1、2424刘姥姥进大观园教学设计刘姥姥进大观园教学设计 【教学目标】【教学目标】 1.理清文章内容，分析人物形象。 2.品读众人笑态，体会笑剧用意。 3.拓展相关章节，深究人物作用 【教学重难点】【教学重难点】 重点：分析刘姥姥的形象特点。 难点：体会笑剧用意，深究人物作用 【课时安排】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、预习检查一、预习检查 师：师：课前让同学们搜集了关于红楼梦的作者曹雪芹的相关知识及阅读 刘姥姥三进荣国府的情节，下面找个同学来说说。 生生：曹雪芹名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹早年在南京 江宁织造府亲历了一段富贵繁华的生活。雍正六年，曹家因亏空获罪被抄 家，曹
2、雪芹随家人迁回北京老宅。历经多年艰辛，终于创作出伟大作品红 楼梦 。 生生：一进是到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖 上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。 二进刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的 吃穿住行等事宜，让她大开眼界。 三进刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把 巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。 师：师：同学们总结得既详细又全面，说明大家课余下足了功夫，非常值得表 扬。老师也给大家总结了几句话，看大屏幕。 关于作者关于作者：曹雪芹少年生活锦衣玉食、富贵风流。雍正时期，全家被抄， 举家迁京。
3、晚年铺毡食粥，卖画为生。 “披阅十载，增删五次” ，终著红 楼梦 。 关于三进大观园：关于三进大观园： 年过古稀为打秋风一进大观园目睹表面的富贵繁华 携瓜带菜为还人情二进大观园体验荣府的浮华奢靡 知恩图报为救巧姐三进大观园见证贾府的败亡没落 二、导入新课，板书课题二、导入新课，板书课题 师师：刘姥姥这样一位无足轻重、微如豆芥的山野村妇，曹公却让她三进大 观园，见证了贾府由繁荣到鼎盛到没落的过程，曹公到底有何用意，今天 就让我们还原到红楼梦的字里行间，看看刘姥姥“二进”大观园 发生的有趣故事。 刘姥姥“二进”大观园节选自红楼梦第四十回“史 太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令” 。 三、出示教学目标
4、三、出示教学目标 全班大声齐读目标 1.理清文章内容，分析人物形象。 2.品读众人笑态，体会笑剧用意。 3.拓展相关章节，深究人物作用 四、略读课文，整体感知四、略读课文，整体感知 师师：你能用一句话概括本文所写内容吗？ 学生思考，教师巡视，举手超过九成再找同学回答。 生生：农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，眼花缭乱，与贾府诸多事情不相宜， 为了讨贾母开心，在王熙凤、鸳鸯的密谋策划下，上演笑剧。 师师：用一句话概括，能再精炼些吗？再找同学说说。 生生：凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥表演“笑剧” 。 师师：概括得真好！这场“笑剧”到底如何精彩，让咱们详读课文，深入文 本。 五、详读课文，深入文本五
5、、详读课文，深入文本 师师：这里老师给大家设计了三个环节 （一）复述笑剧 （二）分析人物 （三）品读笑态 先看第一个环节。 （一）复述笑剧（一）复述笑剧 快速默读课文，两分钟后结合提示在小组内复述故事。 1.饭前刘姥姥被设局取笑（密谋、说戏） 2.饭中刘姥姥上演笑剧（不伏手、不抬头、鸽子蛋） 3.饭后刘姥姥细说根由 师师：小组内复述完，找代表起来说说吧，先找个女生。 生：生：在刘姥姥进大观园之后，她的言行与举止与大观园格格不入，凤姐鸳 鸯决定取笑她。先把刘姥姥叫到外面告诉她应该怎么做，然后在饭局开始 后刘姥姥便上演了筷子重不伏手，自嘲自己吃个老母猪不抬头和用沉甸甸 筷子夹鸽子蛋夹不住的笑剧。最
