第八单元-习作：那次玩得真高兴-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：c0257).zip

那次 玩得 真高兴 习作八 第一步：第一步：审题审题写自己最高兴、印象最深的一写自己最高兴、印象最深的一 次活动。次活动。 第二步：第二步：立意立意表达自己快乐的心情，体现童表达自己快乐的心情，体现童 年生活的快乐与美好。年生活的快乐与美好。 第三步：第三步：选材选材 写作步骤 选材 选择材料选择材料 地点 时间 感受 人物 事件 校园、家里、野外、公园 课堂上、课间、周末、假期 同学、老师、家长 讲故事、运动会、旅游 开心、喜悦、明白了 你有没有哪次玩得特别开心、印象特别你有没有哪次玩得特别开心、印象特别 深刻？并想一想当时是怎样玩的？深刻？并想一想当时是怎样玩的？ “在哪儿玩在哪儿玩” “和谁玩和谁玩” “玩什么玩什么 ” “哪个环节最开心哪个环节最开心” 我们选好了写作材料，那么，我们选好了写作材料，那么， 怎样把文章写清楚、写具体呢？怎样把文章写清楚、写具体呢？ 游戏规则游戏规则 三三局两胜局两胜 老师说老师说“1 1”的的时候找到自时候找到自 己己的的对手对手。（前后桌）（前后桌） 说说“2 2”的的时候两手相握时候两手相握。 说说“3 3”的的时候比赛开始时候比赛开始。 第四步：第四步：思路思路（写清楚）（写清楚） 外貌特征 手感、神态 、动作和姿 势 过程与 结果 心理活动 第四步：第四步：思路思路（写具体）（写具体） 0 0 1 1 印象最深刻的地方作为重点来写，而有 的地方则可以一笔带过，这样有详有略 。 0 0 2 2 0 0 3 3 尽可能多地使用比喻、拟人、 排比等修辞手法。 在摘抄本上选取 大家平时 积累的美词佳句，用到作文 中。 技法点津 写作亮点 范文赏析 今天，老师让我们玩了一个游戏，游戏的名字叫今天，老师让我们玩了一个游戏，游戏的名字叫比手比手 劲劲。 老师把我和徐月分为一组，我们俩面对面坐好，大拇指老师把我和徐月分为一组，我们俩面对面坐好，大拇指 交叉放着，并将胳膊放在桌子上面，然后听着裁判的口令交叉放着，并将胳膊放在桌子上面，然后听着裁判的口令“1 1 、2 2、3 3，开始！，开始！”我和徐月瞬间都把脸绷了起来，我更是我和徐月瞬间都把脸绷了起来，我更是咬咬 牙切齿，眼睛瞪的比乒乓球还大牙切齿，眼睛瞪的比乒乓球还大，而徐月则是，而徐月则是面不改色，心面不改色，心 不跳不跳。然而，即使我用尽全身的力量去掰，但还是被徐月给。然而，即使我用尽全身的力量去掰，但还是被徐月给 占了优势，我没有放弃，占了优势，我没有放弃，脖子像害怕的小乌龟一样缩着脖子像害怕的小乌龟一样缩着，身，身 子向我这一边倾斜。子向我这一边倾斜。这时，旁边一直盯着我们比赛而不出声这时，旁边一直盯着我们比赛而不出声 的的 那次玩 得真高兴 “哑巴啦啦队哑巴啦啦队”终于为我喊了起来：终于为我喊了起来：“石石晓明晓明，加油！石，加油！石晓明晓明 ，加油！，加油！”我听到他们的鼓励，我听到他们的鼓励，信心十足信心十足，终于，我从，终于，我从“生死生死 的边缘的边缘”起死回生起死回生了，借着优势，迅速的将对方的手腕掰了过了，借着优势，迅速的将对方的手腕掰了过 去，这一局就算是我赢了，但老师说要三局两胜，我们俩又像去，这一局就算是我赢了，但老师说要三局两胜，我们俩又像 第一局那样重新坐好，大拇指交叉放好，然后将胳膊放到桌面第一局那样重新坐好，大拇指交叉放好，然后将胳膊放到桌面 上，裁判再次下令上，裁判再次下令“1 1、2 2、3 3，开始！，开始！”这一次，我和徐月都这一次，我和徐月都 更加用力，更加用力，指甲盖儿都因用力变得发白了指甲盖儿都因用力变得发白了。我回想上一局我是。我回想上一局我是 怎样赢她的，然后，照着上一局的办法，找准时机，我又一次怎样赢她的，然后，照着上一局的办法，找准时机，我又一次 轻松的赢了她。我高兴的又蹦又跳，边蹦边说：轻松的赢了她。我高兴的又蹦又跳，边蹦边说：“我才是最终我才是最终 的胜利者，我是最终的冠军。的胜利者，我是最终的冠军。” 