1、1 有几只小鸟有几只小鸟 教学内容：教材 83 页,有几只小鸟 教学目标： 1、结合具体情境，经历探索 7.6.5 加几的进位加法的计算方法的过程，并能正 确的计算。 2、初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算过程。 3、能运用进位加法解决生活中的实际问题，体会数学的乐趣。 教学重点： 让学生初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。 教学难点： 初步体会计算方法的多样化，进一步理解“凑十法”的含义。 教学过程： 课前预热：发歌（PPT1） 师：上课-起立-同学们好-老师好-请坐-我坐。 一、复习 师：同学们，咱们都知道现在坐车远行特别方便，今天就请孩子们来当小司
2、机， 看小火车能否准时到站。 师：这一组特别有精神，请你们来。 师：这一列小火车开的怎样？（很棒） 师：他们开的又快又准确。孩子们，为咱班孩子这么棒的表现，请表扬一下他们 吧！ （拍拍拍，拍拍拍） 师： 现在请思考一下这两道题： 9+3=8+5=谁愿意来试一试， 孩子 （男） ， 你写这一道，孩子（女） ，你来写那一道。其他同学拿出你的作业本，在作业本 上试着算一算。 师：同学，请你说说，你是怎样算的？ 生 1： 我是利用凑十法算出来的， 3 可以分成 1 和 2， 先算 9+1=10， 再算 10+2=12。 师：同学们，他这么计算对吗？（对）他不仅是计算的得数正确，思路也非常清 2 晰。
3、师：下一题，孩子，你也来说一说。 生 2：我也是利用凑十法算的，先把 5 分成 2 和 3，先算 8+2=10，再算 10+3=13。 师：你们同意他的计算方法吗？（同意） 师： 看来孩子们之前学的都很扎实， 能流利的利用我们学过的知识解决计算问题。 二、创设情境 师：周末，淘气的父母带着他来到公园里玩，他走到一棵大树下，抬头一看，他 看到了什么？ 师：谁来说说？（你来） 生：公园的大树上有 7 只小鸟， （你观察的可真仔细） 。 师：还有吗？ 生：又飞来了 6 只。 （你也有一双善于发现的眼睛。 ） 师： （抛疑）你能提出什么数学问题？ 生：一共有几只小鸟？ 师：哎，这孩子可真善于观察。这就
4、是咱们这节课要学的内容有几只小鸟。 （板书课题：有几只小鸟） 师： 这个问题中的关键词是哪一个？ （一共） 求一共有多少用什么方法计算？ （加 法）那么求一共有几只小鸟，该怎样列式？（你来） 生：7+6=13（板书：7+6=13（只） ） 师：你还有不同的列式方法？ 生：也可以是 6+7=13 师：7+6 和 6+7 知识交换了两个加数的位置，得数不变。 （1）凑十法 师：这节课我们先利用凑十法来计算 7+6 等于几。 师：拿出你的 1 号课堂作业纸，在作业纸上尝试用凑十法的两种拆分方法，对这 道题进行计算。 （师巡视， 强调单位， 答） （指导学生， 在学生写的过程拍照上传。 ） 师：已经完
5、成的孩子举手示意我。同学们，请看大屏幕，这两张作业纸的书写， 你们看着有什么感受？（字迹工整，过程清晰） 。 师：请看这几个孩子计算的步骤是否正确，先看第一幅（投影两张作业纸） 3 师：第一种？第二种？ 生：第一种是把 6 分成 3 和 3，先算 7+3=10，再算 10+3=13。 （板书） 生：第二种是把 7 分成 3 和 4，先算 6+4=10，再算 10+3=13。 （板书） 师：这两种方法虽然计算过程有所不同，计算结果却是完全相同的。在解决问题 时，不仅要算出得数，还要记住写上单位和答。 （板书：答：一共有 13 只小鸟） 师：咱们再来看一下第二幅图。也不错呢。这两个孩子都完成的很好
