第五单元-习作例文：-我爱故乡的杨梅-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：f1b91).zip

人教版小学语文（部编）第五册 我爱故乡的杨梅 我的故乡在江南，我爱故乡的杨 梅。 细雨如丝，一棵棵杨 梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它 们伸展着四季常绿的枝条，一片片 狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 细雨如丝，一棵棵杨 梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它 们伸展着四季常绿的枝条，一片片 狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 杨梅圆圆的，和桂圆 一样大小，遍身生着小刺。等杨梅 渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。 摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那 平滑的刺，使人感到细腻而且柔 软。 杨梅先是淡红的，随后变 成深红，最后几乎变成黑的了。它不 是真的变黑，因为太红了，所以像黑 的。你轻轻咬开它，就可以看见那 新 鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染 满了鲜红的汁水。 没有熟透的杨梅又 酸又甜，熟透了就甜津津的， 叫人越吃越爱吃。 我的故乡在江南，我爱故乡的杨 梅。 小练笔 请你以“我爱的水果”为题，仿 照我爱故乡的杨梅抓住事物特点来写 自己喜欢的一种水果。 （如：樱桃、草莓、苹果、香蕉、葡萄 等） 人教版小学语文（部编）第五册人教版小学语文（部编）第五册 我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅教学设计教学设计 学习目标：学习目标：1 1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2 2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的 思想感情。思想感情。 3 3、挖掘文中语用训练点、挖掘文中语用训练点“先是先是随后随后最后最后”进进 行语言训练。学习作者的观察方法和写作方法，仿写自行语言训练。学习作者的观察方法和写作方法，仿写自 己熟悉的一种水果。己熟悉的一种水果。 教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者 热爱故乡的思想感情。热爱故乡的思想感情。 教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的 习作中。习作中。 教学过程：教学过程： 一、一、 课题导入课题导入 1、 （师出示杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？（生回答：（师出示杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？（生回答： 杨梅）杨梅） 2、学生自由说说对杨梅的印象和认识。师补充：据、学生自由说说对杨梅的印象和认识。师补充：据本草纲目本草纲目记记 载：杨梅能生津止渴，和五脏，涤肠胃，除烦闷恶气之功效。作者载：杨梅能生津止渴，和五脏，涤肠胃，除烦闷恶气之功效。作者 鲁彦是渐江宁波人，对杨梅情有独钟，由此，写下鲁彦是渐江宁波人，对杨梅情有独钟，由此，写下我爱故乡的杨我爱故乡的杨 梅梅 （提示课题）指导读好课题。（提示课题）指导读好课题。 过渡：这节课，让我们随作者一起，走进那如诗如画的江南，同他过渡：这节课，让我们随作者一起，走进那如诗如画的江南，同他 一起去品味他的故乡的杨梅。出示句子一起去品味他的故乡的杨梅。出示句子我的故乡在江南，我爱我的故乡在江南，我爱 故乡的杨梅。故乡的杨梅。 （指导朗读）（指导朗读） 二、二、 初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，要求字音、停顿准确，读通句子。学生自由读课文，要求字音、停顿准确，读通句子。 2、开火车接读课文，检查学生朗读情况。开火车接读课文，检查学生朗读情况。 3、思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？分别在哪些自然段，并思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？分别在哪些自然段，并 作好读书记号。作好读书记号。 板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味） 三、三、 研读、交流研读、交流 杨梅树：杨梅树： 过渡：杨梅果大家都认识，可杨梅树大家还可能有点陌生，让我们过渡：杨梅果大家都认识，可杨梅树大家还可能有点陌生，让我们 来看看作者怎么来描写春天的杨梅树。来看看作者怎么来描写春天的杨梅树。 1、幻灯片出示第二自然段，抽生朗读。、幻灯片出示第二自然段，抽生朗读。 （1）师：这段话写得很美，采用了什么的修辞手法？）师：这段话写得很美，采用了什么的修辞手法？“一片片狭长一片片狭长 的叶子的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？引导学生想像风吹叶动、雨落枝怎么会在雨雾中欢笑呢？引导学生想像风吹叶动、雨落枝 摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。 ） （2）重点引导学生理解）重点引导学生理解“贪婪贪婪” 、 “吮吸吮吸”的含义，让学生通过肢体的含义，让学生通过肢体 去感受，体味。去感受，体味。 （3）指导有感情地朗读段落，并背诵。）指导有感情地朗读段落，并背诵。 杨梅果：（形）杨梅果：（形） 1、抽学生朗读第四自然段，交流汇报：杨梅果长什么形状？（和桂、抽学生朗读第四自然段，交流汇报：杨梅果长什么形状？（和桂 圆一样大小）有什么特点？圆一样大小）有什么特点？ 2、请三位同学画出杨梅的形状，大家点评。、请三位同学画出杨梅的形状，大家点评。 3、老师加以引导点拨，、老师加以引导点拨， （让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软 来体会杨梅果形状的可爱。来体会杨梅果形状的可爱。 ） 4、指导有感情地朗读。、指导有感情地朗读。 （色）（色） 1、抽生朗读第五自然段，交流汇报：杨梅的颜色有变化吗？（请学、抽生朗读第五自然段，交流汇报：杨梅的颜色有变化吗？（请学 生为刚才画的杨梅涂上颜色）指名说一说杨梅颜色的变化。生为刚才画的杨梅涂上颜色）指名说一说杨梅颜色的变化。 2、用上、用上“先是、先是、 、 、随后、随后、 、 、最后、最后、 、 、 ”说一说杨梅颜色的变化。并说一说杨梅颜色的变化。并 训练学生用上训练学生用上“先是、先是、 、 、随后、随后、 、 、最后、最后、 、 、 ”说说其它水果的生长变说说其它水果的生长变 化，抓住这一语用训练点充分地进行说话训练。化，抓住这一语用训练点充分地进行说话训练。 3、指导有感情地朗读。、指导有感情地朗读。 （味）（味） 过渡：课文学到这儿，你心里最想的是什么？（吃杨梅）过渡：课文学到这儿，你心里最想的是什么？（吃杨梅） 1、师端出杨梅，学生品尝。、师端出杨梅，学生品尝。 2、学生说说杨梅的味道（畅所欲言）、学生说说杨梅的味道（畅所欲言） 3、请学生把、请学生把“又酸又甜又酸又甜” 、 “甜津津甜津津”一词摆放到黑板相应的位置。一词摆放到黑板相应的位置。 4、师：在作者儿时，还发生过有趣的故事，请听、师：在作者儿时，还发生过有趣的故事，请听、 、 、 、 （指名同学读（指名同学读 出来）出来） 小结：作者从小爱吃杨梅，贪吃杨梅，长大以后，身处异乡，思念小结：作者从小爱吃杨梅，贪吃杨梅，长大以后，身处异乡，思念 故乡，想念杨梅，难怪他会情不自禁地说故乡，想念杨梅，难怪他会情不自禁地说我的故乡在江南，我我的故乡在江南，我 爱故乡的杨梅（有感情地朗读）爱故乡的杨梅（有感情地朗读） 四、四、 小练笔小练笔 学习本文的写作手法学习本文的写作手法 ，认真观察，写一写身边熟悉的一种水果，认真观察，写一写身边熟悉的一种水果 （如：樱桃、草莓）（如：樱桃、草莓） ，写出它的生长变化。，写出它的生长变化。