第四单元-阅读-16 孤独之旅-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：b0148).zip

九年级语文导学活动单九年级语文导学活动单 一、学习目标一、学习目标 ： 1、体验成长的感受，学习杜小康勇敢、豁达、积极的人生态度。 2、学习小说细节描写对表现人物性格的作用。 3、学习小说环境描写的作用。 重点 (1)体验成长的感受，学习杜小康勇敢、豁达、积极的人生态度。 (2)细节描写对表现人物性格的作用。 难点：环境描写的作用。 教学过程： 一、激情引入： 1、导语设计 播放歌曲阳光总在风雨后 同学们，这节课老师要带着大家进入一个 60 年代初的男孩的世界。这个男孩， 他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩 最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单 衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六 年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带； 当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的 自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？杜小康。是的，他就是小康，是昨天 油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我们要去认识的杜小康好像 不是这样的了。接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。 2.板书课题 ： 孤独之旅 曹文轩 3.出示学习目标 ： (1)体验成长的感受，学习杜小康勇敢、豁达、积极的人生态度。 (2)细节描写对表现人物性格的作用。 （3）环境描写的作用。 二、简介作家作品二、简介作家作品： 曹文轩，1954 年生于江苏农村。1974 年入北京大学中文系读书。后留校 任教。著有长篇小说山羊不吃天堂草 草房子 红瓦 。小说草房子获 第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第 19 届金鸡奖最佳编剧奖、 1998 年度中国电影华表奖、第 4 届童年奖以及影评人奖、第 14 届德黑兰国际 电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 三、检查预习字词和释义三、检查预习字词和释义 嬉闹( ) 凹地( ) 掺杂( ) 给予( ) 觅食( ) 撩逗( ) 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。这里是拟人化用法,表示雨下得很狂 暴,异乎寻常地大而急。 四四. .快速浏览课文，整体把握内容：快速浏览课文，整体把握内容： 1 1、学生快速浏览课文，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章 内容。并谈谈你阅读课文的感受。 这篇文章讲述了（ ）在（ ）的环境中经受（ ）， 逐渐（ ）、（ ）的故事。 2、根据开端发展高潮结局给各部分拟一个小标题。 五五、细细读读文文本本，思思考考： 1、默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的 细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。（分 组讨论） 提提示示： 出发时： _ 到达芦苇荡时：_ 安顿之后： _（当你面对生活、环境、精神世界的孤独时， 你是否会逃避，你将怎么办？） 时间久了： _ 那天雨后天晴：_ 六六、品品读读文文本本，研研读读精精彩彩章章节节： 1、重点研读课文36-52 节，并思考：这突如其来的暴风雨怎样？杜 小康在这场暴风雨中表现得如何？圈划文中细节描写语句品味体会。 2、进一步思考：他不知道自己为什么哭？你知道吗，谈谈看法？ 3、结合杜小康心理感觉变化的词语，说说怎样理解课文标题“孤独之旅”的含 义。（分组讨论） _ _。 七、拓展交流：七、拓展交流： 1、你眼中的杜小康是怎么的一个人？结合自己亲身生活经历和感受，谈谈自己 的看法和认识？ _ 。 六、总结：六、总结： “有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长， 就不能不与这些孤独结伴而行。”（曹文轩） 成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦也有悲哀烦恼，这就是生活，在 我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长 歌,长成一棵坚强独立的大树。 