1、第第 2 2 课时课时以礼待人以礼待人 【学习目标】【学习目标】 1 1知道礼在社会生活中的主要表现，认识文明有礼的重要性。 2 2在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、仪表端庄、举止文明、逐步 学会以礼待人。 3 3体验文明有礼带给自己的乐趣，树立不讲礼为耻，有礼为荣的交往态度，并乐 于以礼待人。 【学习重点】【学习重点】 文明有礼的重要性。 【学习难点】【学习难点】 学习做文明有礼的人。 【教学教学过程】过程】 情景导入生成问题 小岩一家约了朋友一起吃晚餐。小岩一家先到了就餐地点，找到了房间。进屋 后，小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机。一会儿，几位朋友来 了，他们主动
2、与小岩打招呼，小岩只是答应了一句，眼睛没有离开他的手机。因为等 的时间比较久，小岩有些饿了，菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃，妈妈 提醒他别着 急，大人还没有开始呢。小岩鼓着嘴，很生气 (1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？ (2)如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？ 人无礼，无以立。中国自古以来就是一个重视礼仪的国度。讲礼貌，有礼仪不仅 是对他人的尊重，也是自身良好文明素养的体现。今天我们学习以礼待人 。 自主预习梳理新知 1 1礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，主要表现在 语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 2 2文明有礼是一个人立身处世的前
3、提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文 化素质和交际能力的外在表现。 3 3文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范。 4 4做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；要仪表整洁、举止端庄；需 要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 合作探究生成能力 探究一待人礼为先 活动(一)文明有礼的作用 材料一名人名言展示 不学礼，无以立。孔子 人而无礼，焉以为德。扬雄 材料二几个同学一起讨论对文明小区的期望。 甲：我希望大家能够做到把垃圾分类后放入垃圾桶。 乙：小区内，机动车要低速行驶，不鸣笛。 丙：邻里之间应该用合理合法的方式解决矛盾和冲突。 材料三2015 年 8 月 2
4、8 日，在北京田径世锦赛女子 20 千米竞走比赛中，中国选 手获得冠军。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民 共和国国歌 时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻国家体育场。 探究： (1)材料一的名人名言说明了什么？ (2)材料二中几位同学对文明小区的期望，说明文明有礼对社会有什么作用？ (3)材料三的情境体现了什么？ 小结：文明有礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼促进社会和谐；文明有礼体现国家 形象。 探究二做文明有礼的人 活动(二)养成文明有礼的好习惯 学生分享教材 P39“程门立雪”的故事，探讨下列问题： (
5、1)你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由。 (2)我们应如何向杨时和游酢学习，做一个文明有礼的人？ 小结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；做文明有礼的人，要仪表整 洁、举止端庄；做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 交流展示提升能力 1 1分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补 充完善。 2 2合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。 板书设计 以礼待人待人礼为先礼的主要表现 文明有礼的意义人立身处世的前提 促进社会和谐 体现国家形象 做文明有礼人态度谦和、用语文明 仪表整洁、举止端庄 不断学习、观察、思考和践行 当堂演练
6、达成目标 见学生用书。 拓展延伸 荀子中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。 ”意思是做人 没有礼节就不能生活，做事没有礼节就不能成功，治国没有礼节国家就不能安宁。 分小组搜集社会生活中讲文明、懂礼貌的感人瞬间，办一期板报。 结合调研结果，以班级为单位，开展一次“文明有礼，从我做起”为主题的演讲 活动。 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第第 2 2 课时课时以礼待人以礼待人 教学目标教学目标 知识目标知识目标 1知道礼貌的重要性或意义。 2懂得文明有礼的具体方法或要求。 能力目标能力目标 1全面、多角度认识礼貌的意义。 2掌握文明有礼的方法，做文明有礼
