1、0 目录 教学设计教学设计 教材内容教材内容 一、教材分析一、教材分析4 4 二、学情分析二、学情分析5 5 三、教学设想三、教学设想5 5 四、四、教学目标以及重难点教学目标以及重难点7 7 五、教学策略的选择与设计五、教学策略的选择与设计9 9 六六、教学流程图教学流程图1111 七七、教学过程设计教学过程设计1212 1 富饶的西沙群岛教学设计富饶的西沙群岛教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 这篇讲读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶， 表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。 先讲西沙群 岛的位置，再按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西
2、沙群岛的风光 和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写 水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋 洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海岛是 围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的 天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建 设得更加美丽和富饶。 本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。 第一自然段写出西沙 群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第六 自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准 确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”， 写大龙虾“全身披甲”“威武
3、”等。 选编这篇课文的意图， 一是让学生了解我国南海水域的广阔与 富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积 累好词佳句。 2 二、学情分析二、学情分析 三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主 见。逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读。在前 面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。 西沙群 岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，我校学生身处我国西北地区可能 缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海 域物产，也大都缺乏感性认识。 三、教学设想三、教学设想 三年级的学生在经过两年的学习后，已经开始慢慢有了自己 的主见，在识字、阅读方
4、面也有了很大的进步。所以我准备从学生 的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学 生、老师、文本之间对话的过程”。教学过程中尊重学生的独特感 受，突出学生主体地位，鼓励学生积极思考、发散思维。为学生营 造一种相对轻松、自由的氛围让学生快乐地学习。在学习过程中让 学生直接与本文对话， 以读为本， 以读代讲、 读中理解、 读中感悟、 读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。 四、教学目标以及重难点四、教学目标以及重难点 本课语文素养的能力要求是： “借助关键语句理解一段话的意 思”。与本课程联系紧密的标内容有 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学
5、会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文 章大意。 3 3、能初步把握文章的主要内容。 基于课标及核心素养要求，并结合本课的特点和学情分析，特 将本课的教学目标制定为： 知识与技能：知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。 过程与方法：过程与方法： 1 1、通过师生合作、情感朗读等方式理清文本总分总的结构， 感悟借助关键语句理解一段话意思的方法。 2、在情感朗读中积累优美词句，丰富语言。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养学生热爱祖国的感情。 教学重难点及突破方法教学重难点及突破方法 1、通过师生合作、情感朗读等方式理清文本总分总的结
6、构， 感悟借助关键语句理解一段话意思的方法。 突破方法： 2、了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养学生热爱祖国的感 情。 4 六、教学流程图六、教学流程图 初识课文初识课文 创设情境创设情境 创设情境创设情境 激发兴趣激发兴趣 富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 感悟写法感悟写法 海岛部分海岛部分 海底部分海底部分 海面部分海面部分 总结全文总结全文 感悟写法感悟写法 细读文本细读文本 游览群岛游览群岛 总结全文总结全文 5 七、教学过程设计七、教学过程设计 课题：课题： 富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 备课人备课人课型课型课时课时 新授课新授课第二课时第二课时 三维三维 目标目标 知识与技能：知识与技
7、能： 正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。 过程与方法：过程与方法： 1 1、通过师生合作、情感朗读等方式理清文本总分总的结构，感 悟借助关键语句理解一段话意思的方法。 2、在情感朗读中积累优美词句，丰富语言。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养学生热爱祖国的感情。 教学重点教学重点 通过师生合作、 情感朗读等方式理清文本总分总的结构, 感悟借 助关键语句理解一段话意思。 教学难点教学难点了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养学生热爱祖国的感情。 重难点突重难点突 破破 为了让学生理解课文对西沙群岛的描写， 我充分利用现代化信息 技术，借助多媒体用图片
