第四单元-口语交际：名字里的故事-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：e119d).zip

老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三 那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思 ，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这 个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。 这两字又有讲，是“舍我”放弃私心和个人利益的意思，也有奉献 自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成 为“老舍”，当作自己的笔名。 口语交际： 名字里的故事 说话要求： 说说姓什么，叫什么；说清楚是 哪个字；名字是谁给取的；为什么叫 这个名字；说说自己的乳名。 现代著名女作家冰心，原名谢婉莹。她曾写了寄小读者小 桔灯超人去国等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌 龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。之所以选择“冰心 ”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而 且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字 ，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关 系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以 “谢”姓。 认识百家姓 ，感受中国姓氏的丰 富。 课堂小结 老舍名字的来历 老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那 天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春 ”是庆贺春天到来的意思， 到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予 ”。 这个 “字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予 ”二 字。这两字又有讲，是“舍我 ”放弃私心和个人利益的意思，也 有奉献自己的含义。以后他取“舍予 ”中的头一字，前面加一个 “老”字，成为 “老舍 ”，当作自己的笔名。 冰心笔名的由来 现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了寄小 读者 小桔灯 超人 去国 等散文及小说。 “冰心 ”取自唐 朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”之所以 选择 “冰心 ”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简 单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心 这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什 么关系。 ”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠 以“谢”姓。 巴金名字的来历 巴金本名李尧棠， “巴金 ”是他的笔名，他用这一笔名，是在 1928 年。他之所以笔名用“巴金 ”，与两个他认为值得纪念的人有关。 1927 年初，李尧棠赴法国留学，在一年多的时间里，时断时续 创作中篇小说 灭亡 ，至 1928 年 8 月才修改整理完稿，并写了序言。 这是他的第一部小说。为测试艺术效果，给住在隔壁学哲学的安徽籍同 窗好友詹剑峰看了。詹剑峰本喜欢小说，认真阅读过后，给予了 “写得精彩，好看 ”的好评，并称赞他有写作天赋。这使尧棠受到鼓舞， 但还没有要在刊物上发表的勇气，决定先将书稿寄给上海开明书店的朋 友索非，由自己出资排印两三百本，送给朋友家人。 按照惯例，文学作品总要署名，他打算用笔名。李尧棠首先想到 了一个 “巴”字，是因为在法国相处数月的北方同学巴思波，前不久跳 水自杀了。他为了纪念客死他乡的巴思波，所以用一个“巴”字 ， 作为笔名的第一个字。 笔名应有两个字组成，得再加一个字。用什么字好呢？正颇费踌 躇时，詹剑峰走了进来，见尧棠似在思考什么，便询问原因。尧棠如实 相告，并说要找个容易记住的字。詹剑峰是个热心人，见桌子上摊着尧 棠正在翻译的克鲁泡特金的伦理学 ，半真半假地指指说：“就用 克鲁泡特金的 金吧。 ”尧棠爽快一点头： “好，就叫 巴金 ， 读起来顺口又好记。”随之在 “巴”字后面写了个 “金”字。 克鲁泡特金是俄国的无政府主义者，宣扬消灭私有制，废除国家， 建立无政府社会，逃亡国外后仍坚持固有主张。李尧棠赞同其某些观点， 敬佩其斗争精神，翻译过他的多种论著，也因此乐意用他名字中的 “金” 字，作为自己的笔名。 口口语语交交际际：名名字字里里的的故故事事 【教学目标 】 1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。 2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。 3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣 的话题与人展开交谈。 【教学重难点 】 1.抓住讲话的主要内容。 2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 【教学课时 】1 课时 【教学过程 】 一、课前交流 : 1. 同学们，今天由我来为大家上一节课，先简单做一下自我介绍， 我姓张，名文德， “文”是文明的文，“德”是品德的德，我的父母希 望我能做一个正直的人，所以给我取名张文德。 2. 我们今天学什么？什么是口语交际？（指生说） 3. 师总结，口语交际就是用语言进行交流，希望大家在这节课上积 极发言，勇于表达自己的想法。 二、创设情境，揭示活动主题 1.教师导语： 同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字 舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）老舍是个什么样的 人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。） 2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大 胆发言。） 3.教师小结。 （课件出示 1） 老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那 天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春 ”是庆贺春天到来的意思， 到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予 ” 。这 个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予 ”二字。 这两字又有讲，是 “舍我 ”放弃私心和个人利益的意思，也有奉献 自己的含义。以后他取“舍予 ”中的头一字，前面加一个“老”字， 成为 “老舍 ” ，当作自己的笔名。 【设设计计意意图图：运运用用多多媒媒体体课课件件，介介绍绍著著名名作作家家名名字字的的来来源源，有有效效地地吸吸 引引了了学学生生的的注注意意力力。 】 4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字 吗？（ 指几个 学生大声说出自己的姓名。 ） 5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关 名字的问题 ?（学生自由交流。 ） 6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知 道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的 来历，现在愿意说给大家听听吗？ （课件出示 2）名字里的故事 三、 介绍自己名字的含义。 1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。 （1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给 你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事? （课件出示 3）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字； 名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。 （2）小组交流。 （3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其 他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随 机点评。） （4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫 什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一 下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的， 可以学一学。（指生进行采访 交流） （5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢， 你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一 下自己。（师生交流、生生交流。 ） （6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（指生说） （7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含 了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。 （板书： 家长的 期望 美好 的祝愿） 【设设计计意意图图：通通过过交交流流，采采访访活活动动，互互相相介介绍绍自自己己的的名名字字，总总结结名名字字 背背后后的的美美好好祝祝愿愿，了了解解名名字字的的独独特特性性。锻锻炼炼了了学学生生的的口口语语表表达达能能力力，增增 强强了了合合作作探探究究意意识识。 】 2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。 （1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有 什么不一样 ?（指几名 男生和几名女生分别大声说出自己的名字，让学 生区分） （2）学生自愿发言。 （3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字 比较温馨、文雅、清新。 （板书：男孩名字：响亮 有力 女孩名字： 文雅 清新） (4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？ 还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字写到黑板上 相应的 地方。 (响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。 3.进一步感受自己名字的独特性。 (1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个 小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生 名字 ) 4.引导学生说说自己的乳名。 四、了解名字，拓展练习。 1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老 师再来说 一个人的名字，你们看认不认识。 （冰心） （1）学生自由发言。 （2）鼓励学生说说他们名字里的故事。 （3）教师小结。 （课件出示 4） 冰心笔名的由来 现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了寄小 读者 小桔灯 超人 去国 等散文及小说。“冰心 ”取自唐朝诗 人王昌龄的诗： “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”之所以选择 “冰心 ”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好 写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两 个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关 系。 ”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以 “谢”姓。 2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。 5、活动延伸，课堂小结。 （课件出示 4） 1.引导学生认识 百家姓 ，感受中国姓氏的丰富。 2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来 小小的名字里有着大学问呢！ 【板书设计 】 口语交际：名字里的故事 家人的期望 男生的名字：响亮 有力 美好 的愿望 女生的名字：文雅 清新 、 【课课后后反反思思 】 成功之处： 1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重 要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活 动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维， 启迪智慧。 2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通 过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能 力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程 中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的 环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交 流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求 进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师 一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。