6、后她说出了配合表演的原因是为了取悦贾 母。 师师：这个同学声音洪亮，复述完整，值得表扬！下面再找个男生来说说吧。 生生：刘姥姥二进大观园，凤姐和鸳鸯密谋想取笑刘姥姥，于是在饭前把刘 姥姥拉出去说戏，饭中刘姥姥配合表演了筷子重不伏手，自嘲食量大吃个 老母猪不抬头及夹不起鸽子蛋的笑剧，最后细说根由，主要原因是想取悦 贾母。 师师：这个同学不但把情节表述完整，说时还加入自己的情感，非常值得表 扬。 师师：鸳鸯凤姐这场笑剧导的再好也离不开演员的表演，下面有请主角刘姥 姥粉墨登场。 （二）分析人物（二）分析人物 师师：刘姥姥最吸引你的地方是什么？ 生生：言行举止 师师：好，咱们先听其言 1.1.先听其言
7、先听其言 师：师：同学们先在文中画出刘姥姥说的话，同桌两个说说通过这些话表现一 位怎样的姥姥呢？ 师师：老师给大家找了三句话，我找同学来说说。 （1） “这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他？” （2） “这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。 ” （3） “姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先 嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑。 ” 生生：我来说第（1） （2）句，刘姥姥来自农村，常用铁锨等干活，话中含有 这些农具体现了老实本分的地道农民形象。她还说鸡儿俊，蛋小巧，体现 说话幽默风趣的特点。 师师：分析的很到位，谁能说说第三句呢？ 生生：第三句写出了刘姥姥明
8、知道被人捉弄还要扮小丑，体现了她深明大义、 大智若愚、顾全大局的特点。 师师：这个同学还真能用成语，很好！ 师师：刘姥姥不但话说得吸引人，动作表演更是出神入化，下面咱们来看刘 姥姥的动作。 2.2.再观其行再观其行 师师：同学们先在文中划出刘姥姥的动作，同桌两个说说通过这些动词表现 她怎样的性格特征呢？ 师师: :老师给大家找了两句话，我找同学来说说。 （1）刘姥姥便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大如牛，吃个老 母猪不抬头。 ”自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。 （2）刘姥姥便伸箸子要 夹，那里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮 起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙
9、放下筷子，要亲 自去拣。 生生：从“站、说、鼓、直视、不语”这些词语可以看出刘姥姥淳朴、憨厚、 老实的性格。 师师：说的不错，谁能说说第二句话。 生生：从“伸、夹、闹、撮、吃、滑、滚、拣”这些动词，看出刘姥姥急于 吃又吃不到滑稽可笑的紧张样。 师师：刚才同学们通过动作总结了一下刘姥姥的性格特点，那么影视剧中的 刘姥姥是否和咱们概括地一致呢？下面看视频。 师师：有补充的吗？ 生：生：从凤姐拍了刘姥姥一下，刘姥姥猛地站起来，还可以看出刘姥姥极力 的配合，这是一场有预谋的表演。 师：师：说得真好！ 师：师：谁能补充一下第二句话？ 生：生：看了影视剧后，我看到了一位手足无措、窘态十足的刘姥姥。 师：师
10、：补充得真好！ 师师：刘姥姥的村言里语、行为举止深深吸引了在座的我们，那么当时在场 的观众到底表现如何呢？下面咱们品读课文，分析笑态。 （三）品读笑态（三）品读笑态 师：师：大家看大屏幕上关于众人的笑态，同桌两个一个读蓝色字、一个读红 色字，通过各自的读看出人物怎样的性格特征呢？ 生：互相读，互相说。 师师：下面找同学来说说表现人物怎样的性格呢？ 生生：可以看出湘云、探春、薛姨妈非常的直率、豪爽；看出惜春年龄小， 娇气。 师：师：下面我找两个同学给大家声情并茂的读读，读过之后还能补充吗？ 师：师：两个同学朗读的很有感情，声音抑扬顿挫，手势到位，真好！ 师师：谁能补充补充。 生生：我还看出了黛玉
