四 分类 -一起来分类-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:81c80).docx

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资源描述

1、北师大版数学一年级上册 一起来分类一起来分类 【教学内容】北师大版数学一年级上册课本第 59-61 页的内容。 【学情分析】 这节课的学习,在学生知道整理房间分类的含义和方法的基 础上进行的,学生对日常生活中物品分类摆放有一定认识,根据这些 认识对分类的知识深入理解及能完整说出分类的方法, 注重直观实物 操作与分类方式的引导相结合,采用灵活多样的练习方式,让学生用 简洁的语言叙述分类情况,调动学生的学习兴趣,使学生懂得如何对 一些摆乱的物品按不同的标准进行分类和整理, 使学生能有条理思考 问题,在分类活动中领会知识,在快乐学习中,快乐成长。 【教学目标】 1.通过动手操作活动,初步体会分类标准

2、的多样性。 2.能按不同的标准对物品进行分类。 3.初步养成有条理的思考问题的习惯及良好的生活习惯。 【教学重难点】 教学重点:能按不同的标准对物品进行分类。 教学难点:使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准 可以有不同的分类方法。 【教具准备】 (1)教具:多媒体教学课件,实物投影仪 (2)学具:几何图片 【教学过程】 一、引入课题 大家有没有跟着爸爸妈妈逛过超市?回想一下, 里面的物品多 不多?摆放的怎么样?这样摆放有哪些好处? 二、互动新授 1引导学生把书包里的书本进行分类。 (出示课件图(1) ) 师:这是淘气和笑笑书包里面的东西,你们看到后有怎样的感 觉?(生:很乱) 师:这

3、样就不好找东西了,我们的书包里的书本可不能这样。 那现在我们一起来把书包里的书本进行分类整理好, 怎么样? (板 书:一起来分类) (出示课件图(2) )师:把你们书包里的书本拿出来分成两类,可 以怎样分?分好后就举手。 (教师巡回观察,指导) 生答:语文书和语文练习本分为一类,数学书和数学练习本 分为一类。 师:真棒!你这种分法,能不能跟大家说说,是按什么标准 分呢? 生答:按“科目”分。 (板书:按“科目”分,课件出示结 果.) 师:还有没有不同的分法呢?(指名回答,展示结果) 生:我把语文书和数学书分为一类,数学练习本和语文练习 本分为一类。 师:你真聪明!你跟大家说说,你这样分,又是按

4、什么标准 分呢? 生:我是按“用途”分。(板书:按“用途”分并课件出示分 类结果) 2小结:刚才,同学们按“科目”或按“用途”对书本进行了分类 整理,做的很好!以后啊,我们每天做完作业后,也可以按刚才两种 不同的标准把自己书包里的书本分类放好。 这样做不单看起来整洁舒 服而且方便我们快速找到自己需要用的书或本子。 3把班里的同学分成两组,引导学生按不同的标准分类。 师:书包里的书本可以进行分类,生活中很多事物也是可以 进行分类的,例如,现在老师想把我们班的同学分成两组,大家 想一想,可以怎样来分类? 学生举手回答。 (课件出示淘气的分法) 师:除了按男生女生分外,还有别的分法吗?(指名回答用

5、其它分法分) 。 (课件出示笑笑的分法) :按“出生的月份”分。有谁知道什么是 上半年,什么是下半年吗?(一年有 12 个月,上半年指的是一年 中的 1-6 月份,下半年指的是 7-12 月份) 。 4 完成课本第 60 页 “试一试” 。 (课件出示 9 个不同颜色的几何图片) (1)引导学生思考:这些几何图形,你们能根据一定的标准进行 分类吗?想一想,可以怎样分? (2)然后让学生拿出学具袋里的这几个图片,分一分。 (学生自 己分,老师巡回观察,指导用不同标准进行分类) (3)让学生上台展示自己的分类过程,课件出示分类结果。 三、 评测练习 1.完成课本第 61 页第 3 题(课件出示,让

6、学生独立完成后集体对答 案) 。 2.做分类游戏。 请 8 位小朋友上台。 (1 个戴帽子,2 个戴眼镜,2 个扎头发) , 让大家给他们进行分类。 小结:这几位小朋友观察角度很特别,对这群小朋友还可以根据他们 的特点分类。可见分类时不同的标准就有不同的分法,分出的结果也 就不同。 3.完成练一练第 4 题。 (课件出示题目) 引导学生齐读,弄清题目要求,让学生翻开书第 61 页独立完成, 然后让学生来说一说如何分成两类?分成三类怎样分?。 四、全课总结,畅谈收获 师:这节课大家表现都非常棒,老师很高兴。通过这一节课的学 习,你学会了什么? 师: 分类整理的确很多好处, 老师希望同学们在以后日

7、常生活中, 能用今天所学的分类知识整理物品, 做一个生活上井井有条的小主人。 【课后练习】 放学回家后整理自己的房间。 【板书设计】 : 一起来分类 按“科目”分 按“用途”分 【教学反思】 本节课我创设了书本的分类以及练习中的各种物品分类等与学 生密切相关的情境, 从现实生活中, 发现问题, 提出问题, 解决问题, 使学生充分经历分类过程,体验分类的好处。学生的数学学习,应当 是一个生动活泼和主动的过程,在这节课中,我为学生创造条件,鼓 励学生积极动手、动脑、动口,以此培养学生的思维能力,使主体作 用得到充分发挥,让学生进一步体会分类的多元化和多样性。在这节 课的练习中,我发现个别学生容易把颜色和形状的不同进行分类时, 两种标准同时使用。

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