第七单元-21 大自然的声音-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：f024a).zip

21 、大自然的声音 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 读一读 我会说 1.微风吹来，树叶发出（ ）的声音。 2.冬天，北风（ ）的刮着。 3.雨（ ）地下了好久，于是，凝聚在树 叶上的雨珠（ ）地往下滴着，山里 的小溪流也唱起了（ ）的歌。 zuqn 我会写 ru 奏柔琴 写一写 zuqn 我会写 ru 奏 写一写 撇捺写得舒展，字形就优 美。 默读课文，找一找文 中哪句话直接赞美了大自 然的声音？用波浪线划下 来。 大自然有许多美妙的声音。 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的 音乐家。 填一填 再说一说课文写了大自然的那些声音。 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的 音乐家。 水，也是 大自然的音乐 家。 填一填 再说一说课文写了大自然的那些声音。 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的 音乐家。 水，也 是大自然的音 乐家。 动物是 大自然的歌 手。 填一填 再说一说课文写了大自然的那些声音。 呢喃细语 呢喃细语 n 轻轻柔柔地呢喃细语 当微风拂过，那声音轻轻柔柔 的，好像呢喃细语，让人感受到 大自然的温柔。 当狂风吹起，整座森林都激 动起来，合奏出一首雄伟的乐曲 ，那声音充满力量，令人感受到 大自然的威力。 雄伟的乐曲 充满力量的声音 当微风拂过，那声音轻轻柔柔 的，好像呢喃细语，让人感受到 大自然的温柔；当狂风吹起，整 座森林都激动起来，合奏出一首 雄伟的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。 风，是大自然的音乐家，他会 在森林里演奏他的手风琴。当他 翻动树叶，树叶便像歌手一样， 唱出各种不同的歌曲。 风，是大自然的音乐家，他会 在森林里演奏他的手风琴。当他 翻动树叶，树叶便像歌手一样， 唱出各种不同的歌曲。不一样的 树叶，有不一样的声音；不一样 的季节，有不一样的音乐。 风，是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶， 树叶便像歌手一样， 唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶， 有不一样的声音； 不一样的季节， 有不一样的音乐。 当微风拂过， 那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起， 整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。 风，是大自然的音乐家， 他（ ） 当他（ ）， 树叶（ ）， 唱出各种不同的歌曲。 不一样的（ ）， 有不一样的（ ）； 不一样的（ ）， 有（ ）。 当微风拂过， 那声音（ ）， 好像（ ）， 让人感受到（ ）； 当狂风吹起， （ ）， 合奏出一首（ ）， 那声音（ ）， 令人感受到（ ）。 1 大自然的声音教学设计 一、 创设情境，初感“美妙” 师：同学们，这节课老师要带领大家到大自然中去看一看、听一听！ 你们瞧， 花红柳绿 草长莺飞 树叶飘零 雨雪纷纷。我们可以用眼 睛欣赏这大自然的多姿多彩，那我们也可以用耳朵去聆听，看看能听 到大自然的哪些美妙声音呢？竖起耳朵仔细听。 好，我看你听得特别认真，你来说说听到了什么？这些声音带给你怎 样的感受呢？ 二、整体感知，初识“美妙” 。 1、请轻轻翻开书 88 页，自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读 通顺、读流利，开始吧。 （评价：老师看到大家读的都特别认真，已经读完了是吗？） 2、好，请拿出预习单，将第三题的词语读给你的同桌听，注意请把 预习时圈出的容易读错的词多读几遍。开始吧 3、通过预习我们已经熟读了文中的词语。老师挑几个考考你们吧。 你来读 4、从这些词你发现什么了吗？ 是啊，像这样模仿事物声音的词就叫做拟声词。 在平时的阅读中你都积累了哪些拟声词？ 评价：你们积累的可真多啊，能试着用一用吗？ A. 微风吹来，树叶发出（唰唰）的声音 B.冬天，北风（呼呼）的刮着 2 C.雨（哗哗）地下了好久，于是，凝聚在树叶上的雨珠（滴滴答答） 地往下滴着，山里的小溪流也唱起了（哗啦啦）的歌。 【从而既落实了字词的训练，又为阅读扫清了障碍。】 5、你们说的真好，相信写起字来也能写得很好，做到规范、美观。 观察一下你发现它们有什么共同点吗？ 评价：你有一双善于发现的眼睛，它们不仅是上下结构的字，而且都 有共同的笔画，那就是撇和捺。 注意“撇和捺写得舒展，字形就优美” （出示泡泡） 那我们一起写写吧，请观察“奏”字在田字格中的位置。谁来提醒大 家，你提醒的很到位，那我们就按照你的提示，一起来写写这个字吧， 指导书写“奏” （上面三横距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写 得舒展，下面是个“天” ，最后一点略长）请读准它是平舌音 ZOU。 