11、身体不好，有修养；王夫人内敛；老太太有同情心。 师师：湘云是贾府的客人，本来豪爽的性格拘谨了些，没想到今天却笑到喷 茶。王夫人既是熙凤的姑姑又是她的婶婶，对爱捉弄人的她是再了解不过 了，所以手指着熙凤。这些笑态不光看出各自的性格，还看出各自的身份、 地位。 师师：那么作者写她们有何用意呢？ 生：生：侧面描写刘姥姥。 师师：作者大肆渲染众人的笑是为了衬托刘姥姥，这种手法叫 生：生：烘托手法 师师：合到一块就是侧面烘托 师师：下面咱们体会笑意 师师：刘姥姥的这些言行与大观园格格不入，众人视她为小丑，让她洋相出 尽。曹雪芹在写作时是以什么样的心态来描写这位市井小民呢？他只是在 刻画刘姥姥的形象吗？同
12、学们小组内交流。 生生：曹雪芹描写这位市井小民时是怀着同情的心态，他不光是刻画刘姥姥 的形象，而是通过刘姥姥来反映下层劳动人民生活的困苦，然后表现像贾 府这样上层生活奢靡无度的一种批判和讽刺。 师师：能概括出表现上下层生活的体会，很好！谁能再说说呢？ 生生：作者是以悲悯同情尊敬的心态来描写这位市井小民的。不只是刻画刘 姥姥的形象，更是通过刘姥姥的眼睛来折射出贾府“朱门酒肉臭”的景象， 表达了作者对腐败的封建社会的谴责以及对穷苦百姓的同情。 师师：说得真好，大家掌声鼓励鼓励。 师师：曹公怜悯她，为讨生计扮小丑、出洋相；曹公同情她，为还人情却被 人捉弄、任其摆布；曹公赞美她，粗直、憨厚、淳朴的背后
13、所隐藏的那一 份善良和乐观；到了小说的结尾曹公对她充满了崇敬之情。 （出示巧姐判词 及留余庆）贾家势败家亡，巧姐被卖，熙凤偶然无意的接济让刘姥姥铭记 终生，卖房卖地也要救巧姐，这是何等的高尚。留余庆何不在启示我们要 积德行善，积善之家，必有余庆呀！让我们怀着崇敬之情去感悟这段文字。 （出示大屏幕） 六、拓展阅读，由六、拓展阅读，由“一篇一篇”到到“一本一本” 出示大屏幕： 阅读红楼梦中有关刘姥姥的回目 第 6 回刘姥姥一进荣国府刘姥姥一进荣国府 第 39 回刘姥姥是信口开合 第 40 回史太君两宴大观园 第 41 回刘姥姥醉卧怡红院 第 42 回蘅芜君兰言解疑癖 第 113 回忏宿冤凤姐托村妪
14、 第 119 回沐皇恩贾家延世泽 师：师：找同学讲述刘姥姥与贾府的前尘往事，探究刘姥姥在小说中的作用。 刘姥姥二进大观园刘姥姥二进大观园 刘姥姥三进大观园刘姥姥三进大观园 生生：刘姥姥一进大观园看到王熙凤吃个饭就要十几个人端菜伺候，吃两嘴 就完了。还有二进大观园时看到一两银子一个的鹌鹑蛋掉了也不让捡。喝 多了阴差阳错走到怡红院，看到宝玉房内西洋大境、精致床帐。这些是用 刘姥姥的眼光视角去讽刺贾府的奢靡。 师：师：说得真好，用刘姥姥的眼光折射出贾府的奢靡，真是“以视角折射视 角” ，谁能再说说？ 生生：在史太君两宴大观园情节里，刘姥姥引众人大笑，体现了不同人不同 的性格、身份、地位，甚至还有在场
15、没笑的，例如王熙凤笑而不露，反应 出她善于计谋、爱耍手段。迎春没笑，因为人称“二木头” 。宝钗为何没笑 呢？是因为曹公冷落她吗？可窥见她未来女主人的身份。所以用刘姥姥写 活了很多人。 师师：用一个小人物写活了大观园里的众人，真是“以人物写活人物” 。 师师：看 39 回，刘姥姥信口开合，并非信口胡说，而是重大的开合之处，暗 藏着重大的情节人物。刘姥姥讲了两个故事，一个雪下抽柴，这个雪是否 暗指薛宝钗呢？柴乃木也，多木为林，是否暗指林黛玉呢？林黛玉的死是 否和薛宝钗有关系呢？还讲了神佛赐孙，让贾母、王夫人大悦，这才有第 42 回里王夫人送刘姥姥 100 两银子。这正是情节预示着情节，情节暗扣着
16、情节。 下面咱们来总结一下：下面咱们来总结一下： 刘姥姥在小说中的作用刘姥姥在小说中的作用 1.以视角折射视角 2.以人物写活人物草蛇灰线，伏脉千里 3.以情节暗扣情节 从一个小人物的作用咱们就可以窥见整部红楼的写法， 那真是 “草 蛇灰线，伏脉千里”。如果没有曹公的“批阅十载，增删五次”，难 成这“一字不可少，一字不可多，字字珠玑的千古绝唱”，红楼梦 真乃我国古典小说的顶峰之作呀！ 七、课堂小结七、课堂小结 1.抓细节，析人物。 2.品语句，悟笑意。 3.学方法，会写作。 八、课下作业八、课下作业 利用课余时间阅读林黛玉进贾府 九、板书设计九、板书设计 复述笑剧复述笑剧 分析人物分析人物 品读笑态品读笑态 拓展阅读拓展阅读 先听其言先听其言 语言描写语言描写 再观其行再观其行 动作描写动作描写 正面描写正面描写 侧面描写侧面描写 正侧面相结合正侧面相结合 刘刘 姥姥 姥姥 进进 大大 观观 园园
