第四单元-13胡萝卜先生的长胡子-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：40b8f).zip

1 13 3、胡萝卜先胡萝卜先生的生的长胡子长胡子 部编版三年级语文上册第四单元 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜先生常常为胡子发愁胡萝卜先生常常为胡子发愁 ，因为他有浓密的胡子，必须每，因为他有浓密的胡子，必须每 天刮。天刮。 浓密 有一有一天天，胡萝卜先胡萝卜先生生匆匆忙忙刮匆匆忙忙刮了了胡子胡子， 就吃着就吃着果果酱面包酱面包上上街去街去了。了。因因为为他近视他近视，就没就没 有有发现漏刮发现漏刮了一了一根胡子根胡子。这。这跟胡子长跟胡子长在下在下巴巴的的 右边右边，胡萝卜先胡萝卜先生生吃吃果果酱面包酱面包的时候，的时候，胡子胡子沾沾 到到了了甜甜甜甜的果的果酱酱。对对一一根胡子根胡子来说，果来说，果酱酱是是多多 么好的么好的营养品啊！营养品啊！ 漏刮漏刮了一了一根胡子根胡子 于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在 一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路 ，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝在很远的街口，有一个男孩正在放风筝 。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶 。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子这绳子 够长了，就是不知道够不够牢固。够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯小男孩说完就扯 了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着 老师读：老师读： 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。 线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 男生读：男生读： 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 女生读：女生读： “这绳子够长了，就是不知道够不够牢固这绳子够长了，就是不知道够不够牢固 。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢 固，就剪了一段用来放风筝。固，就剪了一段用来放风筝。 胡萝卜先胡萝卜先生生继续往前走继续往前走，当他走当他走 过鸟太太过鸟太太家的家的树底树底下，下，鸟太太正鸟太太正在在找找 绳子晾绳子晾小小鸟鸟的的尿布尿布。 胡萝卜先胡萝卜先生的生的胡子刚胡子刚 好在好在风风里里飘动着飘动着。 于是，鸟太太剪了长长的一段绳子，系于是，鸟太太剪了长长的一段绳子，系 在两根树枝的中间，在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找这下好了，我总算找 到一根够长的绳子了。到一根够长的绳子了。” 谁 困难 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动 。 说的做的 结果 我的胡子真是太棒了 ！ 胡萝卜先生的长胡子（原文）胡萝卜先生的长胡子（原文） 胡萝卜先生常常为胡子发愁，可他偏偏有着浓密的胡子，胡萝卜先生常常为胡子发愁，可他偏偏有着浓密的胡子， 必须每天刮胡子。必须每天刮胡子。 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一边吃着果酱面有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一边吃着果酱面 包一边上街去了。因为他是个近视眼，就没有发现漏刮了一根包一边上街去了。因为他是个近视眼，就没有发现漏刮了一根 胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时 候，胡子蘸到了甜甜的果酱，对一根胡子来说，果酱是多么好候，胡子蘸到了甜甜的果酱，对一根胡子来说，果酱是多么好 的营养啊！的营养啊！ 于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一 点地变长，只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知点地变长，只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知 道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。 胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面， 胡萝卜先生是完全不知道的。胡萝卜先生是完全不知道的。 在很远的街口，有一个正在放风筝的男孩，风筝的线实在太在很远的街口，有一个正在放风筝的男孩，风筝的线实在太 短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘 动着。动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，胡萝卜先生马上觉得有人在后小男孩说完就扯了扯胡子，胡萝卜先生马上觉得有人在后 面拉他。男孩已经确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。面拉他。男孩已经确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下时，胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下时， 鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风 里飘动着。