我们一起再书空一下琴和柔。 将这三个字写在书上田字格的旁边吧。注意只有做到了头正身直足平， 才能把汉字写得规范，美观。 写完后互相看看同桌写的怎么样? 我发现你是一个特别细心的孩子，把同桌写的不规范的字都圈出来了， 写的不规范的字要认真改正哦。 师：在本单元的语文园地中还有含“撇捺”这两个笔画的字，课后我 们可以写一写 6.现在让我们把这些小伙伴带入到文中，去听一听大自然的声音吧。 （1）请大家默读课文，找一找课文哪句话直接赞美了大自然的声音？ 3 用波浪线画下来。哇，你这么快就找到了？你来说。这句话你找得特 别准确，看得出你是个会学习的孩子。 （2）那课文写了大自然的哪些声音呢？试着完成课后第二题吧。 （直接出示课后第二题 大家都停笔了，看来是写完了，我们一起来 交流，是啊，水也是大自然的音乐家。哦，原来动物是大自然的歌手 啊。再看看这几句，发现了什么？是啊，这几个句子都是每一段的第 一句话，也是每一段的关键句，我们读文章就是要这样善于抓住关键 句，现在一目了然，课文写了大自然的（风 水 动物的声音） 【板书 风 水 动物】 三、精读课文，品味“美妙” 1. 接下来，让我们一起先去聆听风之曲吧！请端起书自由朗读第二自 然段，说一说，风奏响了怎样的乐曲？ 好，谁愿意来分享？ 哦，我听出来了，微风和狂风奏响的乐曲是截然不同的。 （1）都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？ （评价：是啊“沙沙沙，沙沙沙” ，声音多柔和呀，多舒服啊！） 还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！ （2）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样， 用文中的一个词语来形容这就是轻轻柔柔地对啊，呢喃细语，这 个“呢”是个多音字，在这里读 ni 你还在什么时候听过轻轻柔柔的呢喃细语呢？ 你来说，哦，你的感受真独特，妈妈哄你入睡的细语也是这样的。 4 你呢？的确，小燕子之间也在呢喃细语。那你带着这样的感受读一读。 小结学法：学习这样的词语我们可以联系生活经验，想象这些词语所 描述的场景来积累（贴：联系生活想场景） 这么好的词语，这么美的句子带着你的感受读一读，将它们积累下来 了吧。 （评价：多么美妙的声音啊！让我仿佛看到微风拂过的情景。 ） （3）微风给我们的感觉竟是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？谁来 学一学狂风吹起的声音？（评价：你瞧，狂风吹过来了，小树也激动 起来了，大家做一做小树激动起来的样子吧。 ） （4）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了， 兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你来带着 这种感受读读狂风部分？（你来读） 狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一 起读。 你们还在哪里听过这样雄壮的乐曲或充满力量的声音呢？ 师评价：预设：贝多芬命运交响曲是雄壮的乐曲啊。 哦，壶口瀑布的轰鸣声的确是充满力量的。 （5）来，让我们带着自己的体会再来读读这些词吧。 （6）师：“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 ” 此刻我就是那轻柔的微风，你们就是雄伟的狂风，来，让我们合奏一 首风之曲。 （师生合作读） 5 （出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（n）喃(nn)细语， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏 出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。 ） 就是这样温柔的声音，就是这样雄伟的乐曲，让人如痴如醉，女生就 是那轻柔的微风，男生就是那雄伟的狂风，让我们再次奏响风之曲。 （7）师引读，生接读： 教师小结：这段文字写得如此生动细腻，让我们身临其境。正是 因为这样，所以作者说：“风是大自然的音乐家歌曲”（齐读） 接下来引读（不一样的不一样的） （出示） （8）你们瞧，这风不仅是音乐家还是诗人呢，谁愿意来读一读这首 诗，这么多同学都愿意啊。来这样吧，举手的同学一起来读。 （评价： 谢谢你们让我感受到美妙的风之声） （9） （填空诗）：这样你还会吗？谁来第一个试试，我看到你的小手 举得有些犹豫啊，我相信你一定可以，来吧，我给你配乐。 （你真的 很棒，掌声送个他） （10）贴图：你们瞧，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的 手风琴。 （贴图）当它翻动树叶不一样的树叶不一样的季 节当微风拂过当狂风吹起 (11)现在，请你们来试着背一背这一段吧（掌声送给自己吧，今天我 们又学会了背诵的好方法利用思维导图，相信它一定会成为我们的小 6 助手） 七、总结：词语积累了，课文读懂了，风之曲就这样深深地映在我们 的脑海中了，大自然不仅有风的声音，水的声音、动物的声音，还有 很多美妙的声音（板书省略号）下节课我们再去聆听吧。下课