第三单元-习作：我来编童话-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：e0d66).zip

我来编童话 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条 儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子 想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我 能躺下,那一定会很好。 蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然 下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后 转！齐步走！”等小蚂蚁们消失在草丛中， 他才大叫：“立定！原地休息！” 这是什么时间？谁在做什么？ 谁的作用大 我来编童话 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条 儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子 想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我 能躺下,那一定会很好。 蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然 下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后 转！齐步走！”等小蚂蚁们消失在草丛中， 他才大叫：“立定！原地休息！” 这是什么时间？谁在做什么？ 谁的作用大 第 1 页 共 4 页 教学设计方案教学设计方案 学校：学校： 设计者：设计者： 学科学科语文年级年级三年级班班 主题、单元主题、单元 或课的名称或课的名称 习作 我来编童话 教材 内容 分析 这个单元的四篇课文都是童话故事，通过学习这组课文学生知道了童话 里的动植物和生活中的人一样都是自己的思想、有自己的喜怒哀乐、有梦想， 学生掌握了写童话的基本方法，对写好习作有很大的帮助。 知识与 技能 1.了解人物、动植物的特点； 2.学会写一篇童话故事； 3.培养学生的想想能力。 过程与 方法 自主、探究、合作学习 教学 目标 情感态 度与价 值观 让学生喜欢写作，不害怕写作，多读课外书籍 教学重难点：教学重难点： 重点：重点： 中心明确，主题鲜明。 难点：难点： 语句通顺、想象丰富。 学生 状况 分析 农村三年级的学生课外阅读量少，刚学写作文。组织语言的能力差，抓 不住文章的中心，不能把自己心里想的用文字表达出来，想象能力不够丰富， 常常会走题。 信息化教学媒体和资源的选择和运用：信息化教学媒体和资源的选择和运用： 制作课件、视频、图片、音乐 第 2 页 共 4 页 教学准备：教学准备： 1. 教师准备：课件、视频、图片、音乐 2. 学生准备：多看自己喜欢的童话故事。 教学过程（活动）教学过程（活动） 一、游戏导入-我来说，我来唱，你来猜 1、师：今天老师要带大家去一个神奇的童话王国，大家想去吗，但是，童话王 国的国王想考考大家，你们敢接受挑战吗？下面我就来考考你们，接下来玩一个游 戏，游戏的名字叫做-我来说，我来唱，你来猜，请同学们看游戏规则。 2、出示游戏规则 教师通过表演童话故事里面人物的对话，让学生猜出童话故事的名字；听教师唱 出与童话故事有关的歌曲，学生猜出童话故事的名字；播放视频歌曲，让学生猜出 童话故事的名字。 3、教师说唱，学生猜，了解学生的课外阅读量 教师板书课题。 二、了解童话中的动植物与平时生活中动植物的区别。 1、出示句子，四个组的学生比赛读。 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村 子里卖掉了。” 椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐 着很吃力,“要是我能躺下,那一定会很好。 蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍 息！立正！向后转！齐步走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫： “立定！原地休息！” 2 2、童话中的动植物与平时生活中动植物有什么不同。 3 3、童话中的动植物有自己的思想、有自己的喜怒哀乐、有梦想。 三、编一则童话故事 1、出示第一幅图，说一说。 这是什么时间？谁在做什么？ 第 3 页 共 4 页 2、出示第二幅图，让学生说一说谁在争吵，他们在争吵什么。 板书：板书： 3、小组交流讨论 1出示讨论题目 红色_地说：我能画_的_，还能画_的_。 黄色_地说：我能画_的_，还能画_的_。 蓝色_地说：我能画_的_，还能画_的_。 绿色_地说：我能画_的_，还能画_的_。 2学生交流讨论 3每组的小组长反馈 4师生共议 4、出示四幅图，让学生用刚才的语句说一说。 板书： 第 4 页 共 4 页 5、过渡：这时候，字典公公听到了他们的争吵，笑眯眯地的走了出来。如果你 是字典公公，你会说些什么呢？ 四、小组合作，分工完成这篇习作，教师巡逻指导。 五、展示点评作文。 1、展示学生作文 2、学生点评 3、教师点评 4、师生共同修改 课后教学反思：课后教学反思： 我来编童话选自部编版三年级下册第三单元的习作，三年级的学生开始学 写作文了，但对于农村的孩子来说却是一件很难的事，因为他们的阅读量少，语言 组织能力的水平也不高，也没有养成认真观察周围事物的好习惯。因此，对于上作 文课的老师提出了很大的要求，也是一个颇大的挑战，尤其上想象作文课更是难上 加难。我上完我来编童话这节作文课后，感触颇深。 一、我利用游戏的方式，激发学生学习的兴趣，了解他们在课外阅读了多少童 话书籍，于是我用唱歌、听音乐、语言描述等方式让学生说出童话故事的名字。 二、为了摸清楚学生对童话中人物、动植物的特点与平时我们接触到的人物、 动物、植物有什么不同。我从学生熟知的童话故事中节选了一些经典的语言，让学 生仔细观察、品味，从而得出童话里的动植物象人一样，有自己的思想、会说话、 会哭、有喜怒哀乐，有梦想。 三、引导学生想象。我出示了一些卡通图片，让学生通过小组合作，共同编一 个故事。 四、运用思维导图。学生根据思维导图能更好地发挥想象，对文章的脉络了解 更加清晰。 五、不足之处。在课的最后一个环节，很多学生在小组合作学习的过程中都按 习作的要求完成了作文，但我一听到了铃声响了就下课了，我没有对学生的作文进 行点评，在下次上课前，一定改正。