1、孤独之旅孤独之旅 【教学目标】 1.理解小说内容，概括故事情节。 2.品析人物形象，感悟心路历程。 3.分析环境描写，理解标题含义。 【教学重点】 品析杜小康形象，感悟他的心路历程、成长历程。 【教学难点】 理解环境描写的作用及标题的内涵。 【教学方法】 朗读法、赏析法、合作探究法 【教学计划】 1 课时 【教学过程】 一、一、激趣导入激趣导入 孤独是一座没上发条的钟；孤独是一朵凌寒开放的花；孤独是面对朋友难分 难舍的牵挂；孤独是满怀心事时的一声轻叹。有一个人说： “有些孤独，其实是 我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴 而行。 ”他是谁呢？他就是儿童文学大师
2、曹文轩中国首位“国际安徒生奖” 获得者。今天就让我们走进草房子 ，追随着他的笔触去开启一趟“孤独之旅” 吧！ 板书：孤独之旅板书：孤独之旅 二、二、学习目标学习目标 1.梳理故事情节，品析人物形象。 2.分析环境描写，挖掘主旨内涵。 三、读三、读知道一个故事知道一个故事 速读课文，从杜小康的角度，概括故事情节。 明确：家道中落，杜小康随父放鸭父亲撑船赶鸭，杜小康初到苇荡 苇荡遇雨，杜小康经受考验暴风雨之后，杜小康与鸭共成长 四、品四、品了解一个少年了解一个少年 跳读课文，快速勾画出杜小康的语言。 明确：1.我不去放鸭了，我要上岸回家 2.我要回家 3.还是分头去找吧。 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋
3、了！ （1） 杜小康在_(什么时间)_(什么地点)_(什么状况) 下说的这句话？ （2）作批注：我读到了一个_的杜小康。 品析语句： 1.我不去放鸭了，我要上岸回家 杜小康在失学放鸭，离开油麻地时在行进的小木船上说的这句话。 我读到了一个幼稚、不懂事、无奈的杜小康。 板书：走进孤独板书：走进孤独 2.我要回家 杜小康在到达芦荡、安顿之后的一个夜里，感到孤独，想家做梦看见母亲 哭着说的这句话。 我读到了一个有点懂事、孤独想家、已知道如何面对困难、学会调控情绪 的杜小康。 板书：直面孤独板书：直面孤独 3.还是分头去找吧。 杜小康在暴风雨将鸭群冲散，在苇荡里，暴风雨后将歇时，十几只鸭子没 被找回来
4、的时候说的这句话。 我读到了一个懂事、勇敢、坚强、有责任感、有担当的杜小康。 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 杜小康在一天早晨，惊喜发现鸭子下蛋时，高兴激动情况下说的话。 我读到了一个收获喜悦、激动的杜小康。 板书：享受孤独板书：享受孤独 五、思五、思领略两重含义领略两重含义 1.请你为文章重新拟一个标题，并说出理由。 2.这是一场_之旅？ 明确：杜小康成长过程的情感体现之旅。 杜小康经受磨难战胜自己的旅程。 杜小康由孤独到坚强的成长蜕变之旅。 板书：成长之旅板书：成长之旅 六、赏六、赏欣赏三处风景欣赏三处风景 1.标题苇荡少年鸭群 ，你能揣摩老师定这个标题的意图吗？ 2.杜小康在孤独中成长，他
5、的内心和精神是孤独的，他周围的自然环境也是 孤独的，这孤独的自然环境中主要有哪三大景物呢？ （一片芦苇荡、一群鸭子、一场暴风雨） 3.赏析自然环境对人物描写的作用。 一片芦苇荡：阅读课文第 21 段 （芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边” ，无边无际，密不透风，让杜小康感到 压抑、害怕、恐惧，无路可逃。这样无边无际的芦荡渲染了紧张、恐怖的气氛， 更增添了主人公内心的恐惧和害怕。后来，当杜小康习惯了孤独的生活，再面对 芦荡时，就不再恐慌了，恐惧四心理的折射。芦荡反映了人物心理变化的过程。 ） 芦苇荡芦苇荡杜小康情感变化的寄托杜小康情感变化的寄托 一场暴风雨：阅读课文第 36 段 暴风雨是极其可怕的，四
