第一单元-1 大青树下的小学-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号:1001a).zip

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鲜艳的服装 欢唱的小鸟 敬爱的老师 古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙 高高飘扬的国旗 绚丽多彩的学校 开满绒球花和太阳花的小路 ( )的迎春花 ( )的柳条 ( )的( ) 早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条 开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多 小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族 和德昂族的,还有汉族的。大家穿戴不同, 来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的民族服 装,把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向 在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师 问好,向高高飘扬的国旗敬礼。 。 。 。 。 早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条 开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多 小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族 和德昂族的,还有汉族的。大家穿戴不同, 来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的民族服 装,把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向 在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师 问好,向高高飘扬的国旗敬礼。 同学们 向在校园里欢唱的小鸟打招呼, 向敬爱的老师问好, 向高高飘扬的国旗敬礼。 向 向 向 同学们向在校园里欢唱的小鸟 打招呼,向敬爱的老师问好,向高 高飘扬的国旗敬礼。 早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花 和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有 景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。 那鲜艳的服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了 ,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。 凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃 大青树下的小学大青树下的小学 第二课时第二课时 教学目标:教学目标: 1.巩固生字新词的学习,听写“早晨、绒球花、鲜艳、服装” 。 2.积累“xx 的 xx”的词组,读出节奏,读出画面感。 3关注有新鲜感的词句,朗读中玩味、内化,仿写有新鲜感的句子,进一步体会民族 大团结的美好情感。 教学重点:教学重点:关注有新鲜感的词句,在朗读中玩味、内化。 教学难点:教学难点:仿写有新鲜感的句子。 一、词语教学,导入新课。一、词语教学,导入新课。 1今天我们继续学习课文 1(生齐读)大青树下的小学。课文开始前,我们先听 写四个词语,哪位小朋友想上黑板来写。 (真勇敢!)其余小朋友在学习单上完成。 小朋友们坐端正,安静听,每个词语老师老师只报两遍哦。 听写词语:早晨 绒球花 服装 鲜艳 (核对,表扬粉笔字,表扬写得好的生字。) 2.读词组。 出示: 鲜艳的服装 欢唱的小鸟 敬爱的老师 古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙 高高飘扬的国旗 绚丽多彩的学校 开满绒球花和太阳花的小路 指名读第一行词组你真会朗读, “的”字读得又轻又短你再读一次同学 们向他一样读一读。每个词组的背后都是一幅画,谁能通过想象,读出感觉。指 名读,老师仿佛看到了各种颜色的服装,仿佛听到了小鸟叽叽喳喳的叫声,仿佛看到了受 人尊敬的老师。 指名读第二组词组“的”字读得又轻又短,而且你的朗读很有画面感。 第三组词组可有点难度了哦,谁来读这么长你都能读好,真不错!指名加 入想象继续读。 齐读 3.小结:像这样“形容词+名词”的词组能给人鲜明的画面感。值得积累,我们的校园里 有没有这样能给人带来鲜明画面感的事物呢? 出示: ( )的迎春花 ( )的小草 ( )的( ) 指名说一说。 二、朗读课文,关注、玩味有新鲜感的句子二、朗读课文,关注、玩味有新鲜感的句子 1.(1)老师在备课的时候发现了课文中很多生动、形象的句子,都认真地抄写在小卡 片上了。小朋友们想不想看看?那我给你们看一句哦。 “当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了。 指名朗读(两三位学生) 这个句子好在哪呢? “当,当当!