1、教学目标教学目标 1.借助人物描写方法和富有表现力的词语分析人物形象,把握人物性格特点。 2.理解小说主题。 教学重难点教学重难点 多角度分析人物形象,把握人物性格特点。 教学准备教学准备 多媒体 教学方法教学方法 启发式、圈点批注法、合作探究法 教学课时教学课时 1 课时 教学流程教学流程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 导入新课 (导读) “十年思盼,天涯咫尺,同胞好似 摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰 如陌路人。 ”横批:金钱至上。变化的 是菲勒普夫妇对于勒的态度。不变的是 菲勒普夫妇的金钱至上的观念。那么文 中怎样描绘菲利普夫妇的呢?还写了 哪些重要人物了呢?今天我
2、们继续学 习莫泊桑的我的叔叔于勒 , 设计意图:课文导读能够激发学生的兴 趣,更直接地急于了解课文。 激发好奇心,引入课文学习 合作探究 (研读) 1.请同学说说文中写了几个主要人 物? 设计意图:先确定几个人物,为 下文分析人物做铺垫。 2.请小组合作找出描写菲利普夫妇、 于勒、 “我”若瑟夫的句子,揣摩人 物的心理,体会人物的性格特点。 (小组为单位,合作研讨) 设计意图: 通过小组合作找到相 关的语句,具体找出人物描写方法, 表现力的词语来分析人物性格特点。 走进语文文字去感受人物形象。 首先分析于勒 其次分析菲利普夫妇 最后分析“我”若瑟夫 补充: 概括完菲利普夫妇和于勒 的形象, 后
3、说菲利普夫妇对弟弟反复 1.学生能随口说文中几个人物:菲利普夫妇、 于勒、 “我”若瑟夫 2.小组合作,探讨人物形象,书上做批注。 通过具体人物描写方法来揣摩人物心理,分析 人物形象。 (每人一句地分析,他人做补充) (要求学生有意识地有感情地诵读相关语 句,学生进行评价,揣摩心理,分析性格。 ) 方法探究: (学生归纳总结) (1)抓住人物的语言、动作、神态描写来感 受人物性格特点. (2)抓住具有表现力的关键词语品味。 (3)侧面描写和对比 经典语句: A、母亲也常常说: “只要这个好心的于勒一回 来,我们的境况就不同。他可真算得一个有办 法的人。 ” (语言描写,写出了母亲对金钱的 无常
4、的变化,就是缘于“金钱至上” 的观念。引用马克思和恩格斯的名 言,点明赤裸裸的金钱关系,那么文 章通过谁来寄寓希望改造社会呢, 引 出若瑟夫,再引出文章主题。 设计意图:通过小说的学习,学生 潜移默化中情感渗透,激发学生的同 情、善良之心。感受文章寄寓的另一个 层面希望人们多一点关心、多一点同 情,社会变得更美好。 3.概括文章主题 设计意图: 学生通过人物分析来 归纳概括文章的主题。 渴望,表达了对于勒归来的期盼之情,写出了 母亲的唯利是图。 ) B、 父亲脸色早已煞白, 两眼呆直, 哑着嗓子说: “啊!啊!原来如此如此我早就看出 来了!谢谢您,船长。 ” (神态描写、语 言描写,形象地写出
5、没钱的于勒让父亲变得结 巴,知道真相后的恐慌心理。 ) C、 我心里默念道: “这是我的叔叔,父亲的弟 弟,我的亲叔叔。 ”心理描写,亲属关系,对父 母不认兄弟的困惑和不满和内心充满亲情和同 情。 3.主题:作者通过菲利普夫妇对于勒态 度的前后变化,形象地揭露了资本主义社会 人与人之间的赤裸裸的金钱关系,反映了资 本主义社会的黑暗,同时也表达了对人性美 好的希望,希望社会多一点关心和同情。 课堂小结 1. 人物形象:菲利普夫妇、于勒、 “我”若瑟夫 2. 主题:金钱关系、关心同情 设计意图:巩固课文知识点,加强 记忆,加深印象,强化重点,总结课文。 学生进行总结归纳,加深印象 畅谈收获 感悟主
6、题,畅谈启示: 请用一句话概括你学完本文后的 人生启示? (可以用诵读的方式展示) 设计意图:学生学完课文有所启 示,有感情地表达自己的情感。体会课 文的情感。 不要把理想寄托在别人身上,应通过自己的努 力去奋斗、去争取。 在金钱和亲情上,应该珍惜亲情,淡泊名利。 对弱者应该多付出爱心,树立正确的人生观。 结语结语 无论贫穷与富贵,这世间亲情是最 温暖感动的,希望保留那份感动,希望 人与人之间多一份关心、多一份同情, 让社会更加美好一点。在此让我们再次 朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤,结束这 篇课文的学习。(爱的奉献音乐) 设计意图: 情感的渗透, 总结课文, 让学生有所感悟,把握主题。 随着音乐
7、爱的奉献 ,学生深情朗读“这是我 的叔叔,父亲的亲弟弟,我的亲叔叔。 ”深深感 受到亲情的可贵,进行情感的渗透。 随堂检测 1.读下面句子运用了什么描写方 法?划线词语有什么表达效果? 父亲总是重复他那句永不变更的 话: “唉!如果于勒竟在这只船上,那会 叫人多么惊喜呀! ” 2.下面句子运用了什么描写方法? 作用是什么? 我心里默念道: “这是我的叔叔, 父亲的弟弟,我的亲叔叔。 ” 1.语言描写,生动形象地写出了父亲对发了财 的于勒充满无限的盼望之情。 2. 心理描写,写出我们是亲属关系,表达了对 父母的不满和对于勒的同情,渴望亲情。 课后作业课后作业 想象一下,假如菲利普夫妇在船上 发现
8、已经成为百万富翁的于勒,他们会 有怎样的表现呢?试写一个 300 字左右 的片段。 设计意图:发挥想象进行续写小 说,主要提升学生写作能力,培养合理 想象力。 想象作文: 学生写作时符合人物的心理、动作、语言。 教学预设教学预设 通过小说的学习,重要的是培养学 生欣赏、理解文学作品的能力。因而在 小说作品的学习中关键是要带领学生 领会人物的语言、动作、心理、神态描 写的作用。整个课堂以学生的动脑、动 手、动口为主,以教师的引导为辅,采 用小组合作、同桌研读交流法为学习方 式,鼓励学生大胆冲破心理束缚,说出 自己独特的阅读感受与见解。 学生写自己学习本文的感悟,可以从人物角度、 文章主旨角度去写些反思。 板书设计板书设计 我的叔叔于勒 莫泊桑 批判金钱至上 渴望同情关爱 唯利是图 冷酷虚荣 善良 贫穷有同情心 菲利普 夫妇 于勒“我”