第七单元-23 带刺的朋友-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：d0078).zip

备课素材备课素材 【作者介绍作者介绍】 宗介华:北京人。中共党员。著有长篇儿童小说山猴 子 太阳花 金银花,中篇童话红狐侦探,共出版文 学作品 39 部。电影文学剧本傻大洋与精二洋获 1992 年全国儿童读物奖,长篇儿童小说太阳花获 2001 年文化 部蒲公英儿童读物奖金奖。 【原文链接原文链接 】 二 夜幕悄悄地降落下来，大地被笼罩在铅色一样的暗纱里了。 我偷偷地躲在树丛的背后。 过了好长时间，还没见到刺猬的影子，我忐忑不安起来。昨天 晚上刚刚偷了枣儿，窝里一定还有吃的。兴许不来了不， 爸爸说过，刺猾的食量可大呢，一天一夜，它准会饿坏了。那 么，一旦它发现墙根儿处都撒了沙子，会不会感到奇怪，猜到 了我的心里：噢，想顺着沙子上的脚印找窝呀，我才不去了 呢不，不会的，昨天晚上偷枣儿并没被人看见，今天晚上 还得去，红枣儿多甜呀 我静静地蹲在那里，替刺猬问着、答着。不知过了多少时候， 皎洁的月光又把庭院洒满了。啊，时候已经不早了。我的心慢 慢凉下来，断定小刺猬发现了沙子，是不会再来的了。 突然，我眼前一亮，奇妙的现象终于出现了。小东西钻出水 沟眼儿，顺着墙根，直向枣树底下跑来。 临上树，它伸出头， 四下看了看。 我偷偷扔过去一粒小石子。石子落在地上，发出“啪”的声响。 小刺猬闻声，愣了半天，没有发现什么异常变化，又壮起胆子， 再次准备上树了。我又扔过去一粒小石子。这回，小刺猾兴许 预感到了不祥的征兆，转过头，赶忙向水沟眼儿跑去。 我心里暗暗高兴：跑吧，跑吧，带我去找你的家吧 我赶忙绕过墙头，来到水沟眼的跟前，打开手电筒一照，哈哈， 薄薄的沙面上，留下两行清晰的小脚印。那脚印，顺着墙根， 一直向前延伸。 我家北屋旁边，有个草棚子。平时，里边堆着杂草和一些不常 用的东西，只有我家芦花母鸡，爱到那里的草窝上去下蛋，除 了妈妈去拣蛋，是很少有人去的。从刺猬的脚印来看，我断定 它就住在那里边。 我在草棚里慢慢地搜寻着。墙角草堆里，传来窸窸窣窣的声音。 仔细一瞧，两只大刺猬，团成大刺球，紧紧挤在一起哩。它们 一动也不动，背上长长的硬刺，根根竖起来，时刻准备刺向来 犯的敌人。在两只大刺猬的腹部，蠕动着四个白乎乎的小刺球。 呀，这不是小刺猬吗？怪不得大刺猬那样匆忙地去寻食，原来 是为了 这四个可爱的小宝宝 “嗡”地一下，我的脑袋仿佛涨大了好几圈，心里感到一阵 内疚。刺猬妈妈夜里出去找吃的，我倒把它吓了回来。没有吃 的，小家伙还不饿？再说，听爸爸讲，刺捐一旦发现有人打到 了它的住处，它们就要搬家了。眼下，携儿带女的，搬到哪去 呢？安个家多不容易呀。望着它们身边铺着的碧绿的树叶子、 鲜嫩的青草，以及从房背阴处扯来的一撮撮绿茸茸的苔藓，我 仿佛看到了它们安家的艰辛。猛地，手指尖触到鼓囊囊的衣兜。 对，带来的礼物还没拿出来呢。我忙把衣兜里的红枣儿这 是我从树上一个一个挑着摘的大把大把地掏出来，轻轻地 放在它们的身边。 直到离开草棚，我的心还在怦怦地跳：刺猬呀，吃了我送 的红枣儿，你们还会搬家吗？ 三 第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游着，时隐时现，像是 在捉迷藏。 我吃完饭，刚到草棚前，几个圆乎乎的东西，正从草棚里 滚出来。啊，刺犯一家子出来散步了！我一撩竹帘，蹦出门外。 刺猬们惊慌了，掉过头来就要往回跑。我想起手里拿着吃的， 赶忙扔过去。兴许它们猜到我就是供应它们食品的人吧，大刺 猬不动了，孩子们不跑了，都埋头吃起东西来。 