6、。 师：请收好作业纸，这一组动作可真快！ （2）摆小棒 师：我们除了可以利用凑十法解决 7+6 等于几，还能通过其他方法来验证这道 算式的结果呢？ 生：能。 师：还能通过什么方法？（举手） 生：摆小棒。 师：对！同桌二人小组合作，拿出你们两人手中的小棒合作摆一摆，你们是怎 样摆出结果的。 （出示小组合作要求，老师读一遍：同桌合作参与摆小棒，操作 过程保持安静，时间 2 分钟。 ）现在开始。 师：摆好的小组举手示意我。好时间到。 师： 哪个小组最想来分享你们摆小棒的成果？这两位孩子， 带着你们的小棒上来。 生：他有 7 根，我给他 3 根，他就凑成 10 根，10 根加我手上的 3 根，总共 1
7、3 根。所以 7+6=13。 师：同学们，你们同意这样的摆法吗？还有没有不同的摆法？这两位同学，你们 来试试。 生：她有 6 根，我是把 7 分成 4 和 3，先用 4 和 6 凑成 10,10 再加 3 就是 13 根。 所以 7+6=13。 师：好，请回位。同学们，你们同意他们这一组的摆法吗？（同意） 师：现在请收好小棒。 （小手，平放，腰杆，挺直） （3）师：我们除了可以通过摆小棒，还可以通过什么方法算出得数呢？ 生：拨计数器。 师：咱们一起来看看吧（师示范拨珠，学生听并跟着发言即可） 。7+6 就是先在 4 个位上拨 7 颗珠子， 接着拨 6 颗， 可是个位最多只有 9 颗， 个位满十
8、向十位进一， 个位十颗退下来，十位拨 1 颗，个位还剩 3 颗，所以得出 7+6=13. 师：在拨计数器时一定要注意，当个位满十向十位进一。 师：咱班的孩子可真能干，一道数学题，能运用不同的方法去解决。 （4）小结 师：在生活中，我们要做一个善于观察、善于思考的孩子，通过不同的方法去解 决生活中的实际问题。 三、课堂练习 1、圈一圈，算一算 师：同学们，请拿出你的 2 号作业纸，完成你作业纸 83 页的圈一圈，算一算。 （生写） （PPT11） 师：孩子你来说一说，孩子，你也来说一说。 （可以拆小数，也可以拆大数） 师：孩子，你还有其他圈法吗？来，试一试。 师：圈的方法不同，但是都是正确的。
9、2、想一想，填一填（PPT12） 师：现在完成作业纸想一想，填一填。 师：7+5=7+4=6+6=6+5=4+5=3+5= 师：你发现了什么呢？ 师：哪个加数呢？第几个加数呢？说得越来越好了。 生：一个加数不变，另一个加数逐渐减 1，和也逐渐减 1。 师：你能接着写下去吗？ 第一列 下一道是？ 7+3=10再下一道是 7+2=97+1=87+0=7 第二列 下一道是？ 6+4=10再下一道是 6+3=96+2=86+1=7 第三列 下一列是？ 2+5=7再下一道是 1+5=60+5=5 师：咱们班的孩子说的可真棒！ 四、巩固练习智慧岛 师：小精灵们，你们想不想去探险？（想）今天咱们就去智慧岛一
10、探究竟吧。 1、师：勇闯第一关看一看，填一填 师：7+6=根据图说一说，得数是怎样算出来的？ 5 生：6 可以分成 3 和 3，先算 7+3=10，再算 10+3=13。 2、智慧老人有疑问（ 师：咱孩子们，看谁来了？（智慧老人）智慧老人问你：小朋友，你几岁了？ 张玮程：我 7 岁了。 师：四年后你有多大了？请业纸的背面完成。 师：说一说，这一道题是怎样计算的？ 师：列式，解决，写答。 3、看谁算的又快又准确（利用凑十法） 。 师：在你的作业纸上完成。 6+5=5+7= 师（投影讲评） ：看着几个孩子的计算，第一题 第二题 师： 看来这节课的学习孩子们都掌握的不错了。 （投影讲评） 五、课堂总结 师：这节课你有什么收获？ 生：利用凑十法、摆小棒、拨计数器来计算 7.6.5 加几，这些方法里凑十法比较 简便。 师：数学在我们的生活中运用非常广泛，我们身边处处都有数学。只要你有一颗 善于发现的心，你会发现数学无处不在。今天的课上到这里。
