1、11 11 核舟记核舟记 八年级八年级 语文语文 下下册册 情境导入情境导入 1995年10月27日文汇报上刊登了 这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏 东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后， 文物界、收藏界趋之若鹜。据专家鉴定， 这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻 品。今天，我们有幸一睹芳容，让我们一 同走进魏学洢的核舟记去开开眼界。 作者档案作者档案 魏学洢（约1596约1625），字 子敬，明末浙江嘉善人，著有茅檐 集。核舟记选自清朝人张潮编 辑的虞初新志。 写作背景写作背景 宋神宗元丰二年（1079）,苏轼在湖州任 上被人诬陷,说他所作诗文有毁谤朝廷的意图, 被捕入狱半年。次年贬为黄州
2、团练副使。这是 一个有名无实的官职。苏轼到任后,心情郁闷, 曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览,写下了赤 壁赋后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古 等千古名作,以此来寄托他谪居时的思想感情。 字词清单字词清单 器皿 罔不因势象形 贻 八分有奇 不属 诎 椎髻 舟楫 篆 二黍许 篛篷 髯 石青糁之 mn wng y yu sh ru rn sn zh q chu j j zhun 5 课文解析课文解析 整体感知整体感知 1.结合课下注释与课前预习，把握课文大意； 2.圈画出自己难以理解的字、词、句。 课文解析课文解析 整体感知整体感知 通假字 “有”通“又”，还有零头。 为字共三十有四 “诎”通“屈”，弯曲。 诎
3、右臂支船 “衡”通“横”，横。 左手倚一衡木 课文解析课文解析 整体感知整体感知 一词多义 奇 有 为 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。 舟首尾长约八分有奇 零。 明有奇巧人曰王叔远 有。 舟首尾长约八分有奇 通“又”。 为宫室、器皿、人物 雕刻。 中轩敞者为舱 是。 课文解析课文解析 整体感知整体感知 1.这是一篇古代的说明文，它的说明对象是 什么？说明对象有何特征？ 2.说明顺序是什么？请具体说一说。 3.运用了哪些说明方法？并分析其作用。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 说明对象的特征： 体积上：小 构思上：巧 雕刻的人、物、字数量上：多 奇巧 核舟核舟 课文解析课文解析 精研细读精
4、研细读 1.空间顺序（中头尾背）： 2.逻辑顺序： 先整体后局部先写舟的尺寸大小，后写船舱 、船头及船尾。 先主后次正面是主，背面是次，所以先写正 面，后写背面。 船舱是主，船头、船尾是次。 船头是主，船尾是次。 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 列数字：“八分有奇，高可二黍许” 核舟体积有多大，长有多少，高多少，船 舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来 一目了然。 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 作比较： “通计一舟而计其长.曾不盈寸” 核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其 长曾不盈寸” 对比，使人们更强烈地感到 这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺 天
5、工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺。 2020/4/14 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形 象，说明了什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺 美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的 高超技艺。 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？ 它与桃花源记是不是同一种文体？ 从对象看，桃花源记记的是事，是记 叙文；而核舟记记的是工艺品，是说 明文。 从语言看， 桃花源记多用描写；而 核舟记则多用说明。 主题概括主题概括 用生动简洁的语言描绘了“核舟 ”上栩栩如生的人物形象和景物的 特点，反映了我国古代雕刻艺术的 伟大成就。 课堂小结课堂小结 这是一篇介绍事物的说明文。题目 中的“记”在这里是描述、摹写的意思。 文章全面而真实地描述了雕刻在核舟上的 人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕 刻技巧。
