1、部编版三年级上册第一单元部编版三年级上册第一单元习作习作 猜猜他是谁猜猜他是谁教学设计教学设计 【教学目标】 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。3.培养 学生通过语言文字表达出自己的情感。 【教学重点】 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。 【教学难 点】写出人物的特点。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、闯关游戏，进入课题。 猜猜他是谁。 师：同学们，今天我们一起上一节有趣的作文课，我们先来做个闯关游戏， 游戏的名字叫“猜猜他是谁” 。 第一轮：看图猜猜他是谁 1. 游戏规则：请每组同学猜一张图片，猜对的
2、同学说说你是怎么知道的， 说的有道理你们队就会迈上一个新台阶。 课件出示一组人物图片（葫芦娃、超人、蜘蛛侠、柯南） ，学生猜猜他是 谁。 请猜对的同学说说他是怎么知道的。 教师随机给予评价。 师小结：这些图片上的人物，都是你们熟悉的动画或者影视剧里的人物， 同学们通过他们独有的外貌、衣着、喜好等特征，很快就认出了每一个人物， 真是细心观察的孩子！接下来我们进入第二关，出示课件：读文猜猜他是谁。 2.第二轮：读文猜猜他是谁 课件出示四组文字描述，文字中不出现人物的名字，学生猜猜他是谁。 游戏规则：请每组同学读一段文字猜猜他是谁，猜对的同学说说你是怎么 知道的，说的有道理你们队就可以再上一个台阶。
3、课件出示（孙悟空猪八戒 大头儿子 光头强）的文字描述。 师：请同学们快速默读，猜到的同学举手抢答。 请猜对的同学说说他是怎么知道的。 师：这两段文字中，并没有写出人物的名字，你们是怎么知道他是谁的？ 引导学生找出人物的外貌、性格特点、兴趣爱好等细节描写） 教师给予评价： 师小结：上面几段文字，虽然没有写出人物的名字，但我们通过文字中描 写这些人物的长相、衣着、性格、爱好等特点，很快就猜出来了，你们真厉害！ 下面我们进入第三关：说一说，猜猜他是谁。 3.第三轮：说一说，猜猜他是谁 游戏规则： 请选一名你最熟悉的同学， 说一说他的情况， 让同学们猜一猜你说的是谁， 很快被同学猜出来的说明你介绍得很
4、好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学 将得到一颗表达星。(要求:介绍班上的一名同学；在介绍的过程中不能出 现该同学的姓名。 ） 其他同学根据自己的判断，猜猜这个同学是谁?并说说你是从哪里猜出来 的。 在交流的过程中，教师抓住学生说不准确的地方进行对比观察:区分高矮、 胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。 对说得好的同学给予积极的评价。 4.教师参与示范，学生猜猜老师写的是谁。 出示一段文字，让学生猜猜老师写的是谁，并说说是怎么猜出来的。 二、交流讨论，归纳梳理。 师： 通过刚才的游戏， 请同学想一想我们如何介绍一个人才能让同学们很快 地猜中你说的是谁?先想一想，然后和同桌交流一下。 1.同桌交
5、流 2.集体交流，归纳方法 板书出示： (1)外貌描写与众不同 (2)性格爱好特点突出 (3)列举事例清楚明白 三、继续闯关，尝试写作。三、继续闯关，尝试写作。 1. 师：同学们，刚才我们一起玩了“猜猜他是谁”的前三关游戏，还总结 出了描写人物的方法， 现在让我们继续闯关， 进入第四关 “写一写 猜一猜” 。 (出 示课件) 2. 游戏规则: 师：谁愿意给我们读一读第四关的游戏规则？ 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，不能在文中出现他的名字， 但要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。老师会随机在两个队抽取一 个同学的习作进行展示，能让人一下子猜出来，并且写的内容完整、形象生动， 哪个
6、队最终摘得“习作星” 。 3. 注意事项： 每段开头空两格，标点符号占一格，不认识的字词可以用拼音代替。 学生习作，教师巡回指导，有针对性的选择两篇习作做展示准备。 四、品读赏析，学习修改 师：请写好的同学把作文放投影仪展示并读出来。 教师每组选取 1 篇学生习作进行展示， 请其他同学猜猜他是谁?并说一说是 依据哪一点猜出来的? 如果哪位同学的作文没有被猜出来，就把那篇作文展示 出来共同修改。出示课件 五、作业 师：按照今天学习的描写人物的方法，再次修改自己的作文，把修改好的 作文誊抄在作文纸上，下节课进行展示交流。 师总结：同学们，我们每个人都是独一无二的，每个人都有他独特的外貌 特征、性格爱好以及擅长做的事，只要我们细心观察，认真思考，就能写出生 动形象的人物来。
