1、教学目标：教学目标： 1.认识认识“妙、奏妙、奏”等等 7 个生字，读准多音字个生字，读准多音字“呢呢” ，会写，会写“妙妙”字。字。 2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。 3、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课 文写了大自然的哪些声音。文写了大自然的哪些声音。 4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词句的生动。、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词句的生动。 教学过程：教学过程： 一、游戏导入，初识声音一、游戏导入，初识声音 1 1、上课、上课，同学们
2、，同学们好好！同学们同学们，只要我们细细聆听，就能听到美妙的声，只要我们细细聆听，就能听到美妙的声 音音。现在现在，我给大家带来了一组声音我给大家带来了一组声音，请大家竖着耳朵用心听请大家竖着耳朵用心听，并猜猜并猜猜你听你听 到了到了什么什么。咦咦？这是？这是什么声音？什么声音？（预设：预设：是是鸟儿在鸟儿在欢快地欢快地歌唱歌唱）来同学们来同学们， 我们继续听，听到这个声音你我们继续听，听到这个声音你又又想到了什么想到了什么？( (流水流水潺潺潺潺) ) 接下来，接下来，挑战挑战升升 级级啦啦，猜猜猜猜这这又又是什么声是什么声音音？想想知道答案吗知道答案吗? ?一起一起来看看来看看。（。（惊涛
3、拍岸的画惊涛拍岸的画 面面）。 2 2、其实啊其实啊，声音无处不在，它还藏在文声音无处不在，它还藏在文字中字中。今天，我们就一起走今天，我们就一起走进进 2121 课，去感受大自然的声音！课，去感受大自然的声音！ 板书课题，齐读课题。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字 1 1、大自然有哪些美妙的声音呢？请同学们自由朗读课文，注意把字音、大自然有哪些美妙的声音呢？请同学们自由朗读课文，注意把字音 读准，把句子读通顺。读准，把句子读通顺。 2 2、看，这些声音词，你们会读吗？出示词语：（请一位同学读一读，、看，这些声音词，你们会读吗？出示词语：（请一位同学读一读，
4、如果他读对了，大家跟读一次！）如果他读对了，大家跟读一次！） （1 1）滴滴答答）滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚 淙淙淙淙潺潺潺潺哗啦啦哗啦啦 叽叽喳喳叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唧哩哩唧哩哩 （2 2）评评：词语连读得真好词语连读得真好！ 想一想想一想，这些词语分别指的是什么声音？这些词语分别指的是什么声音？ 第一组是什么声音？第一组是什么声音？ （对呀对呀， 雨滴的声音雨滴的声音） 第二组是什么声音？第二组是什么声音？ （说得很好说得很好！ ） 第三组又是什么声音呢？（小动物的声音）第三组又是什么声音呢？（小动物的声音） （3 3）去掉拼音，你们还会读吗？大家一起读！每个词读一遍！去掉拼音，你们还会读吗
5、？大家一起读！每个词读一遍！ 3 3、这里这里还有一组还有一组描写描写声音的词声音的词语语，请同学们自由请同学们自由地地读一读！读一读！ （1 1）轻轻柔柔的呢喃细雨轻轻柔柔的呢喃细雨轻快的山中小曲轻快的山中小曲 雄伟的乐曲雄伟的乐曲充满力量的声音充满力量的声音 热闹的音乐会热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱。波澜壮阔的海洋大合唱。 请一位同学读一读，其他同学认真听！请一位同学读一读，其他同学认真听！ （评：真不错！都读对了！）（评：真不错！都读对了！） （2 2）这组词里还藏着一个多音字，你们发现了吗？它是）这组词里还藏着一个多音字，你们发现了吗？它是“呢呢”，你们，你们 知道它还有一个读音读
