1、8.去年的树去年的树第二课时第二课时教学设计教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.认识 1 个生字，正确书写词语。 2.分角色、有感情朗读课文。 过程与方法： 以朗读对话为线索， 引导学生读懂课文， 体会童话揭示的道理。 情感、态度、价值观： 体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质，以及她与大树间真 挚的友情。 【教学重难点】 重点：体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质。 难点：读悟文中的角色对话，体会角色的心理。 【教学方法】 采用自读感悟、自主探究、合作朗读相结合的学习方式，促进 教师、学生、文本三者间的对话，以情导读，以读促悟，悟中激情。 【教学准备】 多媒体课件（图片、文字资料） 【
2、教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1.板书课题 ：去年的树 2.复习生字：伐 。 二、初读课文，整体感悟 过渡:让我们走进这个动人的童话故事。请大家翻开书本，快速朗 读课文，说说课文的主要内容。 1.学生交流汇报读书的感受。 2.了解大树和鸟儿是一对好朋友。 三、研读对话，训练朗读. 1.指导学习第 1 组对话。 (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？冬天到了 小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树 说小鸟说（幻灯片出示对话） (2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你 就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋 友读，师
3、指导） (3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说： “我明年 一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？) (4)再请一对同桌读。 过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么 深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己 的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对话看，好吗？（男女生分角色 读） 你们这是在向朋友保证啊， 坚定些， 再来一次， 好吗？ （女生读） 2.自学三组对话。 过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟 满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却 不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三
4、组对话，老师想先 请同学们在四人小组里面合作来练读， 好吗？你们可以自己选定一个 角色练一练。 （生自由练习） （1）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？ （学生评价） 从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小 鸟的话非常重要，应该好好地体会把握小鸟着急的心情。让我们一起 来练习一下小鸟说的三句话。 （2）再指定一个小组朗读。 3.分角色朗读三次对话。 四、引导想象，补充留白 1.(出示课文中的图片， ） 村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。让 我们一起读最后三个自然段。(出示最后三个自然段的文字、配乐) 2.鸟儿在看什么？她是怎样在看？抓住描写小鸟动作的词。 3.
5、师:（板书：信守诺言珍惜友情）歌还是去年的歌，只是曾经欢 快的节奏里已经充满了忧伤。这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假 如你是小鸟，你想对灯火说什么呢? 五、拓展延伸，深化情感 1.师:此时，看到你们充满感动的眼睛，我知道你们心里一定有很 多话想说。你想对树说，小鸟说，或者课文中的其他角色，包括作者 都可以。请你们提笔写一写。 2.学生交流学习体会。 六、回归课题，升华理解 1.学习完这篇童话故事，你有什么收获？ 2.师:最后，让我们再回到课题。去年的树，今年已不复存在，让 我们无限留恋地读 生:（深情地）去年的树！ 师:去年的树，为什么不复存在了？留给我们思考，留给我们伤 感，让我们意味深长地读 生:（更加深情地）去年的树！ 附：板书设计 8.去年的树 树-小鸟 好朋友 信守诺言 珍惜友情
