1、1 你是人间你是人间的的四月天教学设计四月天教学设计 教学目标教学目标: : 1 1、识作者知背景识作者知背景，理解诗歌内涵理解诗歌内涵。 2 2、通过抓关键句，通过抓关键句，理解诗歌的主旨理解诗歌的主旨。 3 3、感受诗歌的建筑美、感受诗歌的建筑美、绘画美绘画美、音乐美音乐美。 4 4、学习本诗写法，学习本诗写法，学写现代诗学写现代诗。 教学重点教学重点: : 1 1、理解含义深刻的句子，体会主旨、理解含义深刻的句子，体会主旨。 2 2、感受诗歌的建筑美、感受诗歌的建筑美、绘画美绘画美、音乐美音乐美。 教学难点教学难点: : 学习本诗的写法，试写现代诗学习本诗的写法，试写现代诗。 教学方法教
2、学方法: : 朗读法朗读法赏析法赏析法小组小组合作探究法合作探究法 教学用具教学用具: :多媒体多媒体课件课件 展台展台 教学过程教学过程: : 一、一、引读引读: :识作者，知背景（插入这首诗歌的识作者，知背景（插入这首诗歌的歌曲演唱歌曲演唱） 她是一位才华横溢的诗人她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。 她就是中国现代历史上集才学她就是中国现代历史上集才学、智慧智慧、美貌于一身的林徽因美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们亲爱的同学们，今天今天让让我们我们 一起走进一起走进林徽因轻灵舞动、清林徽因轻灵舞动、清新新唯
3、美的诗歌唯美的诗歌-你是人间的四月天。你是人间的四月天。 1 1、识作者识作者: :林徽因原名林徽林徽因原名林徽音音（1904190419551955），福建闽侯人福建闽侯人，建筑学家建筑学家、文学家文学家、新月派新月派 诗人诗人，中华人民共和国国徽设计者中华人民共和国国徽设计者之一之一。她是中国第一位女性建筑学家她是中国第一位女性建筑学家。被胡适誉为被胡适誉为“中中 国一代才女国一代才女”。中国现代史上集才学中国现代史上集才学、智慧智慧、美貌美貌于于一身一身的奇女子的奇女子。著名建筑学家梁思成著名建筑学家梁思成 的妻子，徐志摩和金岳霖的挚友。代表作的妻子，徐志摩和金岳霖的挚友。代表作: :诗
4、歌诗歌你是人间你是人间的的四月天四月天，短篇小说，短篇小说九十九十 九度中九度中等。等。 2 2、知背景知背景: :本诗发表于本诗发表于 19341934 年年 4 4 月月学文学文1 1 卷卷 1 1 期上期上。创作缘由有两种说法创作缘由有两种说法: :一说为悼一说为悼 念徐志摩而作，二说为儿子念徐志摩而作，二说为儿子( (梁从诫梁从诫) )出生而作。学术界多赞成第二种说法。出生而作。学术界多赞成第二种说法。 二、二、初初读读: :自由朗读诗歌，读准字音，读对节奏自由朗读诗歌，读准字音，读对节奏。 自由朗自由朗读读诗歌诗歌: : 明确明确: : （用幻灯片展示用幻灯片展示同桌交流同桌交流）
5、（1 1）重点词语）重点词语: :娉娉婷婷 p p ngng鲜妍鲜妍 x x anany y n n冠冠冕冕gugu n nmimi n n呢呢喃喃 n n n n （2 2）节奏）节奏: :你是你是/ /四月早天里的云烟四月早天里的云烟 黄昏黄昏/ /吹着风的软，星子吹着风的软，星子/ /在无意中闪，细雨点在无意中闪，细雨点/ /洒洒在花前。在花前。 三、再读。三、再读。知内容，知内容，明主旨明主旨（播放配文字视频朗读）（播放配文字视频朗读） 2 听读要求听读要求: 1 1 请标出诗中直接表达作者感情的句子，并说出全诗表达了作者什么样的感请标出诗中直接表达作者感情的句子，并说出全诗表达了作者
6、什么样的感 情？情？2、 全诗描写了什么季节的景色？诗歌运用了哪些意象表达情感？简要概括每节诗的全诗描写了什么季节的景色？诗歌运用了哪些意象表达情感？简要概括每节诗的 内容。内容。 明确明确: : （1 1）直接表达赞美之情的句子）直接表达赞美之情的句子: : 你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ 赞美你是人间的四月天，书写着对生命的赞歌，抒发了内心因儿子出生的喜悦之情赞美你是人间的四月天，书写着对生命的赞歌，抒发了内心因儿子出生的喜悦之情 和对儿子的希望。和对儿子的希望。 （2 2） 全诗全诗通过描写四月天的美好景色通过描写四月天的美好景色， 赞美