今天，我虽然胳膊有今天，我虽然胳膊有 点酸，但我收获了，我收点酸，但我收获了，我收 获了成功，收获了喜悦。获了成功，收获了喜悦。 赶紧动笔试赶紧动笔试一一试吧！写完试吧！写完 后读给小伙伴听听，相互修后读给小伙伴听听，相互修 改改 小试牛刀小试牛刀 美词佳句 从容不 迫 精神抖 擞 紧张万 分 聚精会 神 满面春 风 狼狈不 堪 心花怒 放 鸦雀无 声 人声鼎 沸 欣喜若 狂 呆若木 鸡 落荒而 逃 兴致勃 勃 此起彼 伏 排山倒 海 手忙脚 乱 欢声笑 语 妙趣横 生 挤眉弄 眼 扣人心 弦 有条不 紊 哄堂大 笑 喜笑颜 开 其乐无 穷 车水马 龙 不甘示 弱 喜形于 色 垂头丧 气 东张西 望 神气活 现 课题习作习作 那次玩得真高兴那次玩得真高兴 第 1 课时 教学 目标 1. 通过回忆平时的学习、生活,引导学生留心身边熟悉的事情,丰富习作素材, 激发对生活的热爱。 2. 通过课上游戏,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作 文的一般规律。 3. 培养独立构思的良好习惯。 教材 分析 1. 密切联系生活,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作 文的一般规律。 2. 培养独立构思的良好习惯。 教具 多媒体课件 教学过程设计修改与备注 1、谈话导入，激发兴趣。 同学们，有一个字老师告诉你们，大家都会喜欢，你相信吗？ （玩） 这节课我们的习作就和“玩”有关。引入写作话题，齐读课题。培 根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐” 。这节课，我 们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难 忘的一天，好吗？ 2、回忆写作步骤，确定主题和内容。 1. 审题。 写自己最高兴、印象最深的一次活动。 2. 立意。 表达自己快乐的心情，体现童年生活的快乐与美好。 3. 选材。 （1）插入习作中的图片，请同学们合作交流图上的四幅图上的 内容，明确选材的丰富性。 （2）引导学生选材。 地点：校园、家里、野外、公园 时间：课堂上、课间、周末、假期 人物：同学、老师、家长 事件：讲故事、运动会、旅游 感受：开心、喜悦、明白了 （3）.插入背景音乐，请同学们闭上眼睛回忆：你有没有哪次 玩得特别开心、印象特别深刻？并想一想当时是怎样玩的？ （4）.分享最开心的事，明确写作内容。 3、 指导构思，点拨写法 我们选好了写作材料，那么，怎样把文章写清楚、写具体呢？ 1. 构思（写清楚） （1）游戏示范：比手劲大赛。 游戏规则 三局两胜 老师说“1”的时候找到自己的对手。 （前后桌） 说“2”的时候两手相握。 说“3”的时候比赛开始。 （2）启发领悟，写下构思。 师巡视指导，个别辅导。明确： 介绍：什么时候？和谁一起？在哪里？玩什么 准备：做了哪些准备工作？游戏规则是怎样的？ 过程：怎么玩的？（首先、然后、接着、再、最后） 感受：感受、心情、收获 2. 构思（写具体） （1）欣赏范文，思考把文章写具体的方法。 （2）学生回答明确： 对手外貌特征 手感、神态、动作和姿势 过程与结果 心理活动 3. 技法点津写作亮点 明确： 印象最深刻的地方作为重点来写，而有的地方则可以 一笔带过，这样有详有略。 尽可能多地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。 在摘抄本上选取大家平时积累的美词佳句，用到作文 中。 4.出示美词佳句。 四、 赶紧动笔试一试吧！写完后读给小伙伴听听，相互修改 作业 设计 完成习作 板书 设计 习作：那次玩得真高兴 审题： 立意： 选材： 思路： 介绍：什么时候？和谁一起？在哪里？玩什么 准备：做了哪些准备工作？游戏规则是怎样的？ 过程：怎么玩的？（首先、然后、接着、再、最后） 感受：感受、心情、收获 课后 小结 授之以鱼不如授之以渔，教给孩子明确的写作方法，自由选材，基础差的孩子 也知道怎么写作并乐于写作。