8、、音频、视频、将西沙群岛的美丽与富饶尽 可能真实的代入课堂中。 在对文本的分析与多种形式的朗读中明确文 本总-分-总的结构。 在教学中，针对学生的具体情况，采用一些直观的教学手段，帮 助学生更好的理解课文的内容。 教学用具教学用具多媒体课件 6 设计理念设计理念 三年级的学生在经过两年的学习后， 已经开始慢慢有了自己的主 见，在识字、阅读方面也有了很大的进步。所以我准备从学生的学习 需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师 问本之间对话的过程”。教学过程中尊重学生的独特感受，突出学生 主体地位， 鼓励学生积极思考、 发散思维。 为学生营造一种相对轻松、 自由的氛围让学生快乐
9、地学习。在学习过程中让学生直接与本文对 话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受 到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。 具体教学过程 教师活动教师活动设计意图设计意图 一、一、 创设情境，激发兴趣。创设情境，激发兴趣。 1、创设情境 师：同学们，你们好，我是今天西沙群岛一日游的导游， 很高兴见到你们。我们即将开启一天的游览，请大家在游玩中 注意安全，细细欣赏西沙群岛的美丽与富饶，千万不要掉队哦！ 现在我们的西沙群岛一日游即将开始，下面请让我简单的来为 大家介绍一下西沙群岛吧。 （出示视频资料） 2、初识课文 师：说到西沙群岛，我们的第一反应就是“富饶”（出示 课程伊始
10、，我从 孩子们的生活经历 入手，本地的孩子家 庭条件相对较好，有 经济基础支撑他们 出去旅游，于是，以 导游的身份将学生 代入本课。 以视频资料为导入 点，让学生对西沙群 岛有一个整体的印 象。 从课题着手，详解 7 板书：富饶的）其实“富”和“饶”都是很多的意思，那么西 沙群岛什么“多”呢？ 请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的 顺序来说一说。 （出示默读方法：不出声 不指读 用眼看 用 心悟） 【预设：海水颜色、珊瑚、海参、鱼、鸟、鸟蛋、鸟粪】 “富饶”一词，让学 生理解“富饶”即为 “多”，通过阅读圈 画，初步感知文本中 具体写到了哪些内 容。在这里强调默读 方法 二、细读文
11、本，游览群岛二、细读文本，游览群岛 1 1、海面部分、海面部分 师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群 岛的海水，你感觉这片海水怎么样呢？ 【预设：美丽，漂亮，蔚蓝】 师：作者怎样写的，请大家自己读一读。（生自由读海水的句 子） 师：谁来用文中的话说说海水的特点？ 【预设：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比】 师：“五光十色”说明了什么？【预设：颜色多，漂亮，好看】 师：都有哪些颜色？生：【预设：深蓝的、淡青的、浅绿的、 杏黄的】 师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？【预设：五颜六色、 五彩缤纷】 师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？【预 设：海水会反光，是光照才让
12、他有这么多颜色】 师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的 一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上 一照，海面就出现了各种色彩，真是绚烂无比。 师：西沙群岛的海水就是这么美，美到没有哪里的海水能超过 通过抓住关键词语，寻 找海水的特点，自己自 读感悟， 引导学生思考： 西沙群岛一带的海水都 有哪些颜色？为什么会 有这些颜色？ 指名回 答，并从理解“五光十 色”着手，帮助学生找 到答案。鼓励学生交流 本段是围绕着哪一句话 的意思写的？是怎样连 接的？引导学生了解先 总述，后分述的构段方 式。进而了解因果关系 的句式。 8 它，书上用了一个词语来表达，是什么？【预设：
13、瑰丽无比】 师：这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美地读呢？ （抽生读） 师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高 有低，听老师来读一下（师范读，生再练读） 师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读） 师：读的真好，给掌声（生鼓掌） 师：你平常见过的海水是什么颜色？【预设：蓝色、绿色】 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？其实答案就 藏在第 2 自然段中。找到的同学请举手。（抽生汇报） 【预设：因为海底高低色彩就不同了】 师：这是一个因果关系，谁能用“之所以是因为” 这 一句式来说一说？ 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美。 师： 我们发现， 这一自然段都是
14、围绕一句话来写的， 是哪一句？ 谁来给我们读一读？ 【预设：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比】 师：对了，本段先总述了海水特点，再详细的讲了海水的色彩 缤纷及原因，这种构段方法就叫做总-分，而第一句就是本段的 总起句，它是对本段内容总的的概括。作者通过这种结构像我 们展示了瑰丽无比的一片大海。这样的海水怎么能让人不喜爱 呢？让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。 同学们看大屏幕， 女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解 释原因。 2 2、海底部分、海底部分 师：欣赏完瑰丽无比的海水，咱们该下水去看看了，咱们该去 哪了？【预设：海底】 解析段落结构，讲述总 起句的作用及意义。 研
15、读文本海底的部分， 让学生潜水到神奇的海 底，看看有哪些动物引 9 师：请同学们默读课文的 3、4 自然段，边读边用笔圈画课文 都写出了哪些海底生物？（生自由读 3、4 段，圈画生物） 师：有同学迫不及待地举手要告诉老师了，你们在海底看到 什么了？【预设：珊瑚、海参、大龙虾、鱼】 师：课文里讲了这么多，咱们一个一个去看看。这是珊瑚，你 想用什么词来形容。【预设：奇形怪状、大小不一】 师：大家说得好，课文写得很美，快快读一读吧（生自由读） 这是什么句？【预设：排比句】 师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像 什么呢？【预设：像寒冬的枝丫】 师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊
