1、部编版三年级上册 第 5 课 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 （第二课时）（第二课时）教学设计教学设计 【课文简析课文简析】 铺满金色巴掌的水泥道 是部编版三年级上册第二单元第二篇课文， 课文描写了 “我” 在上学的路上看到的风景：深秋，雨初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的 水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上一块色彩绚丽的地毯。 “我”第一回 觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观察身边的事物，发现平常生活之美，并展开丰 富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。 【设计理念设计理念】 以读代讲、读中感悟、读中品味。以“美”为主线，让学生在美美的读中
2、感悟美、品 味美、深化美、积累美 。 【教学目标】【教学目标】 1.会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥”等 13 个生字。正确读写“排列、规则”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会铺满金色巴掌的水泥道的美， 激发学生热爱大自然的感情。 3.能运用多种方法理解“明朗、熨帖、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 能摘抄自己喜欢的句子。 4、 能仿照课文或者 “阅读链接” ， 用几句话写出自己上学路上或者放学路上看到的景色。 【教学重点教学重点】 能运用多种方法理解“明朗、熨帖、凌乱”等词语的意思。有感情地朗读课文，体会铺 满金色巴掌的水泥道的美。 【教学难
3、点教学难点】 体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中 的美、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【教具准备教具准备】 多媒体课件、梧桐树叶图片多张 【教学过程】【教学过程】 一、一、创设情境，创设情境，导入新课。导入新课。 1.课件出示水泥道图片，说：水泥道，见过吗？灰秃秃的。可经过一夜秋风，一夜秋雨 之后发生了奇妙的变化（相机出示树叶从梧桐树上纷纷落下的视频） 学生交流完变化后， 教师追问： 知道这是什么树叶吗？在黑板上张贴一张法国梧桐叶图 片。 走在这样的水泥路上心情也一定是美美的，让我们一起美美地朗读课题吧。齐读课题： 铺满金色巴掌的水泥道
4、。 2.复习朗读两组词语：亮晶晶湿漉漉棕红色 金黄金黄 紧紧地粘熨帖地粘排列不规则 二、二、初读课文，读中理解初读课文，读中理解。 过渡语：看来词语的字音难不住大家，可是在文中有些词语的意思很难理解呢！我们一 起去看看吧。 学生自由地朗读课文，提出学习要求：大声地、自由地朗读课文，读准字音，读通句子， 用“” 划出你认为难理解的词语。 学生边读教师边巡视，在黑板上板书孩子们最难理解的词语：熨贴、凌乱 重点引导学生理解“明朗”的词义，相机归纳出理解词义的几种方法：找近义词、 联系上下文、联系生活实际等。并把“明朗”这个词语放入文中，指导感情朗读一二三 自然段。 【设计意图： “运用多种方法理解难
5、懂的词语”是本单元语文要素。在课文的学习 伊始，先让孩子们在老师的引导下理解 “明朗”这个稍微容易理解点的词语，总结出 一些理解词语的方法为后面的举一反三，理解更难懂的词语作铺垫。 】 三、三、再读课文感悟美再读课文感悟美 （一）学习课文五（一）学习课文五七自然段。七自然段。 过渡语： 一夜秋风， 一夜秋雨带来了明朗的天空， 也带来了铺满金色巴掌的水泥道， 课文的五六七自然段集中写了这条水泥道， 这三个自然段描写了三幅不同的画面， 下面 我们就重点来学习这三个自然段。 1、学生自由读课文，提出学习要求： 请你用自己喜欢的方式朗读这三个自然段， 把你认为最美的那个画面多读几遍。 然 后我们来交流