7、你是赞美你是 （轻灵轻灵、 光艳光艳、 轻盈轻盈、 恬静恬静、 庄庄 严严、美好美好、新鲜新鲜、柔嫩柔嫩、爱爱、暖暖、希望希望）人间的四月天人间的四月天，表达因儿子出生的喜悦之表达因儿子出生的喜悦之 情和对儿子的希望情和对儿子的希望。 （3 3）、齐读全诗）、齐读全诗明确明确朗读要求朗读要求:(1):(1)停顿要得当停顿要得当;(2);(2)朗读的节奏要缓急适当朗读的节奏要缓急适当;(3);(3)注注 意朗读的语气、语调意朗读的语气、语调;(4);(4)注意重读的词语注意重读的词语;(5);(5)读准字音读准字音, ,读出情感。读出情感。 四、四、精读精读: :小小组合作探究学习组合作探究学习
8、写作手法，赏析写作手法，赏析“三美三美”. . 本诗是作者的代表作，具有新月诗派追求的本诗是作者的代表作，具有新月诗派追求的“建筑美，绘画美，音乐美建筑美，绘画美，音乐美”。请以小组。请以小组 合作探究学习的方式合作探究学习的方式，从用词从用词、修辞修辞、意象意象、结构结构、句式句式、押韵押韵、情感等方面学习本诗的情感等方面学习本诗的 写作手法，并结合内容分析其作用，赏析本诗之美。写作手法，并结合内容分析其作用，赏析本诗之美。 请采用请采用“我认为我认为句很美，因为句很美，因为”的句式回答。的句式回答。 （一一）、情感美情感美：初为人母的欣喜之情初为人母的欣喜之情，令令作者写下了这首爱的赞歌作
9、者写下了这首爱的赞歌，这是人类共有的情这是人类共有的情 感！感！ （二二）绘画美绘画美 1 1、意象美、意象美: :四月天四月天、笑响笑响、云烟云烟、黄昏黄昏、鹅黄鹅黄、星子星子、细雨细雨、月圆月圆、鹅黄鹅黄、绿芽绿芽、白莲白莲、 花开花开、燕燕 明确明确: :全诗全诗选取大量四月天的景物入诗，色彩选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得 极其纯净美好，营造出了优美的意境。极其纯净美好，营造出了优美的意境。 2 2、用词用词美美、修辞美、修辞美: : 例例 1 1: :笑响笑响点亮点亮了四月风，轻灵了四月风，轻灵/ /在春的光艳中交舞着
10、变。在春的光艳中交舞着变。 答题格式答题格式: :原原意意是是， ( (运用运用修辞手法修辞手法) )生动形象地写出了生动形象地写出了( (内容或事物内容或事物 特点特点) )，表现了表现了( (作者作者、人物人物) )的感情的感情( (性格性格) )。 明确明确： “点亮点亮”原意是使明亮原意是使明亮、清晰清晰，生动形象地写出了你笑声的清亮与悦耳生动形象地写出了你笑声的清亮与悦耳，表现了表现了 作者内心的欣喜及对儿子的喜爱。作者内心的欣喜及对儿子的喜爱。 3 例例 2 2黄昏吹着风的软，星子在无意中黄昏吹着风的软，星子在无意中闪闪，细雨点洒在花前，细雨点洒在花前 明确明确： “闪闪”用用拟人
11、手法将静态的星星在朦胧的拟人手法将静态的星星在朦胧的“云烟云烟”中若隐若现的情状写得具体中若隐若现的情状写得具体、 可可 感，突出了感，突出了“星子的星子的”的动态感，形象，生动。的动态感，形象，生动。 例例 3 3、第四节表示颜色的词第四节表示颜色的词：“鲜妍鲜妍、鹅黄鹅黄、绿绿、白莲白莲”，运用暖色词语运用暖色词语，给人温润的美给人温润的美 感。让人感到温暖感。让人感到温暖、生机生机、有希望。有希望。 例例 4 4、采用比喻采用比喻、拟人手法拟人手法，化静为动化静为动，既写出了意既写出了意象象的灵动美丽的灵动美丽，同时也展露了作者的同时也展露了作者的 内心对于儿子出生的喜悦。内心对于儿子出
