1、2020年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前心理学试卷(课程代码00384)一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。1.公认最理想的幼儿入托年龄是（ C ）A.1岁半以前 B.1岁半至2岁之前C.2岁半至3岁 D.4岁以后2.物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住，这种本能表现称为（ A ）A.达尔文反射 B.巴宾斯基反射C.莫罗反射 D.击剑反射3.注意发生的标志是（ B ）A.感觉和味觉的出现 B.视觉和听觉的集中C.嗅觉对气味的反应 D.情绪和表情的控制4.成人一般能注意到4-6个相互之间无联系的墨点，幼儿只能看到2-4个。这体现了注意的（ C ）A.稳定性不同 B
2、.指向性不同C.范围不同 D.分配性不同5.1岁的幼儿根据一个扣子来识别心爱的娃娃，这时说明孩子的认知水平停留在（ ）A.知觉的概括水平 B.思维的概括水平C.语言的发展水平 D.观察力发展阶段6.3-4岁的幼儿看见别人的洋娃娃她也想要，看见别人戴帽子。她也要戴帽子。幼儿产生这种行为的原因是（ B ）A.独立性 B.模仿性C.情绪性 D.积极性7.注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持着儿童的游戏、学习等活动顺利进行。这说明了注意对学前儿童心理发展的作用是（ C ）A.选择功能 B.调节功能C.维持功能 D.促进功能8.小学生看到窗外的孩子在玩耍，自己也想出去
3、玩，但是他还没有完成作业，于是努力控制自己专心做功课。这种专心注意是（ A ）A.有意注意 B.无意注意C.指向注意 D.选择注意9.许多儿童能在日历上找到自己的生日。这体现了学前儿童发展的知觉是（ D ）A.距离知觉 B.方位知觉C.大小知觉 D.时间知觉10.婴幼儿学会各种动作，掌握各种生活技能和行为习惯。这需要依靠幼儿的记忆表现（ A ）A.运动记忆 B.形象记忆C.词语记忆 D.情绪记忆11.幼儿教师要求学生背诵儿歌时，要尽快记住并且能够复述，并交代回家后背诵给爸爸妈妈听。这是教师注重在发展学生的（ B ）A.无意记忆 B.有意记忆C.形象记忆 D.词语记忆12.孩子听完爷爷讲过去的苦
4、，挨饿受冻，天天做工，孩子没有经历过，却留下了眼泪。引发这种情绪的因素是（ C ）A.思维 B.记忆.C.想像 D.感觉13.一个男孩画了一个“警察，没有“瞥察”的身子，问他:“为什么没有身子?”他说:“不要身子。”这符合哪个年龄段幼儿想象的特征?（ B ）A.2-3岁 B.3-4岁C.4-5岁 D.5岁以上14.下列能体现儿童心理发展的重大质变的是（ D ）A.记忆的发生 B.无意想像C.有意想像 D.思维的发生15.下列不属于儿童智慧发展阶段的是（ A ）A.视听阶段 B.感知运动阶段C.前运算阶段 D.运算阶段16.幼儿往往说:“我看见一只黑色的小白兔。”这体现了幼儿思维的特点是（ B
5、）A.具体性 B.形象性C.选择性 D.抽象性17.幼儿出现啊咕声是在哪个阶段?（ B ）A.0-2个月 B.3-4个月C.4-8个月 D.9-12个月18.幼儿发出元音错误较少，往往错在辅音，原因是（ C ）A.语音环境 B.思维能力C.生理原因 D.听觉模糊19.下列属于婴儿的第一个社会性行为的是（ A ）A.微笑 B.哭泣C.愤怒 D.张嘴20.6岁幼儿喜欢各种智力游戏，下棋和猜谜语。这属于哪种高级情感发展的结果?（ D ）A.道德感 B.归属感C.美感 D.理智感21.儿童先学会拍头，然后能俯撑，翻身、坐和爬，最后学会站。这说明儿童动作发展遵循（ B ）A.从整体到局部的规律 B.首尾
6、规律C.远近规律 D.大小规律22.0-6岁儿童意志发展的主要指标是（ C ）A.动力性 B.情绪性C.坚持性 D.情境性23.幼儿玩“开汽车”的游戏，其动机反映开汽车的过程，该幼儿行动的动机表现为（ B ）A.独立性强 B.直接动机C.间接动机 D.受暗示性强24.幼儿坚持性发展的关键年龄在（ C ）A.2-3岁 B.3-4岁C.4-5岁 D.5-6岁25.有些家长要幼小儿童过早执笔写字，由于力量不足，同时又缺乏指导，幼儿形成了自发错误的执笔姿势。影响该幼儿动作发展的因素是（ B ）A.遗传因素 B.成熟因素C.环境因素 D.激发动机26.6岁的儿童在家经常帮助爸爸妈妈做力所能及的事，在学校
7、他也乐于帮助同学，在街上，他愿意帮助盲人和老人。说明其个性特征具有（ C ）A.独特性 B.整体性C.稳定性 D.社会性27.掌握了有关词后，孩子逐渐学会像其他人那样叫自己的名字，掌握代名词“我”，其年龄段在（ B ）A.1-2岁 B.2-3岁C.3-4岁 D.4岁以后28.某儿童敏感爱哭，怯懦、孤独，不爱和小朋友玩游戏，可以推断他的气质类型基本属于（ D ）A.胆汁质 B.多血质C.黏液质 D.抑郁质29.儿童绝大多数社会性交往的情境发生在（ D ）A.语言情境 B.社会情境C.家庭情 D.游戏情境30.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，属于（ A ）A.性别角色行为 B.攻