七、课外作业：七、课外作业： 1、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几 处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 鸭群：_。 芦苇荡：_。 暴风雨：_。 2.写作训练： 以“孤独孤独”为话题，讲述你孤独的情景和心理感受。要求有环境描写环境描写，题 目自拟，600 字左右。 学习目标：学习目标： 1、体验成长的感受、体验成长的感受，学习杜小康勇敢、学习杜小康勇敢、 豁达、积极的人生态度。豁达、积极的人生态度。 2 2、学习小说细节描写对表现人物性格的、学习小说细节描写对表现人物性格的 作用。作用。 3 3、学习小说环境描写的作用。、学习小说环境描写的作用。 作者简介作者简介： 曹文轩曹文轩,1954年生于江苏盐城农年生于江苏盐城农 村。村。1974年入北京大学中文系读年入北京大学中文系读 书，后留校任教。有长篇小说书，后留校任教。有长篇小说 红瓦红瓦、草房子草房子等。等。 检查预习检查预习 1.1.注意下列加点字词的读音注意下列加点字词的读音 嬉闹嬉闹( () ) 凹地（凹地（ ） 掺杂掺杂( ( ) ) 给予给予( ( ) ) 觅食觅食( ( ) ) 撩逗撩逗( ( ) ) 2.2. 积累下列词语积累下列词语 厚实：丰富、富裕。厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：撩拨、挑逗。撩逗：撩拨、挑逗。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。这里歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。这里 是拟人化用法是拟人化用法,表示雨下得很狂暴表示雨下得很狂暴,异乎寻常地大而异乎寻常地大而 急。急。 1、速读课文，以小说三要素、速读课文，以小说三要素“人物环人物环 境情节境情节”的方式概括文章内容。的方式概括文章内容。 这篇文章讲述了（这篇文章讲述了（ ）在）在 （）的环境中经受（），（）的环境中经受（）， 逐渐（）、（）的故事。逐渐（）、（）的故事。 杜小康杜小康 孤独孤独磨炼磨炼 成熟成熟坚强坚强 2.本文虽是长本文虽是长 篇小说的节选篇小说的节选 ，但也有完整，但也有完整 的故事情节的故事情节。 提示：提示： （根据开端（根据开端 发展发展 高潮结高潮结 局局给各部分拟给各部分拟 一个小标题一个小标题 ） 3、默读课文中有关杜小康的段落，找出文、默读课文中有关杜小康的段落，找出文 中有关中有关杜小康成长过程的细节。杜小康成长过程的细节。思考随着故思考随着故 事情节的发展，事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的杜小康的心理是如何变化的 ？ 出出发时：发时： 到达芦荡时：到达芦荡时： 安顿之后：安顿之后： 时间久了：时间久了： 雨后天晴：雨后天晴： 总之，杜小康在一段孤独生活中终于突然总之，杜小康在一段孤独生活中终于突然 地长大了，坚强了。地长大了，坚强了。 成成 长长 之之 路路 茫然、恐惧 害怕孤独害怕孤独 感受孤独感受孤独 正视孤独正视孤独 战胜孤独战胜孤独 不成熟不成熟 成熟成熟 害怕、胆怯 感到孤独 （生活环境和精神世界）（生活环境和精神世界） 不再突然地恐慌 坚强、长大 播放影片杜小康捡拾鸭蛋激动地哭泣的片段 ，再次感受杜小康成长的心路历程 “孤独之旅孤独之旅”含义含义 1、指杜小康和父亲放鸭的流、指杜小康和父亲放鸭的流 浪之旅；浪之旅； 2、指杜小康经历孤独磨难后成、指杜小康经历孤独磨难后成 熟、坚强的的心路历程。熟、坚强的的心路历程。 拓展交流：拓展交流： 1、你眼中的杜小康是怎么的一个人？结合自己 亲身生活经历和感受，谈谈自己的看法和认识？ “有些孤独，其实是我们成长过程中的一有些孤独，其实是我们成长过程中的一 些无法回避的元素。我们要成长，就不能不些无法回避的元素。我们要成长，就不能不 与这些孤独结伴而行。与这些孤独结伴而行。” 曹文轩曹文轩 课外作业：课外作业：1.1.环境描写作用环境描写作用 烘托烘托 暴暴风风雨雨 鸭群鸭群 鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。 “鸭群鸭群”是杜小康成长的借助。是杜小康成长的借助。 芦苇荡芦苇荡 芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感 ，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。 “芦荡芦荡”见证了人物心理变化的过程。见证了人物心理变化的过程。 暴风雨的恶劣烘托出杜小康的坚强和暴风雨的恶劣烘托出杜小康的坚强和 成熟。成熟。 “暴风雨暴风雨”给了他一个成长的机会和舞给了他一个成长的机会和舞 台台。 2.写作训练：写作训练： 以“孤独孤独”为话题，讲述你孤独的情景和心理感受。要 求有环境描写环境描写，题目自拟，600字左右。