第七单元-习作:我有一个想法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号:b07b2).zip

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习作内容 生活中有很多需要改进的问题。 你最关注什么? 习作内容 生活中有很多需要改进的问 题。如果我们积极表达自己的想 法,提出改进建议和解决方法, 就能使生活变得更加美好。 我的发现 我发现玩手机人的人 特别多。 上个月我们去给爷爷 祝寿,聚会的时候大家都在各 自看手机,很少一起聊天。我 爸爸下班回家之后,也一直玩 手机,我叫他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与 别人的交往,我们不应该总是 玩手机,应该用更多的时间关 心身边的人。 习作指导 想一想: 从自己发现的或同学 列举的现象中选一个,说 一说 。 我的发现 最近我一直在想,我们班 能不能开辟一个植物角呢? 我的发现 我们可以在植物角养花种草 ,或者种花生、豆子,还可以根 据时节的变化更换不同的植物。 我们可以轮流照看它们,给它们 浇水、施肥。这样既可以使班里 的同学了解不同植物的特点,还 可以使大家亲近自然,为教室增 添大自然的气息。 我一直在想,怎样才能保护好我们的视力呢? 习作指导 写一写: 从自己发现的或 同学列举的现象选择 一个写一写。 把这种现象和你 的想法写清楚。 也可以写写改进 的办法或建议。 习作指导 想一想: 读给同学们听, 看看他们是否明白你 的想法,再问问他们 对这个问题有什么看 法。 谢谢您的观看和支持 我有一个想法我有一个想法 【教学目标】 1. 引导学生观察生活,发现问题。 2. 能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。 3.培养学生热爱生活的情感。 【教学重点】 能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 【教学难点】 把自己的发现和自己的想法写清楚。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、创设情境,轻松导入。 1. 先玩个填空游戏,板书:我有一个( )。 学生自由说说,老师填入想法,顺势询问“想法”是什么?板书;想法 齐读课题 2. 导入一组图片,让学生仔细观察,看到什么?有什么想说的? 3. 在让学生看一个关于校门口的视频,问下有什么想说的?(对同学、对家长、 对司机、对交警、对学校) 4. 老师总结;生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法, 提出改进建议和解决方法,就能是生活变得更加美好。 2、围绕主题,交流讨论。 1. 生活中有哪些现象和问题引起了你的关注?你对这种现象有什么想法? (板书:乱扔垃圾、大声喧哗、追逐打闹、抽烟) 2. 小组学生自由交流。 3. 全班交流,教师小结。 3、阅读范文,打开思路 我发现玩手机人的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿,聚会的时候大家 都在各自看手机,很少一起聊天。我爸爸下班回家之后,也一直玩手机,我叫 他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与别人的交往,我们不应该总是玩手机,应该用更多 的时间关心身边的人。 1. 学生阅读交流。怎么把发现的问题说清楚? 2. 教师小结方法。 (1)改进的问题。 (2)想法。 (板书:问题 举例子 想法) 最近我一直在想,我们班能不能开辟一个植物角呢?我们可以在植物角养花种 草,或者种花生、豆子,还可以根据时节的变化更换不同的植物。我们可以轮 流照看它们,给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特 点,还可以使大家亲近自然,为教室增添大自然的气息。 1. 学生交流 2. 改进的建议(板书:建议) 四 、学生习作。 1. 学生习作,教师巡回指导。 2. 利用实物投影展评优秀习作。 4、品读欣赏 1. 小组内把全组同学的作文展示出来,指出不足,共同修改。 2. 学生修改自己的作文。 【设计意图:出示话题资料,把学生不知不觉地带到习作中。】 【板书设计】 习作:我有一个想法 问题 举例子 想法 建议 【课后反思】 成功之处: 一、丰富习作源泉,让学生敢写。 课堂上,教师不是指导学生应该写这个, 可以写那个,而是安排学生围绕题目要求放开思路,大胆交流,让学生在交流 中多见多识,纵向延伸,开阔眼界,积累习作原料,树立敢写的信心。然后, 教师又横向拓宽,放低要求,让学生撇开心理负担,自由选材,引导他们在丰 富的习作源泉里对号入座,产生生动直观的形象。有纵有横,扫除学生怕作文 的阴影,使学生放开手脚敢写。 二、注重作文的评价,让学生乐写。 教师的评价对学生十分重要。评价得 当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不 能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要 有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这 样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。 三、注重作文修改,让学生体验成功的喜悦。 让学生在修改的过程中看 到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了,从而产生一种成功的喜悦, 以增强学生对写好作文的自信心,提高写作的兴趣,进一步养成认真进行习作、 认真修改自己作文的良好习惯,从而不断提高作文水平,最终使学生成为作文 的真正主人。 不足之处:教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要 培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯, 以保证小组学习能够有序、有效地进行。
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