第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-2 我爱这土地-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：c0190).zip

我爱这土地 艾青 教学目标：教学目标： 1.1.了解艾青早期诗歌创作概况了解艾青早期诗歌创作概况, ,了解本诗的写作背了解本诗的写作背 景。景。 2.2.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗 歌歌 3.3.把握诗歌的感情和思想基调把握诗歌的感情和思想基调, ,体会诗人对祖国真体会诗人对祖国真 挚的热爱之情。挚的热爱之情。 4.4.理解饱含着诗人感情的具体形象。理解饱含着诗人感情的具体形象。 土地的誓言 “ “我不能忘记，因为我答应过她，我要回我不能忘记，因为我答应过她，我要回 到她的身边。我答应过我一定会回去，为到她的身边。我答应过我一定会回去，为 了她，我愿付出一切，我必须看见一个更了她，我愿付出一切，我必须看见一个更 美丽的故乡出现在我的面前美丽的故乡出现在我的面前-或者我或者我 的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切 的污秽和耻辱。的污秽和耻辱。” ” 深深沉沉 我爱这土地 艾青 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉 直抒胸臆- 朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是怎样 的一种人。这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽 广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界 上一切善良爱好和平人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！ 我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度 而自豪！ 谁是最可爱的人 关于艾青关于艾青 艾青(19101996 )，原名蒋海澄，浙江金华人。 1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术学院。 1929年到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧 洲现代派诗歌。 1932年创作第一首诗会合。 1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，与 人组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇 大堰河我的保姆等。 写作背景：写作背景： 我爱这土地是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是 抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华 南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意 志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华 儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。 南京大屠杀，尸体堆积如山南京大屠杀，尸体堆积如山 遭日军轰炸后的遭日军轰炸后的 广州，满目疮痍广州，满目疮痍 ，尸横遍野，尸横遍野 轰炸后的南昌轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝家破人亡，悲痛欲绝 重庆大轰炸惨不忍睹重庆大轰炸惨不忍睹 轰炸香港轰炸香港 为什么/我的眼里/常含泪水 ？ 是-的泪水？ 第一节第一节 ： 以鸟自比，铺陈描绘，以鸟自比，铺陈描绘， 鸟- 歌唱-土地 （我- 爱 -祖国） 第二节第二节 ： 直抒胸臆，质朴遒劲。直抒胸臆，质朴遒劲。 抒情强烈深刻。抒情强烈深刻。 歌唱歌唱 被暴风雨打击着的被暴风雨打击着的 永远汹涌着我们的悲愤的永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒无止息地吹刮着的激怒 的的 来自林间的无比温柔的来自林间的无比温柔的 土地土地 河流河流 风风 黎明黎明 暴风 雨 日本帝国主义的侵略 土地中华民族 河流 风 中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光黎明 诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明 ” 这些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一 说。 你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水敦厚的性格像微风下的湖水 勇敢又如长江一泻千里勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐挂霜的葡萄下跃动着欢乐 假如你是一只鸟，联系我们今天改革假如你是一只鸟，联系我们今天改革 开放的新时代，你会唱些什么呢开放的新时代，你会唱些什么呢？ 假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱 ：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月 的神州飞船 我爱这土地我爱这土地 教学目标：教学目标： 1.了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗的写作背景。 2.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌 3.把握诗歌的感情和思想基调,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。 4.理解饱含着诗人感情的具体形象。 教学重难点：教学重难点：理解饱含着诗人感情的具体形象，体会诗人对祖国真 挚的热爱之情。 课时安排：课时安排：一课时 教学过程：教学过程： 1、由土地的誓言导入 “我不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边。我答应过我 一定会回去，为了她，我愿付出一切，我必须看见一个更美丽的故 乡出现在我的面前-或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去 她一切的污秽和耻辱。 ” 端木蕻良于 1941 年九一八事变十周年以那颗赤诚的爱国之心，面 对土地发出的誓言：不惜牺牲生命为保卫家乡而战。早在 1938 年著 名诗人艾青曾眼含热泪对祖国唱了一首赞歌。 2、初读感知 1、自由诵读 （诗中有一个词语形容诗人的情感程度很深-深沉） 2、学生齐读 3、老师范读 4、学生试读 三、探究主旨 1、找出诗歌的主旨句： 设问修辞手法，一问一答。 直抒胸臆直抒胸臆作者或作品中的人物将心中的感情赤裸裸地倾吐出来， 而不是寄寓景、物、事，毫无遮掩地倾诉，直截了当地宣泄。 “朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是 怎样的一种人。这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽 和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们 是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖 国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个 英雄的国度而自豪！” 谁是最可爱的人 2、介绍作者以及创作背景 补充句子：-的泪水 再次饱含深情地朗读 3、这首诗第一节和第二节之间有什么内在联系？(学生讨论） 明确第一节所写内容以及土地、河流、风、黎明的象征含义 “土地”象征繁衍洋芋中华民族的祖国大地 “被暴风雨打击”象征着被日本帝国主义摧残、肆虐 “河流” “风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神 “悲愤” “激怒”象征着中国人民心中对侵略者暴行的愤怒 “黎明”象征充满生机与希望的解放区 “无比温柔”充满了对那里的向往 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的灾难，人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 再次朗读，试着背诵 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 表达了诗人对祖国的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲 自我之意。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。 第一节是对“爱祖国”主题的抒情性的铺陈描述。 第二节是感情的迸发，感情的升华。 3、比较阅读，拓展学习 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 结束语结束语：土地，万物生灵的根基，曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有 人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事， 在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱 恋大地母亲。