1、课题习作习作 那次玩得真高兴那次玩得真高兴第1 课时 教学 目标 1. 通过回忆平时的学习、生活,引导学生留心身边熟悉的事情,丰富习作素材, 激发对生活的热爱。 2. 通过课上游戏,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作 文的一般规律。 3. 培养独立构思的良好习惯。 教材 分析 1. 密切联系生活,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作 文的一般规律。 2. 培养独立构思的良好习惯。 教具 多媒体课件 教学过程设计修改与备注 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们， 有一个字老师告诉你们， 大家都会喜欢， 你相信吗？ （玩） 这节课我们的习作就和“玩”有关。引入写作
2、话题，齐读课题。培 根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐” 。这节课，我们 就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘 的一天，好吗？ 二、回忆写作步骤，确定主题和内容。 1. 审题。 写自己最高兴、印象最深的一次活动。 2. 立意。 表达自己快乐的心情，体现童年生活的快乐与美好。 3. 选材。 （1）插入习作中的图片，请同学们合作交流图上的四幅图上的 内容，明确选材的丰富性。 （2）引导学生选材。 地点：校园、家里、野外、公园 时间：课堂上、课间、周末、假期 人物：同学、老师、家长 事件：讲故事、运动会、旅游 感受：开心、喜悦、明白了 （3）.插入背景音乐，请同学们闭
3、上眼睛回忆：你有没有哪次玩 得特别开心、印象特别深刻？并想一想当时是怎样玩的？ （4）.分享最开心的事，明确写作内容。 三、 指导构思，点拨写法 我们选好了写作材料，那么，怎样把文章写清楚、写具体呢？ 1. 构思（写清楚） （1）游戏示范：比手劲大赛。 游戏规则三局两胜 老师说“1”的时候找到自己的对手。 （前后桌） 说“2”的时候两手相握。 说“3”的时候比赛开始。 （2）启发领悟，写下构思。 师巡视指导，个别辅导。明确： 介绍：什么时候？和谁一起？在哪里？玩什么 准备：做了哪些准备工作？游戏规则是怎样的？ 过程：怎么玩的？（首先、然后、接着、再、最后） 感受：感受、心情、收获 2.构思（写
4、具体） （1）欣赏范文，思考把文章写具体的方法。 （2）学生回答明确： 对手外貌特征 手感、神态、动作和姿势 过程与结果 心理活动 3.技法点津写作亮点 明确： 印象最深刻的地方作为重点来写，而有的地方则可以 一笔带过，这样有详有略。 尽可能多地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。 在摘抄本上选取大家平时积累的美词佳句，用到作文 中。 4.出示美词佳句。 四、 赶紧动笔试一试吧！写完后读给小伙伴听听，相互修改 作业 设计 完成习作 板书 设计 习作：那次玩得真高兴 审题： 立意： 选材： 思路：介绍：什么时候？和谁一起？在哪里？玩什么 准备：做了哪些准备工作？游戏规则是怎样的？ 过程：怎么玩的？（首先、然后、接着、再、最后） 感受：感受、心情、收获 课后 小结 授之以鱼不如授之以渔，教给孩子明确的写作方法，自由选材，基础差的孩子 也知道怎么写作并乐于写作。