这时我才发现，小刺猬很乖巧，总是跟在爸爸妈妈的身后， 怵怵胆胆地吃吃停停。大刺猬倒像不认生，噘着小嘴，瞪着小 眼，亲昵地看看孩子，像是说：孩子们，大胆些，他是不会伤 害我们的。 爸爸走出屋来乘凉，见我身边围着几只刺猬，先是一愣， 随后坐在我的身边，脸上泛起满意的笑。 突然，身边传来“汪汪”的叫声，原来是我家的大黑狗来 了。 我刚站起身，大黑狗已经向那几只刺猬扑去，刺猬可真鬼头， 一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着 六个“仙人球”似的。大黑狗很快调过头去， “昂昂”地哀叫着 溜走了。 爸爸笑着说：“俗话说：狗啃刺猬没处下嘴。你瞧， 大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。 ”可不是，等我追上大黑狗一看， 大黑狗嘴上正滴着血哩。 四 “刺犯身上的刺，是很好的护身法宝。 ”爸爸接着说， “甭说 猫、狗，就是老虎，都拿它没有办法呀。 ” “真有意思，刺猬的本事太大了。 ”我高兴得直拍手，回头 看看，这个刺猬又在悠闲自得地吃着我送的东西哩。 金黄色的大地变得空旷起来。粮食入了仓，林秸上了垛，日 夜繁忙的场院早已消停了，秋风勾着寒头，啊，初冬来临了。 尽管我每天备了上好的佳餐，但“客人”好久没有登门。是搬 家了，是被别人捉走了，还是我的心又收紧了。 一天下午，我终于耐不住性子，决心去探个究竟。 进了草棚，我径直奔向刺猖居住的地方，可是，窝里空空 的，除了残存的杂草和粪便外，一只刺犯也没有。 猛地，从草垛根处，我寻到了那两只大刺猖，可是，我再也看 不到它们那张俏皮的小妹嘴、那双深情的小眼睛。出现在眼前 的，是两个蜷曲一团的大刺球。我轻轻拨动了一下，刺球立刻 翻了个，白茸茸的细毛朝了天 我的心怦怦地急促跳动，难道在皎洁的月光下诡秘地偷枣、 后来又与我混熟了的好朋友，就这样默默地离开了人世？ 不知怎么的，爸爸知道了这件事。他笑着告诉我：“刺猬 没有死，它们是在冬眠哩。 ” 我疑惑地眨眨眼睛，看着爸爸，多想从他的眼神里捕捉出 有关刺猬的美好信息呀。 “冬天来了，天气冷了， ”爸爸解释说， “像青蛙、乌龟、蝙 蝠、刺猬这些动物，为了躲过寒冷的冬天，就钻入地下，或藏 在避风的洞里睡上几个月。这时候，它们的血液循环和呼吸都 特别慢。 ”我仍瞪着不解的眼睛望着爸爸。 “书上说，动物冬眠，有全冬眠和半冬眠，上边说的那些动 物，就是全冬眠，秋天吃得饱饱的，肥肥的，整个冬天就不吃 也不动了。像獾、野兔、松鼠，睡一段，饿了又去找食吃，吃 了还去睡。它们呀，都不像蝙蝠那样睡得扎实。 ”爸爸抽了口烟， 接着说， “夏天，你要是把蝙蝠放在水里，几分钟就会淹死的， 可是它冬眠的时候，你就是把它在水里泡几个小时，也没事儿。 ” “刺猬呢？”我仍在关心我的朋友。 “刺猬，你不是见到了，冬眠的时候，就像死了一样，你怎 么摆弄它，它也不醒。有时候，它还会打几声呼噜呢。你说， 它睡得有多香。 ” 晚上，刮起了凛冽的寒风。脱掉服装的树枝，随风抖动。 我家草棚的破门窗，也被吹得呜呜作响。突然，我想起躲在草 棚里避寒的刺猬一家，它们一定也很冷吧？我赶忙向妈妈要来 些浆糊，又找了一些纸，把草棚的门窗糊了个严严实实。墙根 草堆里，传来了刺猬“呼噜呼噜”的鼾声。啊！真的，它们睡 得多香呀。 “睡吧，睡吧，好朋友，你们甜甜地睡吧。 ”望着刺猬居住 的地方，我默默地祝愿着。 五 惊蛰过后，万物复苏，大地渐渐泛起了嫩绿的波纹。听爸爸 说，冬眠的动物，就要“出蛰”了。高兴得我赶忙打开草棚的 门窗，做好迎接朋友的准备。 一天晚上，圆圆的月盘旋在空中。