6、什么吗？师范读多音字！知道它还有一个读音读什么吗？师范读多音字！ （3 3）你们会读吗？一起读，每个词读一遍。）你们会读吗？一起读，每个词读一遍。 4 4、词语读准了，现在把这些词语送回到课文中，大声读一读，你一定词语读准了，现在把这些词语送回到课文中，大声读一读，你一定 会有更多的收获会有更多的收获，读的时候想一想读的时候想一想：课文是围绕哪句话来写的？课文是围绕哪句话来写的？（完成学完成学案案 2 2） 三、整体感知，把握内容。三、整体感知，把握内容。 1 1、“会读书的人能把一篇文章读成一句话会读书的人能把一篇文章读成一句话”试着找一找试着找一找，是哪句话？是哪句话？ （指生答）嗯，也就
7、是第一自然段，大家一起读！（指生答）嗯，也就是第一自然段，大家一起读！ 2 2、出示、出示“美妙美妙” （1 1）这里这里藏着一个词藏着一个词出出示示：“美妙美妙”谁会读谁会读？指（指（2 2-3-3）名读，名读，大家大家一一 起读起读。 （2 2）看看，“妙妙”是是本本课课的会写字，写的时候注意左窄的会写字，写的时候注意左窄右右宽，左边的女字宽，左边的女字 旁略窄旁略窄，右边的少的右边的少的两两点点，左低右高左低右高，撇写舒展撇写舒展，穿插到女字旁的下面穿插到女字旁的下面。理理 解解“美妙美妙”的的意思。意思。送送回句子，一起读！回句子，一起读！ 3 3、那那课文课文向向我们介绍了我们介绍了
8、大自然里大自然里哪些美妙的声音呢？哪些美妙的声音呢？请同学们默读课请同学们默读课 文第文第 2 2 自然段自然段， 想一想第想一想第 2 2 自然段是围绕哪句话来写的？这是介绍的第一种自然段是围绕哪句话来写的？这是介绍的第一种 声音声音，课文的三课文的三、四自然段又分别为我们描写了哪些声音呢？请大家继续默四自然段又分别为我们描写了哪些声音呢？请大家继续默 读课文三读课文三、四自然段四自然段，找出相应的语句找出相应的语句。并填进课后习题二的方框里并填进课后习题二的方框里。（指指 生汇报）生汇报） 4 4、发现了吗？谁能结合框架图说说课文围绕美妙的声音先写了什么发现了吗？谁能结合框架图说说课文围绕
9、美妙的声音先写了什么，再再 写了什么，最后又写了什么？（评：回答得非常完整！）写了什么，最后又写了什么？（评：回答得非常完整！） 四、精读课文，感悟美妙四、精读课文，感悟美妙 1 1、（学习第二自然段）、（学习第二自然段） （1 1）下面下面，我们我们走近走近风这位音风这位音乐乐家家，去聆去聆听那美妙的听那美妙的声音声音吧吧，请同学们默请同学们默 读第二自然段读第二自然段，在你觉得喜欢的地方划上横线在你觉得喜欢的地方划上横线。（我发现我们班的同学很会我发现我们班的同学很会 读书，在文中画出了自己喜欢的句子）。读书，在文中画出了自己喜欢的句子）。 （2 2）好，时间到，这段中，你觉得哪里美妙，请
10、你把它读出来！）好，时间到，这段中，你觉得哪里美妙，请你把它读出来！ （3 3）预设一：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。）预设一：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 师师： 风怎么能演奏手风琴呢？运用了什么修辞呀？原来是把风吹动树林风怎么能演奏手风琴呢？运用了什么修辞呀？原来是把风吹动树林 比作手风琴在演奏。比作手风琴在演奏。 师：（指导朗读）来，带着我们的体会一起读一读！师：（指导朗读）来，带着我们的体会一起读一读！ 师师：更更美妙的是美妙的是，当他翻动树叶当他翻动树叶，树叶便像歌手一样树叶便像歌手一样，唱唱出各种不同的出各种不同的 歌曲。歌曲。这段这段中，
11、中，你读出你读出了哪些不同的歌曲呢？了哪些不同的歌曲呢？ （4 4）预设二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌预设二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌 师：师：能说说你的体会吗？这里把树叶的声音比作什么？能说说你的体会吗？这里把树叶的声音比作什么？ 师：师：把风翻动树叶的声音比作各种不同的歌曲你能带着自己的体会读把风翻动树叶的声音比作各种不同的歌曲你能带着自己的体会读 好这一句？指名读，齐读！好这一句？指名读，齐读！ （5 5）师过渡：都有师过渡：都有哪些不同的歌曲呢？哪些不同的歌曲呢？ 出示出示：不一样的树叶不一样的树叶，有不一样的声音有不一样的声音；不一样的季