当,当当!”钟声写得好,了不起,和我老师想的一样。 我们来敲钟,看老师是这么敲的(师做动作)我们一起敲敲看这句话生 动地写出来钟声的好听。 关注标点:当的后面为什么加感叹号呢?是谁在激动,谁在高兴呢?是钟很高兴 吗?对了是同学们,同学们多高兴呀,多么热爱学习啊。 你觉得老师抄这个句子有没有道理啊,这个句子生动形象,我们不但听到了钟声, 还看到了小朋友们高高兴兴地回到教室的画面。 要不要看老师抄的其他句子呀!我不给你看了,我们来自己找。 (一)学习第一自然段中生动、形象的句子(一)学习第一自然段中生动、形象的句子 (1)过渡:别激动,坐端正,我们先从第一自然段找,小朋友点一点,一共有几个句子啊, 4 句,同学们看大屏幕,是不是四个句子啊,大屏幕出示,红色加粗四个句号。现在 请一个小朋友帮我们读这一自然段,红色加粗的句号去掉。请你们认真听,你觉得哪 个句子很生动,有画面感你一读就把我带入课文了。 同学们再像他一样读一读,哪个句子最生动,会是老师划下来的呢?每人找一句,看你们 猜的对不对。 (2)师巡视。 (3)交流,学生回答哪一句,投示哪一句。 预设预设 1:那鲜艳的服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。 你是老师的知音呢,老师也抄了这个句子。了不起! 少数民族的服装很艳丽。穿上这样的服装,谁变漂亮了呢?服装是打扮人的,这里却 写服装打扮了谁呀?是学校,我第一次听说,真特别,真新鲜。板书:打扮 指名 2 人读大家带着想象读一读。 (还有什么句子,老师会写在卡片里呀?你来说。(还有什么句子,老师会写在卡片里呀?你来说。 ) 预设预设 2:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗 敬礼。 是的,你有会发现的眼睛,这个句子也很新鲜。 这里的小朋友怎么样啊?(很高兴,很有礼貌,热爱祖国)读一遍。 老师觉得这个句子还有很好的地方,请看大屏幕。 向在校园里欢唱的小鸟打招呼, 向敬爱的老师问好, 向高高飘扬的国旗敬礼。 这个句子中的三个短句,这样的句子读起来朗朗上口。 还原句子读一读。2 人。 这个句子采用排比的句式很有新鲜感,写出了小朋友们多么招人喜爱啊! (除了这两个句子,老师还抄了一个句子,你们觉得这个句子好在哪里呢?有没有和(除了这两个句子,老师还抄了一个句子,你们觉得这个句子好在哪里呢?有没有和 老师画的一样的,一样的都是老师的知音啊,了不起!你觉得好在哪里呢?)老师画的一样的,一样的都是老师的知音啊,了不起!你觉得好在哪里呢?) 预设预设 3: 早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了 许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。 从 上 、从 里 、从 上, 加红点,同学们看看这三个方位,请你想象一下读一 读,板书“从从从”山坡很远,坪坝近了点,小路更近了,由远而近的感觉就出 来了, 。你来读我们看得更清晰了,你来读。 小结:第一自然段中的这三句话啊,就特别形象生动,给人以新鲜感。 (二)学生自主发现第二、三、四自然段中的新鲜句子(二)学生自主发现第二、三、四自然段中的新鲜句子 1.过渡:下面请小朋友们自己从 3,4 自然段中找一找有新鲜感的句子。每个小朋友只准 划一句你觉得最新鲜的句子。 2.教师巡视。 3.交流,学生回答哪一句,出示哪一句。 预设预设 1:这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在 听同学们读课文。 你划了这个句子呀,老师也抄了呢!英雄所见略同啊! 这个句子好哪里? 这个句子能不能这么改啊? 比较:这时候,窗外十分安静,一切好像都在听同学们读课文。 改成一切可以吗?好不好呢?书上把安静写具体了。 范读,注意轻声些。 朗读中体会画面感陶醉感 预设预设 2:凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃 颜色美:课文中只写了一种颜,但老师读到了三种颜色,凤尾竹是绿色的(绿到 什么程度呀)墙是洁白的,影子呢?(灰色的) ,这个句子中我读到了三种颜色呢,你读到 了吗?读一读。 这个句子多么生动、形象呀。 四、仿写四、仿写(来不及就读,来得及抄写一句,然后回家仿写)(来不及就读,来得及抄写一句,然后回家仿写) 1.过渡:同学们课文中有这么多新鲜的句子,大屏幕出示: 早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小 学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。 那鲜艳的服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同 学们读课文。 凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃 2.请学生选择一句最喜欢的句子,读给大家听(选第一句的读一读,2,3,4 句依次)同学 们能不能仿照你写的句子,写一句句子,夸夸自己的学校呢? 3.继续拿出学习单。 学习单 1.听写词语:( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 2.原句:_ _。 仿句:_ _。 五、板书设计五、板书设计 1 大青树下的小学 从从从 打扮
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