第四单元-阅读-15 我的叔叔于勒-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：8003e).zip

我的叔叔于勒我的叔叔于勒 （法）莫泊桑（法）莫泊桑 回顾旧知识：回顾旧知识： 文中菲利普夫妇对于勒有着怎样的文中菲利普夫妇对于勒有着怎样的变化变化？ 称呼称呼 态态度度 行行为为 坏蛋、流氓、无赖坏蛋、流氓、无赖 (送去美洲前送去美洲前 ） 态度：态度： 嫌弃嫌弃（送去美洲前）（送去美洲前）友好友好（收到信后）（收到信后）咒骂咒骂（船上遇到）（船上遇到） 行为：行为： 赶赶（送去美洲前）（送去美洲前）盼盼赞赞（收到信后）（收到信后）骂骂躲躲（船上遇到）（船上遇到） 称呼：称呼： 好心的于勒、正直的人、有良心的人、有办法的人好心的于勒、正直的人、有良心的人、有办法的人 （收到信后）（收到信后） 贼、讨饭的、老流氓、这个东西贼、讨饭的、老流氓、这个东西（船上遇到）（船上遇到） 菲利普夫妇前后菲利普夫妇前后变化变化， 刻刻画画了人物怎样的形象？了人物怎样的形象？ 自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上 通过人物形象通过人物形象变化变化揭示了什么主题？揭示了什么主题？ 这篇小说，通过菲利普夫妇前后这篇小说，通过菲利普夫妇前后变化变化，揭露，揭露了资了资 本主义制度下人和人的关系，是本主义制度下人和人的关系，是“赤裸裸的金钱利赤裸裸的金钱利 益关系益关系”，反映了资本主义制度的黑暗和腐朽。，反映了资本主义制度的黑暗和腐朽。 联读联读（一）（一） 最后一课最后一课 作者：都德作者：都德 文章中主人公小弗郞士和韩麦尔先生上课前后发文章中主人公小弗郞士和韩麦尔先生上课前后发 生了改变，请分析他们有着怎样的生了改变，请分析他们有着怎样的变化变化，刻画了，刻画了 怎样的人物形象？怎样的人物形象？ 小弗郞士：小弗郞士： 上课前：上课前： 上课后：上课后： 韩麦尔先生：韩麦尔先生： 上课前：上课前： 上课后：上课后： 2、通过人物形象的、通过人物形象的变化变化揭示了什么主题？揭示了什么主题？ 联读联读（二）（二） 故乡故乡 作者：鲁迅作者：鲁迅 1.文章中主人公闰土和杨二嫂发生了巨大的改变，文章中主人公闰土和杨二嫂发生了巨大的改变， 请分析他们有着怎样的请分析他们有着怎样的变化变化，怎样的人物形象？，怎样的人物形象？ 少年闰土：少年闰土： 中年闰土：中年闰土： 年轻的杨二嫂：年轻的杨二嫂： 现在的杨二嫂：现在的杨二嫂： 2. 通过人物形象的通过人物形象的变化变化揭示了什么主题？揭示了什么主题？ 联读联读（三）（三） 胖子与瘦子胖子与瘦子 作者：契诃夫作者：契诃夫 1.文章中主人公瘦子波尔菲里发生了对胖子发生文章中主人公瘦子波尔菲里发生了对胖子发生 了改变，请分析他有着怎样的了改变，请分析他有着怎样的变化变化，刻画了怎，刻画了怎 样的人物形象？样的人物形象？ 知道胖子职务前：知道胖子职务前： 知道胖子职务后：知道胖子职务后： 2. 通过人物形象的通过人物形象的变化变化揭示了什么主题？揭示了什么主题？ 作业布置作业布置 联读联读（四、五）（四、五） 阅读阅读范进中举范进中举变色龙变色龙 1.文章中主人公发生发生了改变，请分析文章中主人公发生发生了改变，请分析 他怎样的他怎样的变化变化，刻画了怎样的人物形象？，刻画了怎样的人物形象？ 2. 通过人物形象的通过人物形象的变化变化揭示了什么主题？揭示了什么主题？ 1 联读（一）：联读（一）： 最后一课最后一课 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词。可是我连一个 字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣 多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传 出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀， 孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大 家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的 早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊 底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸 多么红，心多么慌！ 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课， 不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件 挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只有督学来视察或者发 奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板 凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇 长，从前的邮递员，还有些别的人，个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书 翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对 我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许 教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一 回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找 鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那 么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他 就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！ 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐 在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十 年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 2 我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学 的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出 来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，连头也不敢抬起来。我 听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：算了吧，时间 有的是，明天再学也不迟。现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大 的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不 会说，不会写！不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责 备自己呢。” “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里 去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓 鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？” 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美 的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民， 只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇 怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来 没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进 我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字： “法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在 教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进 来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽 子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这 教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前 是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如 今也绕着窗口一直爬到屋顶了。 可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收 拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼 他们的 ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级 读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难 过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！ 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 1 3 1、文章中主人公小弗郞士和韩麦尔先生上课前后发生了改变，请分析他们有着怎样的变化， 刻画了怎样的人物形象？ 小弗郞士 上课前： 上课后： 韩麦尔先生： 上课前： 上课后： 2、通过人物的形象的变化揭示了什么主题？ 