7、的人。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1树立文明有礼意识，做文明有礼的人。 2热爱国家，维护国家形象和民族尊严。 重点重点难点难点 重点重点 1文明有礼是人立身处世的前提。 2如何做文明有礼的人。 难点难点 1文明有礼的意义和做法。 课前课前准备准备 教师准备：教师准备：搜集文明有礼的事例。 学生准备：学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。 教学教学过程过程 一、故事导入，场景激趣 【文明礼仪故事千里送鹅毛】中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之 称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作为中国传统文化的一个重 要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响。 “千里送
8、鹅毛”的故事发生在唐朝。当时，云南一少数民族的首领为表示对唐王 朝的拥戴，派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。路过沔阳河时，好心的缅伯高把天鹅从笼 子里放出来，想给它洗个澡。不料，天鹅展翅飞向高空。缅伯高忙伸手去捉，只扯得 几根鹅毛。缅伯高急得顿足捶胸，号啕大哭。随从们劝他说： “已经飞走了，哭也没有 用，还是想想补救的方法吧。 ”缅伯高一想，也只能如此了。到了长安，缅伯高拜见唐 太宗，并献上礼物。唐太宗见是一个精致的绸缎小包，便令人打开，一看是几根鹅毛 和一首小诗。诗曰： “天鹅贡唐朝，山高路途遥。沔阳河失宝，倒地哭号啕。上复圣天 子，可饶缅伯高。礼轻情意重，千里送鹅毛。 ”唐太宗莫名其妙，缅伯高随
9、即讲出事情 原委。唐太宗连声说： “难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻情意重！ ” 这个故事 体现着送礼之人文明有礼的可贵美德。今天，人们用“千里送鹅毛”比喻送出的礼物 单薄，但礼仪情意却异常浓厚。 【文明礼仪故事程门立雪】说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求 教的事儿。二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。二程学说，后来为朱熹继承和 发展，世称“程朱学派” 。杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。杨、游二人，原先以 程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程 颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。相传，一日 杨时、游酢，来到嵩阳书
10、院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假睡。程颐 明知有两个客人来了，他不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打扰先生休息，只好恭 恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐才如梦初醒， 见了杨、游，装作一惊说道： “啊！啊！贤辈早在此呼！ ”意思是说你们两个还在这儿 没走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一 尺多深。 二、问题导读，新知探讨 (一)待人礼为先 教师提问：什么叫礼？它主要表现在哪些方面？文明有礼有什么作用或意义？ 【文明礼仪故事曾子避席】是一个非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有 一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤
11、之王有至高无上的德行，精要奥 妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你 知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻 从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道： “我不够聪明，哪里能知 道，还请老师把这些道理教给我。 ” 在这里， “避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子 听到老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师 的尊重。曾子懂礼貌的故事被后人传诵，很多人都向他学习。 听了以上故事，我们可以得出以下结论： 教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，礼 主要表现一个
12、在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。文明有礼是人立身处世的前 提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有 礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。 1对个人来讲，文明有礼的意义是：它是一个人立身处世的前提。 2对社会来讲，文明有礼的意义是：促进社会和谐。 为什么文明有礼促进社会和谐呢？教师引导学生阅读教材 38 页“探究与分享”， 思考提出的问题： (1)你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？ (2)你对文明小区的期望有哪些？ 学生回答后，教师作出小结。 教师总结：文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社