里飘动着。 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间， “这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。” 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先 生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。 由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在 他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜 先生戴上眼镜，一边说：先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么如果你怕不小心把眼镜摔了，那么 就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这白菜小姐说这 些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他 的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。我的胡子真是太棒了。 ” 是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。 1 13 3. .胡胡萝萝卜卜先先生生的的胡胡子子 一、教材分析： 胡萝先生的长胡子选自人教版小学语文部编教材三年级上 册第四单元。本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略 为主线组织的单元内容。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编 排。编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种 有意识的阅读策略，成为积极的阅读者,并能在阅读过程中不断主动 地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们 积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味 和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为 阅读过程中的发现者和创造者。 胡萝卜先生的长胡子是本单元一 篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的 营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾尿布的绳 子的故事。它是篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前 的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。 二、学情分析： 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的 阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。学 生已经有了一定的理解能力，想象能力也比较强，对于本文学生容 易理解接受，也能够想象出胡萝卜先生的长胡子在不断增长后发生 的故事。但对预测故事，想想故事情节方面会缺乏依据，容易出现 想当然的现象，所以老师的引导显得尤为重要。 3、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高 语言表达和想象力。 2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐 趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己 的想法。 3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的 故事产生继续阅读的兴趣。 4.引领学生续编故事或创编故事。 四、教学重、难点： 1.学会一边读故事、一边预测故事，能用较连贯的语言讲述故 事。 2.引领学生续编故事或创编故事。 五、教学课时：一课时 六、教学准备：课件、音乐、故事原文 七、教学过程： （一）谈话激趣，导入新课 1.上课前，我想问大家一个问题：如果让你预测故事的情节，你会 通过哪些方法来预测呢？(预设：题目、插图、上文、规律、拓展想 象) 2.今天老师也给大家带来了一个有趣的故事，这个故事要求我们要 一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？故事的主人公就是他， （课件出示）是谁呀？（胡萝卜先生）师板书课题。仔细观察胡萝 卜先生有什么特殊的地方？（他的胡子很长、他有长胡子） 3.这节课让我们一起来学习胡萝卜先生的长胡子 （生齐读课 题两遍）读了课题你有什么猜想和疑问呢？（预设：胡萝卜先生的 胡子会给他带来好处吗？胡萝卜先生的胡子会绊倒别人吗？胡萝卜 先生的胡子有多长？胡萝卜先生的胡子会不会长满一屋子？）太夸 张的想象，太夸张的预测了，我相信你们还有很多猜想和疑问，那 就让我们带着你的猜想和疑问一起走进，读胡萝卜先生的长 胡子 。 【设计意图：俗话说，好的开始是成功的一半，导入我以谈话的形 式引入课题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生兴 趣盎然地进入教学情景。 】 （2）品读感悟，预测训练 片段一：胡子飞长 1.（课件出示）仔细观察，猜一猜胡萝卜先生他要干什么？