16、瑚，课文中 哪个词写出了珊瑚的特点？【预设：各种各样】（板书：各种 各样） 师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什 么？（生自由读）【预设：懒洋洋、蠕动 因为把海参的慵懒写 的很生动】 师：哪个词写出了海参的特点？【预设：懒洋洋】板书：懒洋 洋 师： 快看， 这是大龙虾。 有什么特点？找一个词形容。 【预 设：威武】 师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子） 师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举 手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请 同学们合作完整地读读这一段吧。 师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们再一起潜入海 底去看那里的鱼吧。老师
17、找一名同学读第 4 自然段，其它同学 闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？ 导学生快速浏览，找出 西沙群岛的物产，用笔 画下来。通过交流了解 介绍海底动物的这三句 话是并列关系，“像绽 开的花朵”“像分枝的 鹿角”形象地介绍了珊 瑚的外形特点。 “蠕动” “划过来”“划过去” 准确地写出了海参和大 龙虾的动态，再用“懒 洋洋”和“威武”分别 加以拟人化的描写，更 使句子显得生动而逼 真。 通过让学生大声朗 读文本对海底的鱼的描 写段落，让学生说出直 10 【预设：享受、开心、鱼很多、鱼很美】 师：从哪儿看出鱼的多呢？从哪儿看出鱼的美呢？ 【预设：成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水一
18、半是 鱼；有的，有的,有的】 师：鱼真的是一半吗？【预设：是，不是】 师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半一 半”)你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一 半”） 师：那谁能找到这一段的一个排比句？ 【预设：有的有的有的】 师：请你们也用“有的有的有的”说一句话吧。 3 3、海岛部分、海岛部分 师：看来海底世界不但有各式各样的动物，还有各种各样 的鱼，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底，还有一个景 点是海岛？老师感觉有些累了，你们自己去游玩，一会儿 和老师说说你们都看到了些什么？（生自读海岛部分） 师：孩子们，你们回来啦海岛好玩吗？【预设：好玩】 师：你们在海岛是看到
19、什么呀？ 【预设看到了好多的树，树下还有鸟蛋，鸟粪。】 观感受，从阅读中感受 到“鱼多”鼓励学生交 流自己读这句话的感 受。 理解这里的 “一半” 并不是二分之一的意 思，而是告诉我们西沙 群岛里的鱼十分的多， 多得像海水一样到处都 可以见到鱼。 作者用 “一 半是水，一半是鱼”来 形容鱼多，运用了夸张 的手法，显得恰当，而 又形象。教师出示课件 图，使学生获得感性认 识，帮助学生理解句子 意思，同时使人回味无 穷，留下深刻的印象。 在之前两个部分的基础 上，海岛部分的学习我 将放手让孩子们自主学 习，找到中心句，圈画 出围绕中心句描写的几 部分内容 11 师：因为西沙群岛上树多，所以岛上的鸟
20、多，鸟蛋多，鸟粪 也多。所以说，西沙群岛是【预设：鸟的天下】 三、总结全文，感悟写法三、总结全文，感悟写法 师：我们回想一下刚才的游玩经过，再读一读课文，找一 找，课文是围绕文中哪一句话来写？【预设：那里风景优美， 物产丰富，是个可爱的地方】 师：这样风景优美，物产丰富的西沙群岛多么让人向往啊！ 但在很久以前，美丽的西沙群岛曾经被迫离开祖国的怀抱，如 今它回来了！我们一定要学好本领，建设它，保护它！让我们 带动着这种感情，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自 然段，祝愿她更加美丽，更加富饶。（生齐读最后一段） 师：西沙群岛因为风景的优美而让游客享受到美丽，因为 物产丰富而让我们认为它富饶。我
21、们发现，这篇文章使用了一 种写作手法是？ 【预设：首尾呼应】 师：这篇文章通过文字向我们介绍了美丽的西沙群岛，作 者也在写作手法上也很有特点。在第一自然段中，总写西沙群 岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五 光十色的海水来表现它的美丽， 通过描写海底各种各样的珊瑚、 懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶， 最后再次进行总结，这种由总到抓住事物的主要特点，从不同 方面，不同角度来具体描绘分写，再到总结的写法，很值得我 们在写作中学习。板书“总分总” 师：这篇文章，语言美是一个特点，在写作上也有一个特 点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们 就仿
22、照这种写法来个说话练习。 说话练习：围绕中心把话说具体、说完整。 指导朗读，在音乐中读 出对西沙群岛的祝愿， 感受文章最后的情感总 结。 总结梳理文章结构。 本课的一个重点就是要 学习围绕中心句把话写 完整，给出一个具体例 子，让学生不会无从下 手。 12 实例：花园里的花开了，可真美丽 （可从颜色，味道，造型等方面展开） 教师点评。 四、布置作业：四、布置作业： 孩子们，我们的祖国山河壮美，我们的国家国富力强！请你们带着中 华民族的小主人的意识完成今天的作业！ 1、我有本领：美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来； 2、我爱祖国：以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景； 完成作业的过程是 学生的智慧、知识、能 力、情感、态度、价值 观最理想的生成过程和 体现过程。 13 板书设计：板书设计： 富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 总总风景优美风景优美物产丰富物产丰富 海水海水五光十色五光十色瑰丽无比瑰丽无比 分分海底海底珊瑚珊瑚海参海参大龙虾大龙虾鱼鱼 海岛海岛鸟的天下鸟的天下 总总美丽美丽富饶富饶