我吃完饭，独自坐在院 里，眼巴巴地望着草棚门口出神。突然，那里有什么东西在慢 慢蠕动。我以为是幻觉，忙眨眨眼，又仔细地望去。 那几个东西，如同球一样，滚出门口，滚向大院 啊，带刺的朋友，你们终于出来了！ 我忙把积攒了一冬的红枣、花生、瓜子，抓了几把，撒在它 们的面前。刺猬们伸出小噘嘴、眨着小眼睛，兴许认出了我， 谁也不跑。它们高高兴兴地吃起来了。 不知什么时候，爸爸也坐在了我的身旁。他指着体质有些瘦 削的刺猬，对我说：“它们的食量挺大，光靠你喂，是满足不 了的。应该让它们自己去找食儿，消灭害虫啊。 ” 我高兴地点了点头。 望着刺猬们那种跃跃欲试的样子，我好像看到了繁星闪烁的 夜晚，在田地间、坡岗上、场院里，正活动着一支捕捉田鼠、 昆虫的大军。那里边，还有和我相识的六个带刺的朋友哩！ 23.带刺的朋友 宗介华 第二课时 部编三年级语文上册 我暗暗钦佩：聪 明的小东西，偷枣 的本事可真高明啊 ！ 它匆匆地爬来爬去，把散落 的红枣逐个归拢到一起，然后 就地打了一个滚儿。 重难点解析归拢枣儿 那个东西一定没有发 现我在监视它，仍旧诡 秘地爬向老树杈，又爬 向伸出的枝条 重难点解析爬树 刺猬偷枣的本事可真高明 啊！它先 再 然后 谢谢 部编三年级上册带刺的朋友教学设计 第二课时 【教材分析教材分析】 本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间 穿插着作的所思所想，情趣盎然。本文以“带刺的朋友” 为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对 象的关系。整篇文章都充满着作者的喜爱之情，能引起读 者的共鸣。 全文语言生动明快，用词准确，条理清楚。特别是把 小刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪 明、高明。 课文配有两幅插图，有助于学生体会刺猬偷枣的可爱， 理解刺猬偷枣的过程。 【教学目标教学目标】 1.正确、流利地朗读课文,能找出描写刺猬偷枣的内容，初 步体会语言的生动。 2.理解刺猬偷枣的过程，体会刺猬的可爱。 3.初步体会“朋友”一词中蕴含的情感。 【教学重难点教学重难点】 1.通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣的本领大和 小刺猬的可爱。 2.结合课文插图，体会“朋友”称呼中蕴含的情感。 【教学课时教学课时】第 2 课时 【教具准备教具准备】多媒体课件，刺猬图片，红枣卡片 【教学过程教学过程】 一、学习“刺猬偷枣”的内容 ，体会生动的画面和 语言，感悟高明 （一）初步感知，体会高明 1. 情景渲染过渡 一个新月朦胧的夜晚， 红枣飘香，宗介华家的后院里， 一个圆乎乎的东西，是谁？（生答） ，悄悄地来干什么？ （生答:）相机板书“偷” 。 2. 问题设置及学习要求 那么小刺猬究竟是怎么偷枣的呢？请同学们打开课文纸， 大声地朗读第 211 自然段，并找出你感兴趣的句子，必 要时可做上批准。 （1）学生自由朗读课文，勾画自己感兴趣的地方。 （2）检查阅读情况。 提问:文中有一句话，夸奖了小刺猬偷枣的本事了不得， 你能找见它吗？ 相机出示句子:我暗暗钦佩:聪明的小东西，偷枣的本事 可真高明啊！ 指导“钦佩”的读音。 “钦”读前鼻音。 交流“高明” 。 “高明”是什么意思？（技艺高超，特别 厉害） （相机板书：高明） 指导朗读。这是一个什么句式？（感叹句）从哪里 看出来的？（句尾有一个感叹号）作者在感叹什么？（刺 猬偷枣的本事高明）应该读出感叹的语气来，点名试读， 齐读。 （二）巧思句段，体会语言，感悟高明 问题设置:为什么说小刺猬偷枣的本事高明呢？ 1. 个性化学习小组展示 文字配图画 （设计意图设计意图:在学习课文之前，学生自发地组建了学习小组， 将自己感兴趣的段落，用画画的方式表达了他们小组成员的 感受和理解，并选出了发言代表，再加上能在多媒体课件中 展示，这样的学习方式既能提高学生学习的积极性，又能锻 炼孩子富有创造力的学习方法。当然，对于理解课文内容而 言，更是增强了画面感，锻炼了思维能力。在本课的学习中， 选取了两副特具代表性的画作，做了课件，供课堂教学用。 ） （1）出示一个小组的图画作品刺猬归拢枣儿。 （2）请小组发言代表，介绍画面内容。 （3）相机出示句子: 很快，它又慢慢活动起来了。看样 子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散 落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜 怎么着？归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻， 它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背 的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 学生齐读。 理解“归拢” ， （把散落的东西堆到一起） ，学生可通过 做这个动作和想象情景两种方法来感受当时刺猬“归拢枣” 的画面。 学习“慢慢地活动” “匆匆地爬来爬去” “急火火”等关 键词语，感受语言的生动。 通过简单的动作，和对关键词的感悟，体会刺猬偷枣的 本事真高明！ 指导朗读。 2. 出示另外一小组的图画作品爬树 （1）请小组发言代表介绍画面。 （2）相机出示重点句子: 那个东西，一定没有发现我在监 视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 用找近义词法理解关键词“诡秘” （神秘） 。 体会藏在“诡秘”一词背后的高明。 指导朗读，读出神秘的感觉。 3.小组合作讨论感兴趣的其它句段，并交流。 （设计意图设计意图：这是一个由帮扶到放手的学习过程，体现学 生的自主学习能力） （1）总结学法。 谈话过渡:我们选了两个极具特色的小组，通过关键词 的感悟和朗读等方法，一起学习了刺猬偷枣过程中“爬树 和归枣”的两个画面。相信你们在我们刚上课读课文时画 了不少感兴趣的地方，自己找同学组建学习小组，用上刚 才学到的方法合作学习剩下的内容。 合作学习。 代表发言，相机指导点评。 （2）预设两个重点。 预设一预设一: 体会“掉”的画面 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声 掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！（句子） 理解“掉” ，怎么掉下来的的， （“噗”的一声）这句话 中，从哪里看出刺猬偷枣的很高明？（速度特别快） 指导朗读，读出“噗” 。 预设二预设二: 体会“摇”的画面 后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝 哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。 （句子） 交流动作“摇” 。理解“兴许” （也许） 。 了解拟声词“哗哗，噼里啪啦” 。 