1、快乐的午餐（比多少）快乐的午餐（比多少） 教学目标教学目标 1、在数一数、比一比、画一画的活动中，让学生直观的认识两个数量（10 以内）间的相等 与不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、让学生学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多” “多” “少” “最多” “最少”的含义。 3、使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好 的学习习惯。 教学重点教学重点 理解“多” “少” “同样多” “最多” “最少”的含义。描述比较的结果。 教学难点教学难点 能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学用具教学
2、用具 多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 教学过程教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到好多好多的松 果。今天中午，它们决定在动物餐厅好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。 揭示课题：快乐的午餐（并板书） 2、观察主题图，说说你看到了什么。 学生交流汇报：松鼠有 6 只，盘子有 6 个，勺子 5 个，杯子 7 个。 二、观察操作，探究新知 1、师：小松鼠要开始用餐了，每个人都需要一套餐具。这家餐厅的服务员真粗心，餐具摆 的一点都不整齐。谁在家帮忙摆过餐具？说一说如果你是服务员，你怎么摆餐具？ 2、动手操作，学习新知 活
3、动一：摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一 组学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。 （一个对着一个地摆）引导学生说 1 只松鼠对 1 个盘 子。 学生观察、汇报结果。 师：盘子够吗？你们怎么知道？ （每只松鼠都有 1 个盘子，盘子没有多余的） 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结： 一一对应地摆， 松鼠和盘子都没有多余的， 这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。 （板书：盘子和松鼠一样多） 活动二：摆勺子和杯子 （学生用学具摆一摆。 ） 学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。 引导学生完整清楚地表达：勺子
4、的数量比松鼠的数量少 1 个；松鼠的数量比勺子的数量多 1 个。(板书：勺子比松鼠少) 师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多） 师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么? （学生用学具摆一摆。 ） 学生汇报结果：杯子多，松鼠少。 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多 1 个；松鼠的数量比杯子的数量少 1 个。(板书：杯子比松鼠多) 师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子） 3、谁最多，谁最少？ 师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。 小结： “最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图
5、中可知杯子最多、勺子最少。 （板书：杯子最多，勺子最少） 4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少。 （板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。 三、应用知识，解决问题。 1、游戏：你拍我拍。 （1）和老师拍的一样多。 （2）小朋友要比老师拍的多。 (3)小朋友要比老师拍得少。 2、画一画 完成练一练第 1 题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。 3、比一比 完成练一练第 3 题，引导学生读懂题意，再解答。 四、课堂总结 谈收获：今天这节课你学到了什么知识？ 板书： 快乐的午餐 一一对应（比多少） 松鼠和盘子的数量一样多。 勺子比松鼠的数量少。 杯子比松鼠的数量多。 杯子最多，勺子最少。
