1、备课活页纸 第三单元共 1 课时 课题猜数游戏猜数游戏课型新授 教 学 目 标 认知能力 培养目标 通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 能正确计算得数是 6 的加法以及相应的减法；感知并了解加减法之间的相互联系。 实践能力 培养目标 在游戏活动中，积极参与、积极交流，培养想象力，有序思考的能力和语言表达能力，并 发展数感。 情 感 、 态 度、价值观 培养目标 在运算过程中养成仔细、认真的学习习惯。能运用所学的知识解决简单的实际问题。 重点正确计算得数是 6 的加减法授课日期班级节次 难点理解加减法的意义 关键通过动手操作来理解 6 的加减法。 手段PPT 课件展示，磁扣，圆片
2、 教学内容教师活动学生活动意图 一、导入一、导入 二、新授二、新授 （ 一 ） 学 习 6 的加法 （二）学习 6 的减法 （三）小组合 作 上节课我们学了什么？ 5 的组成你还记得吗？ 教师与学生做游戏：凑 5 游戏。 教师：我出 4。 学生：我出 1 今天老师带同学们再来玩一个游戏，猜数游戏猜数游戏 （板书）（板书） 1、 左手 4 个磁扣，右手 2 个磁扣，演示：合 在一起，谁能提出一个数学问题？ 谁能完整的说一遍？ 2、解决问题 为什么用加法计算？ 怎么算？ 哪种方法好？ 3、谁能列出不一样的式子？ 1、 老师这有 6 个磁扣(两手一捂，打开一只 手，露出 3 个)。这边捂住几个，谁来
3、猜 猜呢?你是怎么知道的？ 6-3=36-3=3（板书）（板书） 2、为什么用减法？ 3、你是怎么算的？用你的小棒摆一摆 总结：6 可以分成 3 和 3 4、你能用画图的方法表示你刚刚的计算过程 吗？ 把 6 跟小棒分别放在两只手里，你打算怎么 放？ 1、同桌合作，左边的人负责摆，右边的人负 责记录，结果写到题单第二题上。 2、题单填好后互相说一说有哪几种摆放方法? 小结：6 6 可以分成可以分成（板书）（板书）你学会了吗？我 5 的加减法 学生与老师互动。 一共有多少个磁扣呢？ 老师左手有 4 个磁扣，右手有 2 个 磁扣，一共有多少个磁扣呢？ 列示为 4+2=64+2=6（板书）（板书）一
4、共有 6 个磁 扣 把两部分合在一起要用加法计算 一个一个数、继续数、4+1=5，再添 1 就是 6 继续数好，简单快速 2+4=6 6-3=3 已知整体和其中的一部分，求另一已知整体和其中的一部分，求另一 部分要用减法计算（板贴）部分要用减法计算（板贴） 一个一个数、往回数 投影展示 学生边摆边说，同桌记录。教师巡 视，个别辅导学生操作，学生做完 后集体反馈。 师生互动 复 习 旧 知 ， 激 趣导 入。 理 解 算 理算法 通 过 小 组 合 作 理 解6 的组成 提 高 语 言 表 达 （四）通过生 活实例理解加 减法的意义 三、巩固练习三、巩固练习 四、课堂检测四、课堂检测 五、全课总
5、结五、全课总结 们来玩一个凑 6 游戏吧 今天我们学习的是什么？6 6 的加减法（板书）的加减法（板书） 在生活中还有很多应用 说说这两个题的意思（苹果，小猫） 举出生活中的例子 2+4=6 6-4=2 小结：我们刚刚学习了什么？ 律动 1、 小狗动画 2、 填空 3、 画一画，填一填 4、 大闯关 口算 通过今天的学习你有哪些收获？ 6 的组成 学生独立回答。 6 的组成、6 的加减法及其在生活中 的应用 能力 巩 固 所 学知识 有关行为动词的分类 本标准中有两类行为动词，一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解、理解、掌握、运用”等 术语。另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验
6、、探索”等术语。这些词的基本含义 如下。 了解了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举 例说明对象。 理解理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 掌握掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 运用运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。 经历经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 体验体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。 探索探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象 的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。
7、 【说明】 ：在本标准中，使用了一些词，表述与上述术语同等水平的要求程度。这些词与上述术语 之间的关系如下： （1）了解 同类词：知道，初步认识。 实例：知道三角形的内心和外心；能结合具体情境初步认识小数和分数。 （2）理解 同类词：认识，会。 实例：认识三角形；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 （3）掌握同类词：能。 实例：能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 （4）运用同类词：证明。 实例：证明定理：两角及其中一组等角的对边分别相等的两个三角形全等。 （5）经历 同类词：感受，尝试。 实例：在生活情境中感受大数的意义；尝试发现和提出问题。 （6）体验同类词：体会。 实例：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