从拟声词中感受刺 猬的聪明可爱。 指导朗读，通过不同的语气和语调读出拟声词的声音。 （三）巧推动词，深悟高明。 谈话小结：从刚才的学习来看，同学们也个个是高手 啊，尤其是发言的这几位同学。现在在老师可要提高难度 了，刚才我们学习小刺猬的高明时是在文中找感兴趣的句 子。现在我们在文中找词，即找出描写刺猬偷枣的动作的 词，并把它写在红枣卡片上。 （1）小组合作，一起找动词。 （2）走上讲台，粘贴红枣卡片，感受刺猬“扎枣”的高 明。 （3）引导学生有条理有顺序地梳理偷枣的过程。 （设计设计 意图意图：看着黑板上扎满枣儿的刺猬，学生们贴得乱七八糟， 教师用“看着你们贴的红枣卡片，老师怎么觉得小刺猬一 点都不高明啊，谁能更高明地贴好卡片？”这个问题引导， 突破重难点） （4）举手发言（爬、摇、掉、归、打滚、扎枣、驮、跑） 在一系列有序的动作中，再次感受刺猬偷枣的高明。 二、体会情感 （一）感受作者的钦佩喜爱之情 小结过渡:看这一系列的动作，有急有缓，有快有慢，似 乎是这个小家伙提前计划好的，所以让作者不由得发出赞 叹！ 出示句子: 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷 枣的本事真高明啊！ 1. 齐读 。 2.指导有感情地朗读。 （二）体会“朋友”一词中蕴含的情感 1.体会心情 问题设置:如果你就是这只偷枣的刺猬，当你扛着满满 的战利品回家时，你的心情怎样？（高兴、开心、乐滋滋、 偷着乐） 2. 结合插图，体会偷枣的情趣 小结过渡:是啊，小刺猬以偷为乐，它也把这种乐趣 带给了躲在墙根偷看的作者，所以宗介华才亲切地唤 它一声“朋友” 。 3.再次齐读课题。 4.回读课题，质疑“朋友” “朋友” ，一般都说的是两个人之间的关系非常的要 好，宗介华仅凭这一件事，就这么喜欢它，就和刺猬 成为朋友了吗？会不会还有其他的有趣的事呢？下节 课我们再探讨。 三、作业布置 以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话 复述刺猬是怎样偷枣的，并尝试用上文中的动词。 【板书设计板书设计】 23 带刺的朋友 偷枣 高明 爬、摇、掉、归、 打滚、扎枣、驮、跑 喜爱 【课后反思课后反思】 1.抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学,让 学生在“读找议,再读质疑”的过程中体验。应该说, 学生基本走进了文本,理解了文本,通过声情并茂的朗读体现 出来了。 2. 这篇课文重点讲了刺猬偷枣,在组织学生交流时对刺 猬偷枣的过程肯下功夫,层层推进,培养了学生多方面的能力。 通过学生读文配画；上台粘贴刺猬偷枣动词的红枣卡片； 自由读课文,画出自己感兴趣的句子;按序梳理刺猬偷枣的动 作，小组合作交流完成自学要求及自学收获，整个教学充 分体现了以学生学为主教师教为辅的教学理念。在检查学 生学习情况时，抓住重点词感受课文，力图让学生真正读 懂课文，整节课有放有收,旋律和谐。 3. 课尾，设置了回读课题和文本、质疑课题的环节，让 学生学有所思，激发自学原文本的兴趣。 不足之处: 1. 整堂课下来，总感觉走不出语文课不仅要“教课文” ， 更重要的是要“教真语文”这个瓶颈，始终徘徊在讲课本 上，所以，把这篇文章蕴藏的情趣没能很好地挖掘出来。 2. 在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的 这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这是教师应该好好 把握的。