1、认识角教学设计 学习目标:学习目标: 1.能够正确认识角,知道角各部分的名称 2.建立角的概念,能在具体的情景中找到角 3.了解比较角大小的方法 重点难点:重点难点: 重点:初步建立角的概念,知道角的各部分名称。 难点:了解比较角大小的方法 教学资源:课件、三角板 教学过程:教学过程: 一、创设情境,揭示问题 1.谈话:同学们,今天老师带来几样我们常见的物品,一起来 看看是什么吧! (课件依次出示剪刀、钟面、红领巾)虽然剪刀、 钟面、红领巾长得都不一样,但在他们身上却藏着一个共同的秘 密,到底这个秘密是什么呢?(停顿 2 秒)请看大屏幕课件 出示剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角。 师:刚才
2、老师听到有同学说是角,孩子,你真聪明,藏在他们身 上的秘密就是角。 2.比划:赶快伸出你的小手,随老师一起比划一下这位新朋 友。剪刀张开的两个刀刃组成了“角”,钟面上的时针和分针组 成了“角”,红领巾中的任意两条边也组成了“角”(角闪烁, 生跟着比划角) 我们一起来把这位新朋友请下来吧! 这些都是角。 3.想角:孩子们,现在请你轻轻地闭上眼睛,想一下角的样 子。(可以用你的小手一起比划下,停顿 3 秒),好了孩子们睁 开眼睛吧。记住角的样子了吗?(真棒) 二、探究发现,建立模型 1.找角直观感知 师:孩子们,刚才呀我们在这三样物品上面看到了角,那你 能找找教室里或者你身边哪些物体的表面上也有角
3、吗? (教师注 意引导学生指一指角,用手比划一下,尽量用语言引导学生正确 比划角,不标准的要逐一纠正) 2.认角建立概念 师:其实啊,角的各部分还有他们自己的名称呢?你们想不 想再更进一步的认识角呢?(生:想) (课件演示:1.角是由什么组成的?2.角如何来标记,怎样来读 写?) 师:下面请同学们自学课本 62 页认一认,这两个问题的答 案就藏在里面, 记住只看这一部分哦, 看看你能找到吗?开始吧。 (教师巡视,指导学习,二年级学生自学起来有一定难度,所以 要做好引导,直接从问题入手看学生学习情况) 师:孩子们,学完了是吧,那就把你学到的说给你的同桌听 吧。 (同桌交流,为的是一知半解的学生通
4、过倾听他人的想法能 学会角的各部分名称以及标记方式) 师:孩子们,老师相信你们已经学懂了,学会了。那就用你 最自豪的姿势告诉老师吧。现在就以老师画的角为例,谁来说说 角是由什么组成的?(生:顶点和边)师:你说的顶点在哪里? 什么感觉的?(生:尖尖的地方。)师:那我们就把尖尖的地方 叫做角的顶点。 现在谁能说一下角是由什么组成的? 生:(大声说)角是由一个顶点和两条边组成的。(声音真 洪亮) 师:孩子们,现在我们知道了角有(生:1 个)顶点和(生: 2 条边),那老师想给它做上标记怎么办呢?(生:用一个半圆 连上)用一个小弧线从一条边滑向另一条边,表示这是一个角, 还有什么?(生:在后面写上数字
5、 1)就可以记作:1,孩子 们这个符号()认识吗?对了,它是角的符号,它和谁长得像 啊,(生:小于号)和小于号一样吗?(不一样,这个符号底下 是平的),孩子你观察的真仔细,它的底下是水平的。 师:好,伸出小手和老师一起写一下角的符号吧。那这个角 怎么来读呢?(生:读作角 1)师领读(手指要指向1)。 师: 那如果老师这里还有一个角怎么办呢?我们就可以用一 个小弧线和一个数字这种简单的方式进行标记。 师:好了,孩子们你那个小角还藏在书桌堂里等候呢,赶快 拿出来给它标记一下吧。完成了吗?孩子们,再把他送回去吧。 孩子们,在刚才的学习过程中我们共同认识了角(板书课题:认 识角),知道了角有一个顶点和
6、两条边,还学会了角的标记方法 用一个小弧线和一个数字来表示,也知道了角的符号,还会读角 了。 3.画角 师:那你能不能把找到的角画下来呢?把书翻到 63 页,在 课本上用三角板画出一个角,并标出它各部分的名称 师:孩子们,谁想把你们的作品展示给大家看,接着在展示收集 上来的“角”。 (教师要注意引导学生规范语言,准确描述错因) 师: 看到大家画的那么认真, 老师也特别想画一个角, 行吗? 好,那我也把角请到黑板上,把眼睛睁大,仔细看哦。 三、理解应用,强化体验 那你想不想和角成为朋友啊?这可就要看你们接下来的表 现了,把你们的本事都拿出来,我们一起闯关吧。准备好了吗? 第一关:辨角(课件展示,
7、学生用手势表示哪些是角,哪些不是 角,并找学生说不是的原因) 第二关:找角并标角(课件出示教材 62 页题目,学生打开书在 书上做标记,课件展示订正) 1.第一个三角形要找学生到前面 指一指,引导学生用标准的标记方法指一指角。生指出来一定要 鼓励学生指的真标准。 2.第二个五角星要找两名学生到前面来指一指,最后在呈现所有 的角包括外角,如果有学生能找到外角,一定要给予掌声并鼓励 你观察的可真仔细。 3.第三个图形随机处理。 4.第四个图形强调底下的两个不是角。后修改让学生判断是不是 角。 第三关:数角(出示教材 64 页第四题,让学生数角,集体交流) 孩子们,你们太棒了,顺利过关了,为自己庆祝一下吧! (鼓掌) 四、总结归纳,提升经验 孩子们,今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊? (生:角) 那谁来说说你都学到了角的哪些知识? (通过追问鼓励学生尽量 说出自己知道的所有知识点,并能进行完整的表述) 师:那假如你现在就是一个角,你想怎样介绍自己呢?(如 果学生不爱发言,教师要实时鼓励) 师:我们一起来看看小角是怎么介绍自己的,大声的读出来 吧。 孩子们这是老师给大家留的趣味作业:回到家后,把今天的收获 和爸爸妈妈一起分享一下,然后把它写成数学日记。今天的课就 上到这里,孩子们下课,同学们再见。