12、节不一样的季节，有不一样的有不一样的 音乐。音乐。 大家数一数，这句有几个不一样？（一齐说！）大家数一数，这句有几个不一样？（一齐说！） 想一想想一想，不一样不一样的树叶的树叶，可能有哪些不一样的声音呢？可能有哪些不一样的声音呢？（预设预设：柳树柳树 发出发出沙沙沙沙的声音的声音，梧桐树发出唰唰的声音梧桐树发出唰唰的声音，杨树发出哗哗的声音杨树发出哗哗的声音。）真是真是 读读! ! 那那不一样的季节可能有不一样的季节可能有有有哪些不一样的音乐呢？哪些不一样的音乐呢？（预设预设：春天的音乐春天的音乐 是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的）所以）所以作者说作者说，读！读！ 老老
13、师也师也想和大家一起读一读想和大家一起读一读，读前面的读前面的“不一样不一样”，大家接读大家接读！我想我想 请男女生合作读！请男女生合作读！ 师评：这么多师评：这么多的不一样，让我们领略了风之曲变化的美妙的不一样，让我们领略了风之曲变化的美妙！ (6)(6)过渡：过渡：风风的的声音还有哪些不同呢声音还有哪些不同呢? ? 你找到你找到了吗？了吗？请你请你读一读。读一读。 预设预设三三：当微风拂过当微风拂过，那声音轻轻柔柔的那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语好像呢喃细语，让人感受到让人感受到 大自然的温柔大自然的温柔； 当狂风吹起当狂风吹起， 整座森林都激动起来整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐
14、曲合奏出一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 师师： 想一想想一想，这句里藏着哪些不同的声音这句里藏着哪些不同的声音，体会得真准体会得真准！前面是微风前面是微风， 后面是狂风。后面是狂风。 师师：微风微风是怎样的？是怎样的？“呢喃呢喃细语细语”是什么是什么意思？意思？你能你能读出读出这这呢喃细语般呢喃细语般 的感觉吗？的感觉吗？谁来读读轻轻柔柔的微风？指名读谁来读读轻轻柔柔的微风？指名读（注意读出轻柔的注意读出轻柔的、如呢喃细如呢喃细 语般的感觉语般的感觉！）女生读女生读；谁来读读充满威力的狂风？谁来读读充满威力的狂风？（狂风可是整
15、个森林演狂风可是整个森林演 奏的雄伟乐曲）男生读！奏的雄伟乐曲）男生读！ 师师： 评评， 是呀是呀， 微风的微风的轻柔和狂风的雄伟轻柔和狂风的雄伟让我们感受到了风让我们感受到了风之曲的之曲的美妙美妙！ （7 7）师：下面我们一起读读这个自然段，让我们在读中进一步感受风演）师：下面我们一起读读这个自然段，让我们在读中进一步感受风演 奏出的美妙声音。（配乐读）奏出的美妙声音。（配乐读） （8 8） 请同学们想一想，我们是怎么学习第二段的，运用了哪些方法？请同学们想一想，我们是怎么学习第二段的，运用了哪些方法？ （9 9）小结：在学习第二段时，我们先是读懂文段的意思，然后用笔圈画小结：在学习第二段时
16、，我们先是读懂文段的意思，然后用笔圈画 出喜欢的词语和句子出喜欢的词语和句子，再想一想其中的美妙再想一想其中的美妙，这就是这就是“读文段读文段、圈词句圈词句、想想 美妙的学习方法。美妙的学习方法。” 2 2、（学习第三自然段）、（学习第三自然段） （1 1） 那水这位音乐家又给我们带来了哪些美妙的乐曲呢？请同学们先默那水这位音乐家又给我们带来了哪些美妙的乐曲呢？请同学们先默 读第三自然段，然后用笔圈画出喜欢的词句，再想一想其中的美妙。读第三自然段，然后用笔圈画出喜欢的词句，再想一想其中的美妙。 （2 2）请大家回到四人小组，说一说你喜欢的词句，谈一谈其中的美妙）请大家回到四人小组，说一说你喜欢
