第六单元-18 富饶的西沙群岛-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号:a177c).zip

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富饶的西沙群岛作业纸 小练笔。 选择其中一幅图,写几句话谈谈你的感受。 西沙群岛的 (图中的一种动物)可真 (感受)啊! 富富 富饶的西沙群岛 (第一课时)教学实录 一、激趣导入 1.课前互动,谈话导入 师:同学们,放假时你们最喜欢干什么? 生:画画。 生:写字。 生:看书。 师:猜猜老师喜欢干什么? 生:写毛笔字。 生:聊天。 师:其实,老师最喜欢的就是旅游。有谁跟老师的爱好一样的,举起手。 (班上绝大多数学生都举起了小手) 师:有没有令你印象深刻的景点,说说你的感受。 生:我最喜欢红山动物园,那里有很多动物表演,让我觉得很快乐。 生:我推荐横店影视城,我感觉那里的房子很有特色。 师:其实还有很多地方,时间关系,我们课后私下交流,好吗? 2. 正式上课,引入课题 师:今天老师也给大家介绍一个很特别的地方。请大家仔细看视频,看完后, 说说你的感受, (学生看视频) 生:我觉得这里很美。 生:环境很好。 生:我猜那里环境很清凉。 师:环境这么美,有谁知道这是哪里吗? 生:西沙群岛。 师:拿出你的小手跟老师一起写写西沙群岛。 (板书:西沙群岛) (出示:西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。 ) 师:西沙群岛在哪里呢?谁来读一读。 生:在南海的西北部。 师:我们通过地图来看看它在哪里?(出示地图)地图上的西沙群岛看起来有 点小,但实际上它可是由 22 座岛屿组成的呢!有一位作家去了西沙群岛,回来 后,他写下了自己的感受。 (出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。 ) 师:作者的感受是什么? 生:风景优美、物产丰富 师:像这样的地方可以叫做 生:富饶。 师:拿出你的小手跟老师一起写写富饶这个词。富, “宀”头,表示与房屋有关, 房屋宽敞,住得才舒服,所以要写得宽一些;“畐”是说一个人吃得饱饱的, 肚子大大的,所以“田”写得宽一些。住大房子,食物充足,说明这个人的财 产很多。饶,左右结构,注意左窄右宽。 师:今天,我们就一起走进这篇课文。齐读课题。 生:富饶的西沙群岛。 2、初读课文,借助词语,感受西沙群岛的独特 师:请同学们自读课文,注意看清自读要求。 (出示:1.自读课文,读准字音, 读通句子, 2.说说西沙群岛给你的感受。 ) (学生自读课文) 生:西沙群岛很美丽。 生:那里的鱼和鸟都很多。 生:我觉得那里优美的风景会让我觉得很放松。 师:看来西沙群岛优美的风景已经深深的印在大家的脑海里了,那本课的生字 又有多少印在你的记忆里呢?指名学生读。通过这组词,你有什么感受? (出示词语深蓝的 淡青的 浅绿的 杏黄的) 生:海水的颜色又多又美。 师:在这么多美的颜色里,藏着一个生字“浅” 。怎么写好这个字呢? 生:浅,写的时候注意左右结构,左窄右宽。 生:右上部是两横,要略微往上斜。 师:说得真好!拿出手来,跟老师一起写写这个字。左边三点水,二点往左偏, 右边两横微微往上斜。 (出示词语:绽开的花朵 分枝的鹿角 彩色的条纹 圆溜溜的眼睛) 师:谁来读这组词语。你对这组词有什么感受? 生:我觉得这组词也很美。 生:我特别喜欢圆溜溜的眼睛,让我感觉眼睛特别圆,有神。 (出示词语:懒洋洋地蠕动 全身披甲) 师:男生读。你最喜欢哪个词?说说你的理由。 生:我喜欢全身披甲,好威武的样子。 (出示词语:一半是水 一半是鱼) 师:一起读。你有什么感受? 生:鱼好多呀! 师:难怪作者说西沙群岛 生:风景优美 物产丰富。 3、品读二三自然段,抓关键词语,表达独特感受 (出示朗读要求:课文的哪些段落让你感受到西沙群岛风景优美、物产丰富? 请用朗读的方式与大家分享。 ) 1.品读第二自然段 生:老师,我最喜欢第二自然段。平时我们看到的海水颜色是蓝色的,但是西 沙群岛的海水颜色很多。有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的,这么多的颜色 肯定很好看。 师:说得真好,我们来看看吧!(出示海水图片)谁来读一读,将海水的美读 出来。 师:你觉得最能反映海水特点的词语是什么? 生:五光十色、瑰丽无比 师:说得真好!我们一起读一读这句话。 