联读（二）故乡 （作者：鲁迅） 我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然（1）是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦（2）了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一 望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索（3）的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有 影像（4），没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必 有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪（5）。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居（6）的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只 在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食（7） 的异地去。 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的 原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着 便飞出了八岁的侄儿宏儿。 我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有 见过我，远远的对面站着只是看。 但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所（8）已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的 木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不 起钱来。 “你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 “是的。” “还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他 4 也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹（9）尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景 也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年（10）。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回， 所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一 个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也 种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他 的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的， 五行缺土（11），所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶（12）捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了， 我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见 他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不 怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 第二日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡， 角鸡，鹁鸪，蓝背” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检（13）贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕（14）也有， 观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪（15），刺猬，猹。月亮底 下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端的觉得状如小狗 而很凶猛。 “他不咬人么？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是 油一般的滑” 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许（16）五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知 道他在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛（17）要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚” 阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土 在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父 亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此 5 没有再见面。 现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生（18）过来，似乎看到了我的美丽的 故乡了。我应声说： “这好极！他，怎样？” “他？他景况也很不如意母亲说着，便向房外看，这些人又来了。说是买木器，顺手也就 随便拿走的，我得去看看。” 母亲站起身，出去了。门外有几个女人的声音。我便招宏儿走近面前，和他闲话：问他可会写字， 可愿意出门。 “我们坐火车去么？” “我们坐火车去。” “船呢？” “先坐船，” “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀 （19）间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然（20）了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，开豆腐店的。” 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施 （21）”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式 的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感 化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷（22）的神色，仿佛嗤笑（23）法国人不知道拿破仑（24）， 美国人不知道华盛顿（25）似的，冷笑说： “忘了？这真是贵人眼高” “那有这事我”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小 户人家，用得着。” “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去” “阿呀呀，你放了道台（26）了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿（27），还说不阔？ 吓（28），什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”圆规一面愤愤的 回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 此后又有近处的本家和亲戚来访问我。我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不 由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍； 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红， 这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的 6 棉衣，浑身瑟索（29）着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗 又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，你来了？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似 的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明 的叫道： “老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄 瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱（31）， 那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终 于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有规定 收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容 不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶 人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。 下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰 （我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候，他用船来载去。 夜间，我们又谈些闲天，都是无关紧要的话；第二天早晨，他就领了水生回去了。 又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船 只。