6、交流。 交流分享： (1) 五自然段：描写落叶掉落的画面。 边朗读边重点引导孩子们想象落叶掉落的画面： 说一说， 你眼前仿佛出现了什 么画面？ 让孩子们说想象后齐读这一段。 (2) 六自然段：描写整条铺满落叶的水泥道。 这一段特别美，侧重指导孩子多种形式的朗读，个人读、指导再读、教师示范读、 齐读。 (3) 七自然段；描写水泥道上的每一片落叶。 a、 指导朗读 b、引导孩子们用“联系上下文”的方式理解“熨帖”的意思。 c、 运用上面归纳的方法理解“凌乱”后，让孩子们从柜桶里拿出老师事先准 备好的梧桐叶随意地贴在黑板上，让孩子们进一步理解“凌乱” 。 进一步追问：是谁创造了这种凌乱美？ 总结：
7、是一夜秋风，一夜秋 雨。更是大自然。 2、找三个读的最好的孩子，配乐朗读三个自然段，后问:此时此刻，如果你走在这 条水泥道上，你最想干什么呢？ 【设计意图：重点学习课文的主体内容，每个自然段又各有训练侧重，第五自然段 重点引导孩子们边朗读边想象课文描写的画面， 训练孩子们的想象能力。 第六自然段引 导孩子们读出水泥道的美。 第七自然段朗读中侧重引导孩子运用之前总结的方法理解难 懂的词语。在这一环节中培养孩子们有感情朗读、读中感悟，读中想象、读中理解的能 力。 】 （二）学习第（二）学习第 8 8 自然段自然段 过渡语：让我们跟随着作者一起到那条水泥道上走走吧。 教师引读第 8 自然段。读出愉快
8、的心情。 【设计意图：第 8 自然段写“我”走在水泥道上的愉悦心情，采用引读，师生配合 读的方式来进行，在读中感悟作者的心情。 】 （三）学习第（三）学习第 9-119-11 自然段自然段 这么美的水泥道，为什么作者要在结尾说：当我背着书包去上学时，第一回觉得， 门前的水泥道真美啊！ 水泥道天天在， 秋叶年年有， 为什么作者说是 “第一回觉得” 呢？ 引导孩子们总结出“善于观察才能发现美” 。 【设计意图：观察是创作的第一要素，在课上巧妙地渗透“善于观察才能发现美” 这一观点，让孩子养成善于观察的习惯对于小学生写日记、写作文都是不无裨的，同时 也为后文让孩子们完成小练笔埋下伏笔。 】 四、四、
9、三读课文品味美三读课文品味美 过渡语：文中其实美的不只是那条水泥道，因为作者善于观察，文中到处是美美的 词语，美美的句子，到文中的字里行间去看看吧。 1、学生默读课文，学习要求：用波浪线画出你认为写得美的词语、句子。 然后同 桌交流一下你喜欢的原因。 2、全班交流：三处比喻句，一处拟人句，多个 ABB、ABAB 式的词语。 教师通过语言点拨让孩子们认识如何运用比喻手法，运用比喻手法的好处。 【设计意图： “阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”是第一单元语文要素。在这 一单元， 这是一篇美美的写景散文， 文中多处出现好词佳句是一篇巩固这一学习能力的 好素材。学生会找会赏后才会用呀。 】 五、拓展写
10、话五、拓展写话深化美深化美 只要你有一双善于发现美的眼睛，再加合理的想象，生活中处处是美景。在你上学 放学的路上有许多的美景都等着你去发现它的美呢。 请同学们拿出作文纸， 用几句话写 写你上学放学路上看到的美景吧（课件出示上学的美景图片） 。 学生试写后全班交流。 【设计意图：阅读是“吸收” ，写作是“发表” 。三年级是写作的起始阶段，每个单 元的语文要素都有写作内容，在第一单元安排了“体会写作的乐趣”这一要素，第二单 元又安排了“学写日记” 。这节课上学生先总结出了善于观察才能发现美的写作方法， 而且刚刚欣赏完好词佳句，趁热打铁让孩子们写一写，孩子们更容易有话可说，有内容 可写。 】 六、抄写佳句积累美六、抄写佳句积累美 作业： 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 2、完成小练笔。 【设计意图：两项作业是课后习题。第一题是让学生继续积累喜欢的句子，厚积才 能薄发。 附板书设计： （实录上的板书稍有出入）