13、会 正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、 友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们 的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 3对国家来讲，文明有礼体现国家形象。 【文明礼仪故事周恩来】周恩来享有很高的国际声誉。凡是与他接触过的 人，无不被他的人格、智慧和风度所折服。周恩来(18981976)是新中国第一任总理 兼外交部长，他杰出的外交礼仪修养为全世界所倾倒。美国前总统尼克松说：“周恩 来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖。他待人很谦虚，但沉着 坚定。他优雅的举止，直率而从容的姿态，都显示出巨大的魅
14、力和泰然自若的风度。 他从来不提高讲话的调门，不敲桌子，也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步。他手 里有牌时，说话的声音反而更加柔和了” 美国前国务卿基辛格博士在回忆录中这样描绘：“他面容瘦削，颇带憔悴，但神 采奕奕，双目炯炯，他的目光既坚毅又安祥，既谨慎又满怀信心。他身穿一套剪裁精 致的灰色毛料服装，显得简单朴素，却甚为优美。他举止闲雅庄重，使人举座注目的 不是魁伟的身躯(像毛泽东或戴高乐那样)，而是他外弛内张的神情，钢铁般的自制 力，就像是一根绞紧了的弹簧一样。 ”相反，前苏联共产党总书记赫鲁晓夫的举止就有 损于他自己和前苏联的国际形象。赫鲁晓夫在出席联合国大会时，经常站起来打断别 人的发言
15、，甚至当西班牙代表发言时，他竟脱下皮鞋，敲打桌子。时人评论他的举止 “像一个粗鲁不懂规矩的乡下人。 ”周恩来的文明有礼与前苏联领导人赫鲁晓夫的失礼 形成鲜明对比。由此可以看出：文明有礼体现国家形象。 教师总结：文明有礼体现国家形象。我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国 人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了 民族的尊严和国家的形象。 (二)做文明有礼的人 【过渡语】文明有礼对个人、社会、国家都有着重要意义，这就要求我们努力做 文明有礼的人。怎样做一个文明有礼的人呢？ 1要做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 【故事拓展】可再次以前面提到的周恩来总理的故事
16、中总统尼克松说：“周 恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖。他待人很谦虚，但沉 着坚定。他优雅的举止，直率而从容的姿态，都显示出巨大的魅力和泰然自若的风 度。他从来不提高讲话的调门，不敲桌子，也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步。 他手里有牌时，说话的声音反而更加柔和了”来证实。 要做到这一点，具体的要求是什么呢？教师请学生回答后作出小结。 教师总结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。具体来说要：以礼相待， 态度要谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说脏话粗话；与人交谈 时，尊重对方，多用商量口吻，不自以为是，不盛气凌人。 2做文明有礼的人，要仪表整洁举止端庄。
17、 文明有礼的行为可以帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品 质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化 知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个 懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器， 而要成为一个身心和谐发展的人。 教师提问：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明，具体要求是什么呢？ 教师总结：在社会交往中，我们要做到着装得体、仪表整洁、行动稳重、彬彬有 礼、落落大方。 教师可视具体情况和同学们一起来学习一下参加社交活动应注意的几点事项。 3做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学
18、习、观察、思考和践行。 作为一名中学生，怎样才能成为一名文明有礼的人呢？教师可根据前面所讲，给 同学们提出具体的方法，但做文明有礼的人，不可能一蹴而就，它需要我们在社会生 活中不断学习、观察、思考和践行。 教师总结：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 “不积跬步，无以至千里。”我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明 礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。 三、课堂小结 中华民族自古以来就以“礼仪之邦”著称。本节课我们在上次课 “尊重他人”的 基础上，进一步探讨了“以礼待人”这一问题。首先了解了礼体现在语言文明、仪表 端庄和
19、举止文明三个大的方面。文明有礼对个人、对社会、对国家都有着重要的意 义；在此基础上，提出要求，那就是我们要做文明有礼的人。要做文明有礼的人我们 应在三个方面努力：一是要态度谦和、用语文明；二是要做到举止端庄、文明；三是 需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。前两点要求也是围绕礼的表现着 手，第三点是具体实践方面提出的要求。 本次课所学知识是前后紧密相连的，希望大家下去之后继续复习巩固，自觉做文 明有礼的人。 板书设计 以礼待人 一、待人礼为先 1礼的含义及表现 2文明有礼对个人的作用或影响：是一个人立身处世的前提 3文明有礼对社会的作用或影响：促进社会和谐 4文明有礼对国家的作用或影响：体现国家形象 二、做文明有礼的人 1要态度谦和、用语文明 2要做到仪表整洁、举止端庄 3需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行