师:请同学们再读这个自然段,想想为什么这里的海水颜色如此独特? 生:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就 不同了。 师:独特的地形让西沙群岛的海水变得五光十色、瑰丽无比。 3. 品读第三自然段,体会作者的表达方式 师:听了同学们的分享,老师也忍不住分享我的感受。 (出示海底图片)请同学 们边听老师读这个自然段,边画出你听到的海洋动物。 (老师朗读) 生:海参、大龙虾(教师板书:海参、大龙虾) 生:珊瑚(教师板书:珊瑚) 师:珊瑚给你什么感受? 生:我觉得珊瑚很美。因为文中说它们有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。 师:你从文字中获得对珊瑚的感受。我们可以来看一组图片。 (出示图片)作者 又是用哪个词语来表达他的感受? 生:各种各样 (教师板书:各种各样) 师:再仔细默读这段文字,想想作者是怎么表达他的感受的? 生:作者说这些珊瑚有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。 师:对,这些其实都是在描写珊瑚的 生:外形 (教师板书:外形) 师:是的,作者通过对珊瑚外形的描写来表达他的感受。 师:其实海底还有海参,你们见过吗? 生:我见过,有一道菜就是用海参做的。 师:是的。我们见到的海参大多数是在餐桌上,那今天我们就通过一则短视频 来了解了、海参的活动吧!请大家看视频,说说海参给你的感受。 生:视频上说海参每小时爬行不超过三米,我觉得海参爬行的好慢啊! 生:果然是懒洋洋的。 师:所以海参给作者的感觉是 生:懒洋洋地蠕动(教师板书:懒洋洋) 师:像海参这样通过伸缩前行的动作就叫做 生:蠕动 师:想想作者是如何表达自己对海参的感受的? 生:动作 (教师板书:动作) 师:看看海底还有谁?(出示大龙虾图片)与懒洋洋的海参不同,大龙虾又给 你什么感受呢?指名读。 生:挺威武。 (教师板书:挺威武) 师:从哪里感受到的? 生:它全身披甲,就像一名将军。 师:看看,这位全身披甲的“将军”在干什么? 生:划过来、划过去 师;作者在写自己的感受抓住了大龙虾的什么? 生:动作 生:外形 师:在海底,这几种生物各有特色,咱们一起来读一读,读出它的特色。女生 读珊瑚,老师读海参,男生读大龙虾。 4. 总结,回顾写法 师:同学们,通过作者的笔触,我们了解了各有特点的海底生物。珊瑚给人的 感觉是(多种多样) ,海参给人的感觉是(懒洋洋) ,大龙虾给人的感觉是(挺 威武) ,作者通过写这些海洋生物的(外形、动作)把他的感觉表达清楚。 4、学以致用 1.师生畅聊,练笔启发 师:其实海洋生物还有很多很多,请看。 (逐幅出示书后小练笔的图片) 师:第一幅图给你什么感受?从哪里感受到的? 生:我觉得鱼很多。到处都是。 师:看看第二幅图。 生:我觉得第二幅图,小丑鱼很害羞。他一直都在海葵周围活动,都不愿离开。 生:我也觉得,还有一只藏在海葵里,只露出半个身子。 师:第三幅图呢?说说你的感受。 生:这只大海龟好慢呀。它趴在那里一动不动的。 师:猜猜看它有可能怎么捕食? 生:它可能仍会趴在那里,等着食物送上门来。 师:怎么玩耍?怎么睡觉?同学们可以发挥自己的想象。 师:看看第四幅图,说说你的感受。 生:海鸥好多。 生:海鸥很自由。 师:从哪里看出来的。 生:它们有的向上飞,有的向下飞。 师:想想,除了飞,还有哪里能够看出来它们很自由? 师:它们的叫声?它们捕食?它们玩耍? 师:我相信同学们还有很多自己的感受,下面请同学拿出作业纸,将你的感受 写下来。用一两句话将你获得感受的来源也写清楚。你可以从动作、外形,也 可以加上自己的想像将感受写清楚。 (学生拿作业纸写) 2.教师点评。 师:我们一起来看一位同学的练笔。教师读。这位同学选取了第四幅图。 “西沙 群岛的海鸥可真自由啊!”海鸥给他的感觉是 生:自由 师:它们想往上飞就往上飞,想向下飞就向下飞。多自由啊!谁能再补充。 生:它们想高声鸣叫就高声鸣叫,想窃窃私语就窃窃私语。 师:你是从声音角度来说的,真好!其实还有很多,请同学们利用下课时间将 自己的练笔完善。今天的课就到这里,下课,同学们再见! 生:老师再见! 18 富饶的西沙群岛教学设计 (第一课时) 教学目标: 1.认识本课的 12 个生字,会写田字格内的 12 个生字,重点指 导“富、浅” ,理解由生字组成的词语意思; 2.能正确、流利地朗读课文; 3.整体感知课文内容,初步感受西沙群岛景色优美、物产丰富; 4.从书后小练笔中选择一幅图,抓主要感受写几句话。 