蚂蚁蚂蚁队长公布了队长公布了什么什么纪律纪律？ 2.2.蚂蚁蚂蚁队长遇到了队长遇到了什么什么难题难题？ 3.3.蚂蚁蚂蚁队长队长是是如何处如何处理理难题难题的？的？ 4.4.最最后的后的结果怎样结果怎样？ 有感情地朗有感情地朗读读课课文，文，思考思考： 刚刚我们大致了解了课文内容，现在我们回 想下，课文主要写（ ），他（ ）时发现了（ ）的（ ）。最后把（ ）让给了（ ）的（ ）。 搬运食物蚁王 奶酪 诱人的奶酪 蚂蚁最小 议议全议议全文文一一 你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？ 示例一：我喜欢蚂蚁队长，因为 他说到做到， 是一位守信的领导。 示例二：我喜欢蚂蚁队长，因为 他能经得起诱 惑，严格要求自己。 示例三：我喜欢蚂蚁队长，因为 他照顾弱小， 很有威望。 议议全议议全文文二二 花 花 思考：山羊老师告诉花花哪四个字？花花是怎么做的？ 同学们，你们认识花花吗？瞧，就是那个穿着花衣裳、背着花书包的小猫。今天，它就是 动物园第一小队的小队长啦。看它，又蹦又跳，多高兴啊！ 今天，正好是第一小队值日。一放学，花花就把它们小队的伙伴们集合起来，开始分工。 “喵，喵，小兔、小狗，你们扫地。”“小鹿，你擦黑板。”“小鸭、小公鸡，你们俩摆桌子 。 “喵，喵，你们听清楚了吗？ 没等大家说话，小狗就嚷开了：“汪！汪！小猫，你自己干什么呀？” “喵，我是小队长。负责检查。你们快干吧！” 大伙听了都不高兴 等花花一走，它们就议论开了：“花花真是！ 咱们在这里打扫卫生，它却出去玩，太不像话了！” “就是嘛！它还是小队长呢。自己一点活都不干！”过了一会儿，花花神气地回到教 室里一看，呆住了，教室里乱七八糟的：桌椅歪歪扭扭的，黑板黑一道儿白一道儿的，地上满 是碎纸。花花气得拎起花书包，哭着跑回家了。 第二天，山羊老师批评了花花，花花委屈地把事情的经过告诉了老师。山羊听了，告诉它 四个字 时间过得真快，转眼，又一个星期一来到了。下午，花花照例先分好工，随后和大家一起 干起来：它一会儿帮着扫地，一会儿帮着摆桌椅，一会儿又帮着擦黑板，干得十分卖力。工夫 不大，教室里便整整齐齐、干干净净的了。花花又检查了一遍，关好了门窗，这才离去。 第三天，山羊老师微笑着表扬了花花，并让它向全班同学介绍一下经验。花花笑眯眯地把 山羊告诉它的四个字说了，原来，这四个字就是“以身作则”。 布置作业布置作业 学了一块奶酪这篇童话故事，你懂得了什 么，请以一块奶酪读后感为题写一篇日记。