12、生的喜悦。静态静态: :鲜鲜妍、妍、鹅黄鹅黄、绿绿、白莲白莲 动态动态: :点亮春的光艳点亮春的光艳、闪闪、水光浮动水光浮动、月圆月圆 例例 5 5、诗中反复出现了十一次诗中反复出现了十一次“你你”, ,九次九次“你你是是”，既突出了主题，又起到了，既突出了主题，又起到了衬衬韵的作韵的作 用用。 “你你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率频率”的方式突出了的方式突出了“我我” 的指向的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。排比的排比的手法手法将画面将画面连接连接，情感如水情感如水 面涟漪层层叠叠，
13、荡漾起伏。面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。 （三三）、建筑美）、建筑美 1 1 结构美结构美: : 明确明确: :第一至四节结构基本相同第一至四节结构基本相同，每节三句每节三句, ,形成复沓形成复沓、对称的乐章对称的乐章，将心中的将心中的 爱以一幅四月天丰美的画面作比爱以一幅四月天丰美的画面作比，节奏明快节奏明快，排比的句式将画面排比的句式将画面连接连接，情感如水面涟漪层情感如水面涟漪层 层叠叠，荡漾起伏。层叠叠，荡漾起伏。 2 2、句式美句式美: :诗歌诗歌第第 3 3、4 4 节节采用倒装句形式，带来一种新奇的阅读美感。采用倒装句形式，带来一种新奇的阅读美感。 明确明确: :第第 3 3、4 4
14、 节节: :那轻，那娉婷，你是，那轻，那娉婷，你是，-强调你的美好和轻灵强调你的美好和轻灵”。 （四四）、音乐美）、音乐美: :全诗押全诗押“anan”韵，韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。韵，韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。 韵脚字韵脚字: :天天 变变 烟烟 前前 软软 闪闪 前前 妍妍 严严 圆圆 像像 莲莲 开开 喃喃 暖暖 望望 天天 （五五）、小结小结: : 全诗用优美的意象全诗用优美的意象、生动的词语和修辞生动的词语和修辞、倒装的句式倒装的句式、基本相同的结构基本相同的结构、工整的押韵工整的押韵 来表达来表达作作者内心因儿子出生的欣喜之情者内心因儿子出生的欣喜之情。具有绘画美具
15、有绘画美、建筑美建筑美、音乐美音乐美。这是一首爱的赞这是一首爱的赞 歌歌、美的赞歌美的赞歌！诗里犹如飘散着一种淡淡花香般末春与初夏之间的韵律诗里犹如飘散着一种淡淡花香般末春与初夏之间的韵律，很暖很舒服很暖很舒服。字字 里行间里诠释着爱与希望，点点滴滴都闪烁着春的光芒里行间里诠释着爱与希望，点点滴滴都闪烁着春的光芒 。 ( (六六) ) 、 深情美读我也会深情美读我也会: :全班全班美美读读全诗全诗( (1 1、 采用男女生二重唱方式朗读采用男女生二重唱方式朗读。 2 2、 自由品读自由品读。 ) ) 五五、美、美背背( (配配轻轻音音乐乐) ) 这是一首爱的赞歌这是一首爱的赞歌，请让我们带着深
16、情和真心请让我们带着深情和真心与林徽因女士来一次心灵对接吧与林徽因女士来一次心灵对接吧！请背请背 诵你最喜欢的那节诗诵你最喜欢的那节诗， 再次感受本诗的美再次感受本诗的美！ ( (优秀诵读展示活动优秀诵读展示活动听读时可以闭上眼感受听读时可以闭上眼感受) ) 六、六、拓展拓展：我手写我心我手写我心 请同学们根据这节课学到的现代诗写作方法，请同学们根据这节课学到的现代诗写作方法，课后仿写一首课后仿写一首现代诗，颂扬你心中的真现代诗，颂扬你心中的真 善美。善美。 4 七七、教师寄语教师寄语: 你是爱、是暖、是希望，你是爱、是暖、是希望， 是人间的四月天，是人间的四月天， 是林徽因留给我们的是林徽因留给我们的 永恒的四月天。永恒的四月天。 让我们一起去探寻让我们一起去探寻 人间最美四月天吧！人间最美四月天吧！ 板书设计板书设计: :你你 是是 人人 间间 的的 四四 月月 天天 -一句爱的赞颂一句爱的赞颂 林徽因林徽因 建筑美建筑美: :结构相同结构相同倒装句式倒装句式 绘画绘画美美: :用词美用词美修辞美修辞美意象美意象美 音乐音乐美美: :韵脚工整韵脚工整格律和谐格律和谐 情感情感美美: :爱爱暖暖希望希望