说说你 的理由。 生：他要刮胡子。图中有一面镜子和刮胡刀 师：你发现了图中的一个小秘密，看看是不是这样，（课件出示） 谁来读？（指名朗读）看来你猜对了。 2.胡萝卜先生为什么常常为胡子发愁呢？ 生：因为他有很浓密的胡子。 师：胡子太浓密了，所以他需要每天刮胡子。如果他一天不刮胡子 会怎样？两天不刮呢？一个月不刮呢？胡萝卜先生的胡子生长能力 简直太强了，让我们再来感受一下，读（指导读） 3.这一天胡萝卜先生又要刮胡子了，请同学们打开课本读第二自然 段，看看发生了什么？可以用笔画一画。（课件出示） 生：胡萝卜先生的胡子漏刮了一根，而且这根胡子还沾到了天天的 果酱 4.你猜猜接下来会发生什么神奇的事情呢？你是怎么知道的？ 生：漏刮的胡子会越长越长，我根据上文预测到的 师：我们来看看究竟是什么样的。谁来读？（课件出示）胡子怎们 样？（变长了）胡子有多长，你们读出来了吗？再来读这段话。 师：胡萝卜先生的胡子有多长，只要看看他走了多长的路，就知道 他的胡子有多长了。胡萝卜先生走了 10 米远，那他的胡子就有 10 米长，走了 20 米呢？如果你是胡萝卜先生，从家走到学校，那胡子 又有多长呢？ 4.一下子不能计算和估量了，胡萝卜先生的这根胡子真是太长了。 读到这儿你有什么猜想呢？ （预设：胡子可以救人、这根胡子可能会把别人绊倒、胡子可以帮 助很多人） 师：我们一起来看看胡萝卜先生的胡子到底是帮助了别人还是给别 人带来了麻烦？ 片段二：帮助男孩 1.（课件出示）谁来读？胡萝卜先生遇到了谁？一起说。（板书： 小男孩）小男孩在干什么？（放风筝） 2.小男孩放风筝和胡萝卜先生的长胡子之间有什么联系呢？（预设： 风筝线太短，可以用胡子做风筝线） 3.小男孩会用胡萝卜先生的胡子做风筝线，是不是这样？谁来读？ （课件出示）果真和你想的一样，他用胡萝卜先生的胡子做风筝线。 （板书：风筝线）仔细看看这段话，小男孩说了什么？又做了什么？ 小男孩为什么一下子就想到了用胡子做风筝线呢？ 生：因为胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 师：你注意到了这句话，来得早不如来得巧，胡萝卜先生的长胡子 来得多及时啊，让我们一起读：“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘 动着”。 4.小男孩遇到风筝线不够长的困难时，胡萝卜先生及时出现了，他 用胡子做了风筝线，小男孩的困难解决了，多么神奇的故事啊，让 我们再来读。（课件出示） 片段三：帮助鸟太太、鸭先生 1.（课件出示）胡萝卜先生继续往前走，你们瞧，他又遇到了谁？ （板书：鸟太太）鸟太太遇到了什么困难呢？（仔细看图，生：鸟 太太要晾尿布） 师：鸟太太要晾尿布，他有绳子吗？谁来给大家读一读？ 这时候，读：“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”。 2.师：猜一猜接下来会发生什么呢？生：用长胡子做晾衣绳。（板 书：晾衣绳） 师：具体的鸟太太会说些什么？做些什么呢？（课件出示） 3.鸟太太在胡萝卜先生的帮助下，露出了灿烂的微笑，（课件出示） 接着你们看谁又来了？生：鸭先生。（板书） 师：鸭先生正在为掉落在地上的书发愁，猜一下文章的下一句会出 现哪一句话？你为什么会想到这句话呢？ 生：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。上文中出现了这句 话 4.当小男孩的风筝线不够时；当鸟太太需要晾衣绳时；当鸭先生为 掉落在地上的书发愁时，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，这 是文中反复出现的一句话，它也能帮助我们来预测下面的内容，想 一想接下来会发生什么呢？ 生：鸭先生会说胡子刚好能捆书。 （板书：捆书绳） 师：它用胡萝卜先生的胡子做了捆书绳。 （课件出示） 片段四：拓展想象 师过渡：你们都能当作家了，你们想的和作者想的一样，胡萝卜先 生的胡子做了风筝线、晾衣绳、还做了捆书绳，那你发挥想象：胡 萝卜先生的胡子还有什么用呢？（小组讨论） 生：包粽子的绳子、攀岩绳、鞋带、跳绳、钓鱼绳、扎头绳、秋千 绳 【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解 课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性 学习推波助澜，巧妙的问题设计，通过观察图片让学生依据图片和 重点词句发挥想象，猜想后面的故事情节，启发了学生的想象，也 为有依据地预测故事情节打下基础。 】 （三）拓展延伸，续编故事 1.师：胡萝卜先生的胡子帮助了小男孩、鸟太太、鸭先生，那他还 会帮助谁，解决什么样的困难，这时候胡萝卜先生的胡子刚好在风 里飘动着，他会想些什么、做些什么？结果又怎样呢？现在请你们 在纸上写一写，一会儿我们来交流。（课件出示） 2.学生创作，教师巡视。 【设计意图：联系生活实际再续编故事，学会预测，训练学生编创 故事的能力和想象力。 】 （四）欣赏故事 1.过渡：相信你们还有很多精彩的故事，你们想不想知道作者是怎 么讲这个故事的？ 2.教师配乐讲故事。（课件出示图片） 3.胡萝卜先生的长胡子不仅帮助了小男孩、鸟太太、鸭先生，还帮 助了他自己，所以他说：我的胡子真是太棒了!(全班齐读) （5）练习预测故事 这节课你们和老师一齐学习了如何去预测故事的情节，那么老 师想考考你们，能不能根据文章或书的题目，来预测故事的内容呢？ （课件出示） 【设计意图：利用课外的材料让学生实践预测策略，并将学生引向 整本书的阅读。 】 （6）推荐故事读本 王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好 听的故事。老师再给你们介绍几本，有抽屉里的小纸人 、 书本 里的蚂蚁 、 住在楼上的猫 。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！ 8、板书设计： 13.胡萝先生的长胡子 小男孩 风筝线 鸟太太 晾衣绳 鸭先生 捆书绳