1、1 秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 知识：知识： 1.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2.读懂课文内容， 在读中感悟秋天的美好， 理解课文描写的景物特点。 3.查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。 情感：情感： 读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴 趣和感情。 能力：能力： 1.培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内 容，感悟文章思想感情的能力。 2.训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。 3.培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。 二、教学重点：二、教学重点： 引导学生
2、通过课文生动的描写， 体会秋天的美好， 感受课文的语言美。 三、教学难点：三、教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中 常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言， 给学生造成理解上的困难。 四、教学流程：四、教学流程： 2 第一课时第一课时 （一）欣赏秋色，育情导学。（一）欣赏秋色，育情导学。 1.导语：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼 前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件） 2.问：你们欣赏到了什么？ 3.导：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。 4.板书课题，齐读两遍。 （二）词句引领，邂逅秋雨（
3、二）词句引领，邂逅秋雨 1.师：请同学们打开书本，自由读课文，要求读准词语，把句子读通 顺了。 2.学生自由读课文。 3.检查词语： （1）黄色 红色 金黄色 橙红色紫红的 淡黄的 雪白的 （2）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的油亮亮的 （3）扇哪扇哪 飘哇飘哇你挤我碰 争着频频点头 勾住 第一组词指名读，正音。提示：这些词语都是表示颜色的词语。 第二组词语，男、女生分组读。问：你发现这组词语有什么共同 的特点？指导叠词的读法：要求轻读“的” ，使轻的更轻了，香的更 香了，再指名读、齐读、跟读。 第三组：引：老师给大家带来一组可以做动作的词语，同学们可 以加上自己的动作，读好它。抽生加动作读词，
4、全班跟读。 4.检查句子 3 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 出示句子： （1）秋天的雨，是一把钥匙。 （2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 （3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 （4）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 （5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首 欢乐的歌。 总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞 美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小 诗吧。 三、朗读体会，感悟秋雨的色彩。三、朗读体会，感悟秋雨的色彩。 导语：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在课文 中各段的第
5、一句里，最有趣的是每段的内容都是围绕这些话展开的。 不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：课文是从哪几个方 面来写秋雨的？ 要求： 1.快速浏览课文，独立思考问题； 2.小组内讨论交流。 3.小组代表交流分享 4.教师梳理提升： （1）师：谁能说一说，课文是从哪几个方面来写秋雨的？ 4 引导学生： 课文从秋雨的色彩、 气味和小动物过冬等方面来写秋雨的。 （根据回答板书） （2）感悟“五彩缤纷” 刚才有的小朋友说秋天是一个神奇的魔术师， 她给植物带来了漂亮 的颜色。那秋雨这位神奇的魔术师究竟给秋天带来了哪些颜色呢？ 请小朋友们默读课文的第二自然段， 一边读一边用圆圈圈画出描写 颜色的词语。
6、 抽生说。 这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，抽读、跟读、齐读。 理解“五彩缤纷” ，引导：根据上下文理解词语的意思是一种很好 的学习方法，值得推荐。 （3）交流感悟 用“”把你喜欢的句子画下来，自由读一读。 好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的 句子读给大家听？ 根据学生交流，分别出示句子，指导朗读，引导感悟。 预设预设 1：课件出示课件出示“你看你看，它把黄色送给了银杏树它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。 ” 师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉
7、得真的 有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。 （课件出 示：银杏叶） ，瞧，这就是银杏叶，它真的像（生）扇子。 a.这是一个什么句？把什么比作什么？ 5 b.引读形式品读句子： 如果我这一个句子改成： “你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的 叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热 。 ” 请大家对比看有什么 不同哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子 扇的凉爽。 ） 你体会得真好， 能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受 一下吗？ c.指导读：现在我们全班有四十几把小扇子，大家一起凉爽一下好 吗？ 师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。 预设预设 2：
8、（课件出示（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ” ） a.老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样 读？ （因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇” ，我感觉到了 枫叶在空中慢慢的飘落。 ） b.你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票） c.是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一 边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美 地读一读吧！ d.生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。 相机迁移仿说，
9、运用语言：相机迁移仿说，运用语言： 6 过渡： 秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美 丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。 （课件出示填空题） 秋天的雨把色给了，像。 例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。 秋天的雨，把 紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深 的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。 秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊， 照出了金色的秋天。 师适时评价。 （如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送 给这位同学；） 小结：孩子们，
10、在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。 （还有谁想 读读自己喜欢的句子？） 预设预设 3、 “金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 ” 这是个什么句子？把什么比作什么？这是个什么句子？把什么比作什么？ 一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮 阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收 了。 ） 预设预设 4： （田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？） “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ” 师： 从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意 7 思
11、？ 师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样 的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当 做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句 子？ 预设预设 5： “菊花仙子得到的颜色就更多了菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的紫红的、淡黄的淡黄的、雪白的雪白的美丽美丽 的菊花在秋雨里频频点头的菊花在秋雨里频频点头。 ” a.菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道 练说表示颜色的词语） b.是呀， 这么多漂亮的颜色写也写不完， 书上就用了一个标点来表示， 谁的眼睛亮，发现了它？ c.这个省略号告诉我们花仙子的颜色（生：很多）当我
12、们读到这 儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起 来试一试！ 总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！ 你们看， 金黄色的稻田， 色彩鲜艳的果实， 火红的枫叶， 美丽的菊花， 此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（五彩缤纷）表示 颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千 红，） 孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的 秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情， ，再把这如 8 此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！ 5.配乐读文段，升华情感。 秋天的雨不仅为我们带来了五彩缤纷的色彩， 还给我们带来了香甜的 气味， 吹响了冬天的号角， 下节课， 我们再继续细细感受秋天的雨吧。