教学重点: 初步感受西沙群岛的景色优美、物产丰富。 教学难点: 从书后小练笔中选择一幅图,抓主要感受写几句话。 教学准备: 课件、西沙群岛的视频。 教学过程: 一、激趣导入 1.师:春天到了,万物复苏,祖国大地换上了一件新装,到处 鸟语花香,处处秀丽宜人,这正是踏青旅游的好季节。有什么旅游 景点值得大家推荐呢?那里又给你留下了什么感觉? 学生畅谈自己喜欢的景点,谈谈自己对景点的感觉。 2.出示并观看西沙群岛的视频。看了视频,你有什么感觉?猜 猜这是哪里?(板书:西沙群岛) 3.出示课文:西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙 市的一部分。 指名学生读。通过这句话,你知道了什么? 出示地图,直观感受西沙群岛位于南海的西北部。 4. 有一位作家去了西沙群岛,那里的一切给他留下了深刻的印 象,他这样写下了自己的感受,出示课文:那里风景优美,物产丰 富,是个可爱的地方。 指名学生读。你觉得西沙群岛给作者的感觉是什么? 5.像这样不仅风景优美,而且物产丰富的地方,可以称为“富 饶” ,出示词卡,指名读。 教学生字:富。富, “宀”头,表示与房屋有关,房屋宽敞,住 得才舒服,所以要写得宽一些;“畐”是说一个人吃得饱饱的,肚 子大大的,所以“田”写得宽一些。住在大房子,食物充足,说明 这个人的财产很多。 补全板书:富饶的。 5. 齐读课题:18.富饶的西沙群岛。 二、初读课文 1.课件出示 自读要求: 1.自读课文,读准字音,读通句子。 2.说说西沙群岛给你的感受。 学生交流读完课文后的感受。 2. 看来西沙群岛给大家留下了非常美好的感觉,那么本文的词 语又给大家留下了怎样的感觉呢?逐行出示词语,谈感受。 深蓝的 淡青的 浅绿的 杏黄的 (指名学生读,说说你的感受。教学生字:浅。关注“浅”字 左窄右宽,右部两横微微往上斜。 ) 绽开的花朵 分枝的鹿角 彩色的条纹 圆溜溜的眼睛 (指名学生读,齐读。说说你的感受。 ) 懒洋洋地蠕动 全身披甲 (指名读。说说你对哪个词语有不一样的感受,用自己的朗读 读出来。 ) 一半是水 一半是鱼 (说说你的感受。全班齐读。 ) 风景优美 物产丰富 (教师引读:难怪人们说西沙群岛风景优美,物产丰富。 ) 3、品读二、三小节 过渡:西沙群岛优美的风景、丰富的物产体现在哪里呢? 1.课件出示: 朗读要求: 课文的哪些段落让你感受到西沙群岛风景优美、物产丰富?请 用朗读的方式与大家分享。 (引导学生按照课文顺序进行分享。 ) 2.第二小节 A.请你找出最能反映海水特点的词语?(五光十色、瑰丽无比) B.海水有哪些颜色?(深蓝的、蛋清的、浅绿的、杏黄的)指 名读。出示图片,说说你的感受。请将你的感受用朗读的形式呈现 出来。 C.你知道为什么会这样吗?(因为海底高低不平,有山崖,有 峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。 ) 3.第三小节 过渡:听了同学们的分享,老师也忍不住分享我的感受。出示 一张海底的图片。 A.听老师读第三小节,圈画出你听到的海洋动物。 (板书:珊瑚、 海参、大龙虾) B.珊瑚:珊瑚给你什么感受?你的感受是从哪里获得的?(绽 开的花朵、分枝的鹿角)出示图片。作者是用哪个词语来表达他的 这种感受的?(板书:各种各样)是如何表达的?(板书:外形) C.海参:出示海参的图片。指名读描写海参的语言。出示海参 运动的视频。通过作者的文字和海参的视频,海参给你什么感觉? (懒洋洋)作者是如何表达的?(板书:动作) D.大龙虾:与懒洋洋的海参不同的大龙虾,又如何呢?指名读。 说说你的感受。 (板书:挺威武)你是从哪里获得这种感受的?指名 男生读。 E.男女生配合读第二小节。 F.总结:通过作者的笔触,我们了解了各有特点的海底生物。 珊瑚给人的感觉是(多种多样) ,海参给人的感觉是(懒洋洋) ,大 龙虾给人的感觉是(挺威武) ,作者通过写这些海洋生物的(外形、 动作)把他的感觉表达清楚。 四、小练笔。 过渡:其实海洋生物还有很多很多,请看。逐幅出示书后小练 笔的图片,并问:这幅图给你什么感觉?你从哪里获得的?引导学 生说,教师相机指导补充。 1. 教师提供开头: 西沙群岛的 (图中的一种动物) 可真 (感受)啊! 。 2. 学生自己写。 3. 教师评价。 五、板书设计 18.富饶的西沙群岛 珊 瑚 各种各种 外形 海 参 懒洋洋 动作 大龙虾 挺威武
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