我们终日很忙碌，再没有谈天的工夫。来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。 待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。 我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛（30）颜色，连着退向船后梢去。 宏儿和我靠着船窗，同看外面模糊的风景，他忽然问道： “大伯！我们什么时候回来？” “回来？你怎么还没有走就想回来了。” “可是，水生约我到他家玩去咧”他睁着大的黑眼睛，痴痴的想。 7 我和母亲也都有些惘然（31），于是又提起闰土来。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李 以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可 以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们 这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死）， 飞也似的跑了，亏伊装着这么高底（32）的小脚，竟跑得这样快。 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有 看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚， 现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 母亲和宏儿都睡着了。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后 辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜（33）起来然而我又不愿意 他们因为要一气，都如我的辛苦展转（34）而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都 如别人的辛苦恣睢（35）而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像， 什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远 罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希 望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 一九二一年一月。 1.文章中主人公闰土和杨二嫂发生了巨大的改变，请分析他们有着怎样的变化，刻画了怎样 的人物形象？ 少年闰土： 中年闰土： 年轻的杨二嫂： 现在的杨二嫂： 8 2. 通过人物的形象的变化揭示了什么主题？ 通过人物的形象的变化 揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈 愿望。 联读（三）胖子和瘦子（作者 契诃夫） 在尼古拉铁路的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。 胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。他身上 有一股核烈斯酒 和橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣 的 气味。在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望-那是他的妻子，还有一个眯着一只眼的中学生， 他的儿子。 “波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道， “是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个夏天没见面啦！” “我的老天爷！”瘦子惊呼道， “这是米沙，小时候的朋友！你打从哪儿来？” 两位朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。两人都感到又惊又喜。 “我亲爱的！”接吻后瘦子开始道， “真没有料到！简直喜出望外！哎，你倒是仔细瞧瞧我！你呢，还 是 那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？ 结 婚了吧？我已经成家了，你看这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑*她是新教徒这是我的儿 子， 纳法奈尔，中学三年级学生。纳法尼亚，这位是我小时候的朋友！中学同班同学！” 纳法奈尔犹豫一下，摘下帽子。 “中学同班同学！”瘦子接着说， “你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫 洛 斯特拉特，因为你用香烟把公家的一本图书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔特，因为我喜欢告密。哈 哈当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法尼亚！你走过来呀噢，这是我的妻子，娘家姓万 岑 新教徒。 ” 纳法奈尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。 “喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道， “在哪儿供职？做多大的官啦？” “在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不 高咳， 去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若 是 有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科 员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已 经做到五品文官了吧？啊？” “不对，亲爱的，再往上提， ”胖子说， “我已经是三品文官了有两枚星章。 ” 刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容。似乎 是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截他的那些箱子、包 裹 和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额他妻子的长下巴拉得更长，纳法奈尔垂手直立，扣上了大衣上所有的 9 纽 扣 “我，大人非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高 官重臣！嘿嘿，大人！” “哎，算了吧！”胖子皱起了眉头， “何必来这种腔调！你我是儿时朋友，何必来这一套官场里的奉承！ ” “哪儿行呢您怎么能这么说，大人”瘦子缩得更小，嘿嘿笑着说， “大人体恤下情使我如蒙 再生的甘露这是，大人，我的儿子纳法奈尔这是我妻子路易莎，新教徒，某种意义上说” 胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀诌媚、低三下四的寒酸相，使得三品文官几乎要 呕 吐了他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别。 瘦子握握他的三个指头，一躬到地，像中国人那样嘿嘿笑着。他妻子眉开眼笑。纳法奈尔喀嚓一声， 收脚敬礼，把制帽掉到地上。一家三口都感到又惊又喜。 1. 文章中主人公瘦子波尔菲里发生了对胖子发生了改变，请分析他有着怎样的变化，刻画 了怎样的人物形象？ 知道胖子职务前： 知道胖子职务后： 2. 通过人物的形象的变化揭示了什么主题？ 1 教学 目标 1.抓住菲利普夫妇变化，分析菲利普夫妇的人物形象。 2. 理解小说表现的主题思想。 3.通过课内阅读找变化，析形象，明主题，联带多篇文本阅读。 教学 重点 分析菲利普夫妇的人物形象，理解小说表现的主题思想。 教学 难点 通过课内阅读找变化，析形象，明主题，联带多篇文本阅读。 课时1 课时教学方法讲授法、探究法 教 学 过 程 第二课时 一、导入 同学们，上节课我们学习了我的叔叔于勒 ，这节课我们继续走进莫泊 桑的我的叔叔于勒 。 二、回顾旧知识 1.文中菲利普夫妇对于勒有着怎样的变化？ 称呼态度行为 称呼：坏蛋、流氓、无赖 (送去美洲前 ） 好心的于勒、正直的人、有良心的人、有办法的人（收到信后） 贼、讨饭的、老流氓、这个东西（船上遇到） 态度： 嫌弃（送去美洲前）友好（收到信后）咒骂（船上遇到） 行为： 赶（送去美洲前）盼赞（收到信后）骂躲（船上遇到） 三、研读文本，分析人物形象。 1.菲利普夫妇前后变化， 刻画了人物怎样的形象？（学生自主分析） 明确：自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上 2.通过人物形象变化提示了什么主题？（学生自主分析） 明确：这篇小说，通过菲利普夫妇前后变化，揭露了资本主义制度下人和 人的关系，是“赤裸裸的金钱利益关系”，反映了资本主义制度的黑暗和腐 朽。 四、一篇带多篇文本阅读。 （一） 、联读（一） 最后一课 2 教 学 过 程 1、文章中主人公小弗郞士和韩麦尔先生上课前后发生了改变，请分析他 们有着怎样的变化，刻画了怎样的人物形象？（学生自主分析） 小弗郞士： 上课前： 上课后： 韩麦尔先生： 上课前： 上课后： 2、通过人物形象的变化揭示了什么主题？（学生自主分析） （二） 、联读（二） 故乡 1.文章中主人公闰土和杨二嫂发生了巨大的改变，请分析他们有着怎样的 变化，怎样的人物形象？（学生自主分析） 少年闰土： 中年闰土： 年轻的杨二嫂： 现在的杨二嫂： 2. 通过人物形象的变化揭示了什么主题？（学生自主分析） （三） 、联读（三） 胖子与瘦子 1.文章中主人公瘦子波尔菲里发生了对胖子发生了改变，请分析他有着怎 样的变化，刻画了怎样的人物形象？（学生自主分析） 知道胖子职务前： 知道胖子职务后： 2. 通过人物形象的变化揭示了什么主题？（学生自主分析） 五、总结 师：这节课，我们通过学习我的叔叔于勒掌握了阅读小说可以通过查 找人物变化，分析人物形象，来探究小说的主题。 六、作业布置 联读（四、五） 阅读范进中举 变色龙 1.文章中主人公发生发生了改变，请分析他怎样的变化，刻画了怎样的人 物形象？ 2. 通过人物形象的变化揭示了什么主题？ 板书设计： 3 我的叔叔于勒 找变化 析形象 明主题