17、的词句，谈一谈其中的美妙。 （3 3）预设一：滴滴答答）预设一：滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶所有的树林，树林里的每片树叶； 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 师师： 滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚 多么美妙的声音啊多么美妙的声音啊！想象一下想象一下，小雨滴落小雨滴落 在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（引引：当它落在窗户当它落在窗户 上是？当它落在小河里是？）上是？当它落在小河里是？） 师：谁能把这种感受读出来？指名读（师：谁能把这种感受读出来
18、？指名读（2-32-3 名），齐读！名），齐读！ 师：（评：嗯！真是一场热闹的音乐会呀！）师：（评：嗯！真是一场热闹的音乐会呀！） （4 4）师：小雨滴不仅会敲打还会唱歌呢！不信，你听！谁来读？）师：小雨滴不仅会敲打还会唱歌呢！不信，你听！谁来读？ 出示：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹出示：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹 涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 指名读指名读。 是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量， 可以唱出可以唱出 “大合唱
19、大合唱” 来？一滴小雨能做到吗？文中来？一滴小雨能做到吗？文中哪个词提示了我们？哪个词提示了我们？ 想象小雨滴想象小雨滴“汇聚汇聚”起来起来, ,从小溪河流大海的美妙经历。休会不同水从小溪河流大海的美妙经历。休会不同水 声的特点声的特点 它是怎么汇聚的？它是怎么汇聚的？指名填空指名填空: :我们一起看一看我们一起看一看， 当小雨滴当小雨滴汇聚汇聚起来起来, , 他们便一起唱着歌他们便一起唱着歌: :小溪小溪_流向河流流向河流, ,河流河流_流向大海流向大海，大海大海 _汹涌澎湃汹涌澎湃。从一首从一首_的山中小曲的山中小曲，唱到唱到_的海洋大的海洋大 合唱。合唱。 你们发现了吗？你们发现了吗？这
20、声音是这声音是？（越来越大越来越大），该如何读好这一句呢？指该如何读好这一句呢？指 名读！（嗯名读！（嗯，真是，真是越来越响亮）（读出了其中的变化。）越来越响亮）（读出了其中的变化。） 下面下面，我请女生读小溪我请女生读小溪，男生读河流男生读河流，大家齐读大海大家齐读大海，老师读最后一老师读最后一 句话。句话。 ( (5 5) )小雨滴又会演奏小雨滴又会演奏， 又会唱歌又会唱歌， 可真了不起可真了不起! !我们一起合作读好这一段我们一起合作读好这一段。 （配乐）（配乐） 五五、尝试背诵，感悟美妙尝试背诵，感悟美妙 1 1、你们喜欢这你们喜欢这风之曲，水之歌吗？风之曲，水之歌吗？喜欢就试着背一背吧喜欢就试着背一背吧! !遇到记不住的遇到记不住的 地方可以看看课文，重温一下风和水这两位音乐家给我们带来的美妙的声地方可以看看课文，重温一下风和水这两位音乐家给我们带来的美妙的声 音。（音。（学生试背学生试背，指名当堂背诵指名当堂背诵，会会背的一起背背的一起背。） 2 2、这节课我们聆听了风之曲这节课我们聆听了风之曲，水之歌水之歌，那大自然界的动物又给我们展示那大自然界的动物又给我们展示 了怎样的歌喉呢？我们下节课继续聆听。了怎样的歌喉呢？我们下节课继续聆听。 六、六、板书：大自然的声音板书：大自然的声音 风风呢喃细语呢喃细语 美妙美妙水水滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚 动物动物
