1、第 1 页 24.司马光 教学设计 教学目标： 1. 正确，流利，有感情的诵读课文，并且背诵。 2. 结合注释，联系上下文，能用自己的话解释全文意思。 3. 紧扣主题，感悟司马光是一个沉着冷静，机智勇敢的美好 品质。 教学难点 :体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静 教具准备 :多媒体课件 教学过程： （第一幅） 一：导入新课，感悟语言。 我们在学习和生活中，有孔融让梨，小英雄雨来，王二小。 他们都是具有机智聪明，遇事冷静，临危不惧的好品质。今 天，老师和大家一起学习一篇文章。题目叫司马光。 （板书-24 司马光） 。 在这里的主人公司马是的复姓， 光是名字。例如：上官，诸葛，欧阳。等都是复姓。
2、(2 分钟） （第二幅） 老师今天和大家学的这篇文章和以前不一样。 大家听：与朋友交，言而有信。 知之为知之，不知为不知，是知也。 像这两句话我们会叫它-文言。像这样的文章我们叫它 第 2 页 -文言文。而我们平时的语言是白话，这样的文章我们叫 它-白话文。今天我们一起学的就是一篇文言文，也是第 一篇文言文。 （2 分钟） 二：初读课文，读懂大意 （第三幅） 让我们打开书 24 课自由诵读课文。要求：（2 分钟） 三：回顾课文，理解文章 （第四幅） 好，大家诵读了一次，现在让我们来断句诵读。 （小组交流 诵读，互相交流） （第五幅）小组交流完毕，师范读，展示断句分隔符， 齐读， 展示断句分隔符
3、。 （共 4 分） （第六幅）好的，那老师提问题，大家按原文回答。 读：群儿干什么? 读：一儿干什么？ 读：发生了什么？ 读：其他小孩子的反应如何？ 读：司马光又是怎么表现的？ 读：事情的结果怎么样呢？（3 分钟） （第七幅）大家回答得很好，我们来一次记忆大比拼。 第 3 页 指名读，抽查读。 （3 分钟） （1）读一读 （第 8 幅）我们去掉标点，著明标点读。 （4 分钟) (第九幅） （2）译一译，小组交流，利用标注解释。 群儿戏于庭，现代文： 一儿登瓮，现代文： 足跌没水中。现代文： 众皆弃去，现代文： 光持石击瓮破之，现代文： 水迸，儿得活。现代文：（3 分钟） （第十幅）借助注释解释
4、全文：诵读齐读。 （2 分钟） 古时候，有个孩子叫司马光。有一天，他和几个小朋友在公 园里玩。 一个小朋友不小心掉进大水缸里。 别的孩子都慌了， 跑去喊大人。司马光拿起大石头，把水缸砸破了。掉进水缸 的小朋友得救了。 （第 11 幅）动动手和脑，理清文章脉络： （第 12 幅） 按故事发展的顺序，在括号里编上序号。 （2）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。 第 4 页 （1）古时候，有个孩子叫司马光。 （4）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （6）掉进水缸的小朋友得救了。 （5）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。 （3）一个小朋友不小心掉进大水缸里。 （3 分钟） （3）说一说，背一背 （第 13
5、幅）说说司马光是一个怎样的孩子？ （第 14 幅）（2 分钟） （第 15 幅）熟读成诵。 1，自由读， 2，同桌互读， 3，全班背诵。 （4 分钟） 四：以文带文，拓展杨氏之子 。 （第 16 幅） 杨氏之子 1,领读，断节领读。 （2 分钟） 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿 第 5 页 出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰： “此是君家果。 ”儿 应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。 ” 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不 在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿 曰： “此是君家果。 ”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫 子家禽。 ” （第 17 幅）2,注释解读（2 分钟） （第 18 幅）3,白话文解读。(2 分钟） 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪 明。孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫 杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔 君平指着杨梅对杨氏之子，并说： “这是你家的水果。 ”杨氏 子马上回答说： “我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。 ” (2):孔融，雨来，王二小，司马光，还有杨氏之子，他们 都是有一个共同的特点：谁来说呢？ 生答:在沉着冷静，机智勇敢，临危不惧，乐于助人。 师答：是的，他们就是我们的榜样。向他们学习，做一个新 时代的学生。 再见。 第 6 页
