1、跷跷板 一、教学内容： 跷跷板（教材第 2223 页） 二、教学目标： 1.利用已有的经验，认识物体之间的轻重的差异，认识 测量工具天平。 2.通过“看一看” ， “掂一掂” ， “称一称”一系列活动， 体验物体的轻重。 3.培养学生合作能力，动手操作能力以及推理能力。 三、重点、难点： 重点：让学生获得比较轻重的活动经验。 难点：培养学生初步的推理能力。 四、教具、学具： 课件，学生的课本及文具，苹果、梨和橘子，天平。 五、教学过程： （一）问题导入（一）问题导入 同学们，你们玩过跷跷板吗？说一说你是怎样玩跷跷板 的呢？玩跷跷板的时候重的一头低，轻的一头高。 （出示课 件）今天我们就来一起探
2、索跷跷板当中的奥秘，比轻重。 （二）情景探索（二）情景探索 不仅同学们喜欢玩跷跷板，小动物们也喜欢玩跷跷板， 看他们都有谁在玩跷跷板呢？你发现了什么？（出示课件） 生 1：有狮子，老虎和豹他们在玩跷跷板。 生 2：狮子和老虎玩跷跷板的时候，老虎被翘得高高的。 生 3：老虎和豹玩跷跷板的时候豹又被翘得高高的。 为什么狮子和老虎玩的时候，老虎被翘得高高的呢？说 明了什么？ 生：狮子重，老虎轻。 老虎和豹玩儿的时候，豹又被翘的高高的，这又说明了 什么？ 生：老虎重，豹轻。 狮子比老虎重，老虎比豹重，到底谁最重谁最轻？ 生：狮子最重，老虎最轻。 说一说你们是怎样知道的呢？ 生：用眼睛看到的，想到狮子比
3、老虎重，老虎又比豹重， 所以狮子最重，豹最轻。 （板书） （三）动手感知（三）动手感知 刚才我们用眼睛就看出了狮子、老虎和豹的轻重，老师 这里有两本书，你能用眼睛看出哪本重哪本轻吗？你有什么 好办法？ 生：放在手里掂一掂。 （出示课件） 谁愿意来掂一掂这两本书，感受一下哪本重，哪本轻。 （学生掂一掂） 自己在下边用手掂一掂你的数学课本和文具盒哪个重 哪个轻？再掂一掂其他的书，跟你的小伙伴说一说。 （找学生汇报）说说你选择物体的轻重。 （四）自主探究（四）自主探究 老师这里有一个苹果和一个梨，你能看出哪个重哪个轻 吗？你能掂出来哪个重哪个轻吗？谁愿意来掂一掂？（学生 动手掂一掂，出现不一样的结果
4、） 看来我们又遇到了问题了，这两个水果差不多重，用掂 一掂的方法很难确定他们谁重谁轻，那该怎么办呢？（出示 课件） 我们可以利用测量轻重的工具天平。 （出示天平、教师 介绍天平使用方法。 ） 谁愿意来试一试，把苹果和梨分别放在天平的两个托盘 儿里，看看那边高哪边低，判断一下什么重什么轻。 刚才这两位同学测出了这两个水果哪个重哪个轻，你们 想师是吗，在小组里动手用天平测量一下苹果，梨和橘子。 也可以测量一下自己的文具等。跟小伙伴交流一下。 （找学生汇报） 同学们测量了自己喜欢的东西，老师也有喜欢的东西， 老师想比一比这两个球。 （出示课件）圈一圈，为什么大的 反而小呢？因为物体的轻重跟大小没关系
5、。 有了天平这个测量轻重的工具我们很容易判断物体的 轻重，让我们一起来看看这些天平测出物体的轻重。 （出示 课件，完成书中练一练） 刚才同学们表现的都非常好，下面我们休息一下，一起 来做一个小律动。 （课件音乐） （五）巩固练习（五）巩固练习 同学们和老师一起判断了物体的轻重，下边请同学们自 己来判断一下物体的轻重。拿出老师发给你们的习题卡，完 成习题。老师读题。 让我们检查一下自己的练习题完成的怎么样？（出示课 件，检查习题） （六）总结提升（六）总结提升 经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有 很多，可以用眼睛看，也可以用手掂一掂，还可以用天平称 一称。回到家里小朋友可以比较一下你家里的东西的轻重， 跟你的父母交流一下。 六、板书设计 跷跷板 看（眼睛） 比轻重掂（手） 称（天平）
