第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-1 沁园春•雪-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号:f0189).zip

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沁园春沁园春 雪雪 桦甸市第七中学桦甸市第七中学 李李 晶晶 学习目标学习目标: 1、诵读诗词,感受其音乐美。做、诵读诗词,感受其音乐美。做 到读准字音,读顺句子,有感情朗到读准字音,读顺句子,有感情朗 读课文。读课文。 2、研读诗词,体会其意境美。感、研读诗词,体会其意境美。感 受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 3、书写诗词,领悟其诗意美。陶、书写诗词,领悟其诗意美。陶 冶高尚的情操,提高文化素养。冶高尚的情操,提高文化素养。 诗歌朗读:诗歌朗读: 停顿停顿 节奏节奏 重音重音 感感情情 沁园春沁园春雪雪写写于于19193 36 6 年年2 2月。遵义月。遵义会会议确立议确立了了 毛泽东毛泽东在在全党全军全党全军的的领导领导 地位。毛泽东率地位。毛泽东率长长征部队征部队 胜利到达陕北胜利到达陕北后,后,领导全领导全 党展开党展开了了反抗日反抗日本本帝国主帝国主 义义的的伟伟大大斗争。斗争。在在陕北清陕北清 涧县涧县,毛泽东同志曾毛泽东同志曾于一于一 场场大大雪之雪之后后攀登到海拔千攀登到海拔千 米、白雪覆盖米、白雪覆盖的的塬上视察塬上视察 地形地形,过过后后写下写下了这了这首词首词。 背 景 介 绍 二二、 沁园春沁园春 雪雪 19361936年年2 2月月 北国北国/ /风光风光, ,千里千里/ /冰封冰封, ,万里万里/ /雪飘。雪飘。 望望/ /长城内外长城内外, ,惟余惟余/ /莽莽莽莽; ;大河大河/ /上下上下, , 顿失顿失/ /滔滔。山舞滔滔。山舞/ /银蛇银蛇, ,原驰原驰/ /蜡象蜡象, ,欲欲/ /与与 天公试比高。天公试比高。 须须/ /晴日晴日, ,看看/ /红妆素裹红妆素裹, ,分外分外/ /妖娆。妖娆。 江山江山/ /如此多娇如此多娇, ,引引/ /无数英雄竞折腰。无数英雄竞折腰。 惜惜/ /秦皇汉武秦皇汉武, ,略输略输/ /文采文采; ;唐宗唐宗/ /宋祖宋祖, ,稍逊稍逊 / /风骚。一代风骚。一代/ /天骄天骄, ,成吉思汗成吉思汗, ,只识只识/ /弯弓射弯弓射 大雕。俱大雕。俱/ /往矣往矣, ,数数/ /风流人物风流人物, ,还看还看/ /今朝。今朝。 从文章的内容,手法和情感等方从文章的内容,手法和情感等方 面去分析和品味最能体现作者豪面去分析和品味最能体现作者豪 迈、磅礴的情怀的诗句进行赏析。迈、磅礴的情怀的诗句进行赏析。 “俱往矣,数风流人物还看今朝俱往矣,数风流人物还看今朝” 词人所说的风流人物是谁词人所说的风流人物是谁? A:词人自己。当时毛泽东确立了在党和红:词人自己。当时毛泽东确立了在党和红 军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏 图。因此图。因此“数风流人物,还看今朝数风流人物,还看今朝”正表现正表现 了毛泽东这种了毛泽东这种“天下大任,舍我其谁天下大任,舍我其谁”的英的英 雄豪迈。雄豪迈。 B:能建功立业的无产阶级英雄人物。:能建功立业的无产阶级英雄人物。 C:广大的人民群众。:广大的人民群众。 谢谢各位 领导、老师 光临指导! 沁园春 雪 教案 一、导入 1、 课前播放视频,用一个词来描绘你眼中的景色。 (白雪皑皑、千里冰封、漫天飞雪的壮阔景象) 冰清玉洁、晶莹剔透的雪,自古以来是文人墨客所钟情的对象,岑参有“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”的欣喜,李白有“燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台”的豪迈,柳宗元 有“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托,人格的化身,今 天我们一起去感受一篇气势恢宏的雪毛泽东的沁园春 雪 二、出示本节课的学习目标 1、诵读诗词,感受其音乐美。做到读准字音,读顺句子,有感情朗读课文。 2、研读诗词,体会其意境美。感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 3、书写诗词,陶冶高尚的情操,提高文化素养。 三、整体感知:读 1、现在老师给同学们播放音频,同学们感受诗人独特的情怀。 (豪迈、激昂、大气磅礴) 2、谁能把这种情怀用你的声音传达给我们听听?(配沁园春雪的音乐)诵读。 教师点拨: (1)“北国风光分外妖娆。 ”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 ” “俱往矣,数风流人物还看今朝”要用赞颂、高 昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武只识弯弓射大雕。 ”要略转低沉,用稍带批评的口吻来朗诵。 3、读文章有一个境界,就是读者和作者能够在思想上和情感上达到一种共鸣,要做到这 一步,理解作者感受,作者当时的创作情怀就十分重要了,下面我们走进作者,再读课文。 背景介绍: 我们看这首诗的写作时间是 1936 年 2 月,1935 年遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地 位后,1936 年率领长江部队到达陕北,2 月准备率领抗日先锋队东渡黄河开赴抗日最前线, 渡河前适逢大雪,毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形,面对祖国的大 好河山,满怀战胜敌人的坚定信念,诗人写下了这首气壮山河的壮丽诗篇, 毛泽东在在青年时代就有“自信人生二百年,会当击水三千里”的鸿鹄大志,1925 年在 长沙分析了当时的革命形势后,面对生机勃勃的辽阔大地,他感慨万千,写下了“怅寥廓, 问苍茫大地,谁主沉浮?”11 年后 1936 年作者同样面对祖国的壮丽山河,审时度势,以 这首诗作了有力的回答,道出了自己的心声。 理解了作者当时的写作情怀,现在我们就把自己化身为 1936 年的毛泽东,俯视着祖国的 美好山河,充满激情的再度一遍课文。 大家已经读的很好了,有了气势,但诗歌的朗读本身也是一种艺术再创造的形式,他渗 透着对诗歌的理解,赏析和品味,只有走进诗的意境,真正体会到诗人的胸怀和壮志,读 出来才会感染人。下面我们就从文章的内容,手法和情感等方面去分析和品味找出最能体 现作者豪迈、磅礴的情怀的诗句,来进行品味。 四、研读赏析 五、拓展延伸 1、当今社会谁又是风流人物?(做有利于国家,为国献身的人) 师小结:我觉得你们将来会在各行各业做出突出成绩。我们班同学都会是风流人物,只要 我们立下鸿鹄之志,并为这个目标、理想而拼搏奋斗,相信我们一定能成为真正的风流人 物。 总结:有人说作为政治家,毛泽东是诗人政治家;作为诗人,毛泽东是政治家诗人。毛泽 东一生奋斗,一生有诗。他的每一首诗,似乎都成为了一次事件,一段岁月,一种激情。 每一首诗都有他风骚独具的情怀。但凡好的文章看到了是一种幸福,若能诵记下来,就是 一笔宝贵的财富,如果能书写下来,就将会受用终生。现在拿起笔,让我们充满激情地去 书写伟人的风采。
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