8、击行为C.合作行为 D.亲社会行为二、名词解释题:本大题共5小题，每小题4分，共20分。31.记忆:记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。32.理智感:是人所特有的情绪体验，是由是否满足认识的需要而产生的体验。33.个性:所谓个性，就是一个人比较稳定的，具有一定倾向的各种心理特点和品质的独特组合。34.意志:是指成人按照预定的目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程。35.同伴关系:是指年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。三、简答题:本大题共4小题，每小题6分，共24分。36
9、.简述幼儿创造想像水平逐渐提高的表现。答：随着幼儿生活、知识经验的丰富及抽象概括能力的提高，幼儿创造想像的水平逐渐提高。 具体表现概括如下：第一，时常提出一些不平常的问题。第二，自编新故事。第三，创造性的游戏活动。第四，创造性的绘画活动。37.儿童对事物理解的发展趋势是什么?答：(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解。(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解。(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解。(5)从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系。38.简述儿童动作发展的阶段。答：儿童动作发展可以分为四个
10、阶段，其中前三个阶段处于学前期。这四个阶段分别是：(1)反射动作阶段。从初生到4个月，这阶段有许多本能的动作，即无条件反射，这些动作不受意识支配。(2) 最初动作阶段。2岁前处于掌握人生最初的、基本的动作阶段，如会够着物体，会抓和放,能独立地坐，拉东西站起，开始迈 步，自己走路等。(3)基础动作阶段。2-7岁的儿童能够控制自己的肌肉系统，保持稳定性，能够自由运动，这一阶段是儿童获得大量运动经验 的时期。(4)专门化动作阶段7-14岁及以后，动作处于转变、应用和终生使用阶段,这阶段的动作把前一阶段那些孤立的、分开的动作 基本因素联结起来，形成各种运动所需要的专门化动作。39.简述儿童移情能力发展
11、的特点。答：(1)对别人心理状态的理解从简单到复杂。(2)从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索。(3)儿童移情能力的水平是随着儿童完成任务难度而变化的。(4)移情能力发展的关键期可能在4?6岁。四、论述题:本大题共1小题，每小题12分，共12分。40.有些儿童不到3岁便能熟背唐诗宋词，孩子家长以此为傲，你如何看待该现象?答：不建议3岁之前的孩子背唐诗宋词。根据儿童脑部发育时间节点：1-2岁的孩子，能够相隔1-2个月再认事物。这时的记忆还是以无意记忆（不是孩子努力想要记住的事物）为主，记忆的内容是形象具体的（杯子、手绢、猫等），记忆的方式是机械性的（多次重复、经常看到的）。这个时期的孩子语言能力
12、刚刚发展，词语记忆才开始萌芽。这个时候应该跟孩子说尽可能简单、短小、直接的语言，把词语和事物联系起来，更有利于孩子的理解和记忆。比如，这是猫、那是水杯等。显然，唐诗宋词完全不是这个年龄段孩子该记住的事。2-3岁的孩子，可以记住大概相隔半年左右的事物，词语记忆发展的更好，有意记忆（孩子想要记住，并通过努力记住的）表现出来。这个时期，可以把兴趣和记忆很好的结合起来。如果孩子喜欢动物，他就愿意通过努力去记住很多和动物相关的事物；如果孩子喜欢车，他就会很乐意去记住很多车的信息。这就是我们通常看到的，一个2、3岁的小男孩，熟记很多车型和车牌的原因了。恐怕，没有几个2-3岁的孩子，就对古诗词感兴趣吧。6-
13、7岁的孩子，开始进入了学龄期。这个年龄段孩子的记忆能力有了飞跃，他们开始学会一些以记忆为目的的专门操作方法，比如复述、联想。还可以运用逻辑记忆的方式来帮助自己记忆。这个时期，可以根据学校的学习安排，开始给孩子渗透更多一些的古诗词、古文化了。但前提还是不强迫，最好能以兴趣为引导。五、案例分析题:本大题共1小题，每小题14分,共14分。41.小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略-沉思，便对莉莉说:“莉莉,走，咱们到另外一个地方去看看有没
14、有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌.莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题:(1)莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法?答：莉莉妈妈所采用的是转移法，当莉莉又哭又闹时，妈妈采用7带莉莉离开原地、讲故事、做游戏、唱歌等方法转移莉莉的注意，从而达到控制莉莉情绪的作用。(2)联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法。答：成人帮助幼儿控制情绪的方法还有:冷却法。即当孩子情绪十分激动时，采取暂时置之不理的办法。比如,孩子上床睡觉前非要吃糖不可，不给吃就哭闹。如果妈妈说:“你再哭,我打你!”或“你哭什么，不准哭。”会使孩子的情绪更加激动。可以采用给孩子擦眼泪，把孩子哭的声音录下来再让他听，然后和他讲道理的方法。消退法。即孩子的消极情绪采用条件反射消退、不予理睬的方法。如，孩子上床睡觉一定要妈妈陪，否则哭闹，成人可以采用不予理睬的方法，孩子每天晚上哭闹的时间会逐渐减少，最后不哭也安然入睡了。
