第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-1 沁园春•雪-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：61680).zip

沁园春雪 教学目标：1、有感情地朗读、背诵词； 2、理解词写景、抒情、议论相结合的写作方法； 3、结合写作背景理解伟人的英雄气概。 学情分析： 1、对于词的知识，学生有所接触但没有深入掌握。 2、对于词的写作背景，离学生的生活实际比较远，必须要老师补充。 3、本课的重点是指导学生从词的关键词句入手，理解词人表达的情感与气度。 教学过程： 一、学习词的知识 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就 是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春 、 虞美人 、 水调歌头 等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 今天学习的课文 “沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 二、了解写作背景：遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东率长征部队到 达陕北后，领导全党开展了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。1936 年 2 月，毛泽东曾于 一场大雪之后到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，他意气风发， 一气呵成，写下这首不朽名词。 三、赏美丽风光：欣赏 PPT 图片。 四、朗读诗歌：听朗读录音，注意停顿、模仿朗读。 五、朗读上阕内容，思考问题 1、这首词的题目是雪 ，哪些部分是描写雪景的？请找出你喜欢的句子进行赏析。 2、作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 3、 “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你 怎样的感受？ 4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？ 5、作者把空间写得如此广阔，有何作用？ 六、朗读下阕内容，思考问题 1、 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？结合具体词语进行分析。 2、 “引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 3、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词并进行分 析。 4、讨论：谁是真正的英雄？结合诗歌具体语句进行回答。 七、总结这首词的层次与思路、修辞、表达方式。 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论， 气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情 的基础，议论、抒情是写景的深化。 八、作业布置：背诵、默写课文。 沁园春雪 毛泽东 一、学习词的知识 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数 、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词 人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园 春、虞美人、水调歌头等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上 下阕。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首 词的题目。 写作背景 返回 首页 北 国 风 光 千里冰封，万里雪飘 大河上下，顿失滔滔 山舞银蛇，原驰腊象 须晴日，看红装素裹，分外妖娆 沁园春雪 1936年2月 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡/象，欲与/天公/试/比/高。 须/晴日，看/红装/素裹，分外/妖娆。 江山/如此多娇，引/无数英雄/竞/折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采； 唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射/大雕。 俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。 1、这首词的题目是雪，哪些部分是描写 雪景的？请找出你喜欢的句子进行赏析 。 2、作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 3、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物 ，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你 怎样的感受？ 4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？ 朗读上阕内容，思考下列问题 5、作者把空间写得如此广阔，有何作用？ 1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构 上起什么作用？结合具体词语进行分析。 朗读下阕内容，思考下列问题 2、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人 物？他们有什么共性？ 3、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对 他们作了总的评价，请找出这个词并进行分析 。 4、讨论：谁是真正的英雄？结合诗歌具体语句 进行回答。 总结这首词的层次、思路、修辞、表达方式 。 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里 ，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议 论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议 论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论 、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 静景 长城 大河（黄河 ） 最能反映北国风貌 激发广大人民群众的民族自豪感，鼓舞全国人民 奋起保卫我们美丽富饶的祖国河山。 动景 山 原 化动为静 赋予群山和高原以生命和顽强的性格，可以体 现中华民族不屈不挠的的斗争精神和英雄气概。 秦皇 汉武 唐宗 宋祖 1、肯定这些英雄人物的功绩 ，他们在中国历史上的巨大 影响。 2、委婉的批评了他们的不足 ，批评他们短于“文治”，在政 治、思想、文化方面建树不 多。 3、“惜”字包含后来居上的伟大 气概，体现了无产阶级的革命 英雄必将胜过前人的坚强信念 。 这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，热情赞美祖国 大好的河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱 国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗 ！ 沁园春雪评测练习 姓名： 得分： 一、积累运用： 1给下列词语中加点的字注音。根据拼音写汉字。 分外妖娆 折腰： 成吉思汗 今朝 稍逊风骚 数风流人物 惟 余莽 莽 红装素 gu 射大 dio 原 ch 腊象 2解释词语并加点的词语。 惟余莽莽： 惟： 红装素裹： 红装，原指，这里指。 素裹，原指，这里指。 3. 揣摩语言。 （1）朗读节奏划分正确的是（ ） .数/风流人物，还/看今朝 .数风流/人物，还/看今朝 .数/风流人物，还看/今朝 .数风流/人物，还看/今朝 （2）判断下列各句运用的修辞方法。比喻拟人夸张 对偶借代 互文 .千里冰封，万里雪飘。 （ ） .山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （ ） .秦皇汉武，略输文才；唐宗宋祖，稍逊风骚。 （ ） 4.判断下列说法是否正确，正确的在括号内画“” ，错误的画“” 。 A. “望”字统领的诗句是由“长城内外”到“分外妖娆” 。 （ ） B. “顿失滔滔”一句的重读应在“顿”字。 （ ） C. 本词上阕运用的表达方式是描写，下阕运用的表达方式是议论。 （ ） 5.填空。 （1）江山如此多娇， 。( (泰州中考题泰州中考题) ) （2）毛泽东在沁园春雪中评说秦皇汉武和唐宗宋祖的词句分别是_ _和 _ _。 ( (宁波中考题宁波中考题) ) （3） “稍逊风骚”中“风骚”本来指 ，这里指 二、课内阅读：读词，完成下列习题： 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 6.沁园春雪这首词，上阕描写北方雪景，热情赞美祖国的大好河山，下阕议论， 。 7.画线句子在全文结构上所起的作用是 。 8.品味加点的词语的作用。 （1）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 （2）惜秦皇汉武，略输文采； 9.诗人对这些历史人物的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？ 答： 10. 应当怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话？ 答： 附答案： 1fn；ro；zh；hn； zho ；xn；so；sh； wi；mng；裹；雕；驰。 2.略。 3（1）C （2）A.对偶、互文 B.比喻、对偶、拟人 C.对偶、借代 4.A. B. C. 5.（1）引无数英雄竞折腰。 （2）略输文采；稍逊风骚。 （3） 诗经里的国风和楚 辞里的离骚 ；广义的文化。 6. 评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。 7.承上启下（过渡） 。 8.（1） “竞”字写尽了英雄之间激烈地争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。 （2） “惜”字从“秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕” ，委婉地指出历代帝王的不足，句句饱 含惋惜之情，意味非常丰富：其一“惜”中含褒，肯定这些历史人物对中国历史的发展的 巨大影响，也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族。其二“惜”字又委婉地批评了这 些英雄的不足，批评他们短于“文治” ，文学才华欠缺。其三“惜”字包含后来居上的伟大 气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的鉴定自信。 9.不同。对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗欲抑先扬， 在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且几近嘲讽。这种感情分别体现在“略” 、 “稍” 、 “只”等词上。 10. “俱往矣”三字将封建社会的历史一笔带过，点出全词的主题“数风流人物，还看今 朝” 。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物，新的风流人物正在而且必 将创造出空前伟大的业绩。这里的风流人物，是指代表了无产阶级和人民大众利益的无产 阶级革命英雄人物。