1、1 学习者分析有一定的诗歌鉴赏能力和方法，对朗诵和吟诵有一定的基础。 教学目标 1.明确诗歌体裁，把握节奏韵律；2.读懂诗歌内容，明确诗人情感； 3.理解诗人志向，传承中华文化，增强文化自信。 教学重点难点 以及措施 重点：读懂诗歌内容，明确诗人情感。 难点：理解诗人志向，传承中华文化，增强文化自信。 教学准备 1. 课前推送关于乐府诗发展的微课和李白乐府诗的资料，让学生对乐府诗有一定了解； 2. 准备李白各个时期的诗歌资料，拓展阅读李白的“自信” ； 3. 准备规范书写的田字格板书卡片，为学生示范。 多媒体教学环 境 交互多媒体教学环境、网络教学环境 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用
2、及分析 导入 诗意引入课文学生用一个词语概括 对李白的印象 引入作者 一、 读出行路难 一读正字音学生自由朗读； 学生总结需要注意 的字音。 初步感受 诗歌； 读准字音。 再读明节奏学生总结李白乐府 诗特点； 单个学生展示朗 读； 听范读，注意节奏 和重音， 学生再齐读。 感受诗歌 体裁特点； 读准本诗 节奏。 1. 课前发送微课及资料； 2. 播放朗读音频。 二、 读懂路难行 三读晓内容 链接 1，解题“行 路难” ， 了解本乐府古 题的感情基调； 自由品读诗歌，寻 找行路之难，并在小 组内交流； 展示小组活动成 果，读懂“路”难行； 链接 2，了解写作 背景 学生运用 已掌握的诗 歌赏析方
3、法 去读懂诗歌 内容， 体会情 感。 多媒体补充知识链接， 帮助 学生理解诗歌。 四读知情感 根据诗歌分析和资 料链接，感知作者情 感变化； 学生各种形式地读 诗，读出情感； 教师小结，全体学 生配乐齐读。 明确诗人 一波三折的 情感变化； 读出情感： 迷茫、愤懑、 渴慕、自信。 多媒体补充知识链接 三、 咏传 行路 难 五读明志向 学生活动,在平板 上自由朗读李白的其 他诗歌，选出最能体 现自信的诗句，组内 交流（教师课前发送 资料） ； 小组展示交流成 果，读自信的诗句， 感受李白 的自信； 明确李白 的志向和不 变的初心； 传承自信 精神，吟咏 行路难 智慧课堂推送拓展阅读资 料给学生，
4、 学生在平板上勾 画或放大重点句子， 自由朗 读、积累。 2 教师点评。 知识链接 3，补充 资料，学生明确李白 的志向。 升华总结， 吟诵 行 路难 。 课后作业拓展赏析李白诗歌对比赏析多角度了解 李白 智慧课堂平板推送 要求：要求： 1.请将您做好的教学设计以 word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称； 2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重 要标准。 备注：备注： 多媒体教学环境包括： 1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主） ； 2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源 呈现的同时还能实现人机交互） ； 3.网络教学环境； 4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD 等） 。