6、个“黑”字描述了暴风雨来临前环境的昏暗，渲染 了紧张恐怖的气氛，在特定的景物环境中更可以展现人物丰富的内心世界，推动 故事情节的发展，为下文杜小康在风雨中勇敢找寻四散的鸭子做铺垫，表达杜小 康在风雨中成长的主题。 一场暴风雨一场暴风雨杜小康成长的舞台杜小康成长的舞台 一群鸭子：阅读课文第 50 段 （鸭群经受磨难后变得漂亮，以鸭喻人，暗示杜小康的成长。 ） 鸭群鸭群杜小康成长的见证杜小康成长的见证 小结：芦苇荡是杜小康情感变化的寄托，暴风雨成了杜小康力量的催化剂， 是杜小康成长的舞台，鸭群的变化见证杜小康的成长。总之，环境渲染为人物的 成长提供了广阔的背景和舞台，对杜小康起到了烘托、暗示、推动
7、的作用，既深 化了主题，体现了象征意义。 七、七、悟悟抒发几点感悟抒发几点感悟 我们不可避免的要在成长过程中经历种种，但孤独只是其中的一部分， 就如 曹文轩所说： “面对苦难，我们应抱有感恩之心，少年时就有一种对痛苦的风度， 长大时才可能成为强者。 ”你想对杜小康和自己说一些什么呢？ 我想对杜小康说： 我想对自己说： 小结：每个人的一生不可能一帆风顺，都充满了酸甜苦辣，苦难和幸福犹如 白昼和黑夜一样，永远与我们相伴，当苦难来临的时候，我们不能逃避，要满怀 希望，微笑着去面对，当我们跨过了沟沟坎坎，冲破了黑暗，便会迎来平坦的大 道、黎明的曙光。 八、八、作业作业 1. 请以“孤独是生命的礼物”为
8、话题写一段 100 字-200 字的片段作文。 2. 请细读草房子中少年陆鹤的故事，体味他的孤独，汲取成长营养。 板书设计板书设计 孤独之旅成长之旅 教学反思： 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子 。课文展示了主人公杜小 康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。 教学设计的环节我是从知道一个故事了解一个少年领略两重涵义 欣赏三处风景抒发几点感悟入手设计的。从概述故事内容入手，让学生 可以从杜小康的角度来概括内容，培养学生的语言组织能力，掌握文章信息的能 力。 了解一个少年，就抓住文中很能代表杜小康心灵历程的四句话来分析人物形 象，既能在语言分析中了解人物的内心世界，又能梳理杜小
9、康的成长历程。因为 文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。杜小康原本是村子里家境 最富有的孩子，一直过着衣食无忧的生活，但是因为父亲生意投资的失败，一夜 间负债累累，一下子从原来童真快乐的少年，变成了忧心忡忡的“思想者” 。他 的肩膀上，承载了太多太多。他害怕过、无助过、忧伤过，但是他从未停下前进 的步伐，勇敢地向前迈进。领略两重涵义就是这次历程既是杜小康的心灵之旅、 孤独之旅，又是他的成长之旅、蜕变之旅，挫折、困难使他快速成长，使他在孤 独中领悟人生，破茧成蝶。小说中出色的自然环境描写，又为人物成长提供了广 阔的背景。 杜小康的成长离不开环境的渲染和烘托， 分析一群鸭子、 一场暴风
10、雨、 一片芦苇荡，既是展现他成长的舞台，又是概括环境描写的作用。最后的抒发几 点感悟，是将学生的感触和杜小康来形成共鸣，让学生体会孤独的真谛和内涵。 这堂课有成功之处，特别是课上学生的主动学习的积极性被充分调动了起 来， 课堂气氛比过去活跃了许多， 教学效果前所未有。 但是， 但是在上课的时候， 仍旧出现这样那样的问题，显示了一些不足。比如，学生对杜小康以前的情况了 解不多，依据文字中的理解，还是会有很大偏差。 。在指导的过程中，有时也忽 略了学生独特的情感表达，老师的引导有的地方还不是很到位没能讲透彻；老师 讲的内容还是较多， 交给学生的时间还是不够充裕； 各个环节之间衔接不够紧凑， 浪费一些宝贵的课堂时间等等。这些在以后还应多多探讨改进，以求课堂更加完 善尽美。总而言之，一节课最好的目的就是学有所得，学有所获，在语文教学探 索的路上，我会越走越远，越走越坚定。
