1、第二节第二节 富集在海水中元素富集在海水中元素氯氯（第一课时）（第一课时） 【教学设计】【教学设计】 1、教学目标：、教学目标： 知识技能：知识技能：了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。 过程与方法：过程与方法：通过演示实验使学生掌握氯气的性质；通过指导学生观察、分 析演示实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过教学活动，培养学生将化学知识应用于生产、生活 实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断；并通过氯气 的发现和确认的科学史，使学生学习科学家的科学态度和研究方法。 教学重点与难点：教学重点与难点：氯气的化学性质。 2、教学
2、方式：、教学方式： 讲解与利用多媒体课件辅助教学相结合，教师讲解与学生自主探究性学习相 结合。 3、教学过程：、教学过程： 提问 同学们知道海水的主要成分有哪些？（水，氯化钠等） 你知道其中含量最高的元素是什么？ 引言 今天我们就来学习富集在海水中含量很高的元素氯。 电脑播放引入 化学家舍勒发现氯气的生动故事。 1774 年瑞典化学家舍勒在研究软锰矿（主要成分 MnO2）的过程中，用它 与浓盐酸混合加热，产生了一种黄绿色的气体，且有强烈的刺鼻气味，使他感到 非常难受,但他继续对该气体进行研究，发现它可与很多的金属和非金属反应， 再将这种气体溶于水， 又发现该气体还能使有色的纸张、 花朵、 衣物
3、等褪色。 通过以上的信息材料，讨论以下的问题： 问题 1：推测氯气的物理性质。 问题 2：实验室制取氯气的方法及反应。 展示一瓶氯气，引导学生观察、分析氯气的物理性质，得出结论后，再与课 本上的结论进行对比，小结氯气的物理性质。 引导学生书写实验室制取氯气的化学反应方程式。 创设问题 请画出氯的原子结构示意图，并根据你已有的知识，推测氯气的化 学性质是否活泼？具有强氧化性还是还原性？为什么？并与氧原子的结构及氧 气的性质比较，有什么相似性吗？ 学生讨论交流 可能都是活泼的非金属单质；能与许多金属和非金属反应。 讲解 教师利用课件进行讲解 Cl2与金属的反应，并通过氯气与 Na、Fe、Cu 的反
4、应归纳氯气与金属反应的规律。 学生自主探究实验 实验 43：氯气与氢气点燃反应 提出问题：氢气在氯气中燃烧的现象怎样？ 制定计划和设计实验：制取 H2，检验 H2的纯度，将燃着 H2的导气管伸入 盛有 Cl2的集气瓶中。 实验过程：在空气中点燃氢气，然后把导气管伸入盛有 Cl2的集气瓶中，观 察氢气在氯气中燃烧的现象。 实验现象：H2在 Cl2 中继续燃烧，发出苍白色火焰，集气瓶口有白雾出现。 实验结论：纯净的 H2可以在 Cl2 中安静地燃烧。 注意事项： 为了保证实验安全，H2在点燃前必须验纯；氢气导管要从集气 瓶口慢慢地逐渐伸向瓶底；为了减少环境污染，氢气燃烧完毕后，立即用玻璃片 盖住集
5、气瓶口，然后向集气瓶中加入少量氢氧化钠溶液并振荡，吸收 HCl气体。 （通过课件小结氢气与氯气的反应） 组织学生讨论 问题 1：从钠、铁、铜、氢气与氯气的反应分析氯元素化合价变化情况，并验证 前面推测的氯气化学性质是否正确？ 问题 2：通过以上的实验，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？ 教师启发： 金属和非金属氢气在氯气中反应有什么共同点？燃烧是否一定有氧气 参加？比较铁、硫、碳在氧气中燃烧与铜和氢气在氯气中燃烧的现象，找出其共 同特点。 得出结论：1、氯气很活泼，具有强的氧化性。 2、燃烧的概念：凡发光发热的剧烈的化学反应均可称为燃烧。 4、作业设计：、作业设计： 例 1、下列气体中，既
6、有颜色又有毒性的是： （ C ） A、N2 B、CO C、Cl2 D、CO2 例 2、下列说法中正确的是： （ B ） A、氯原子和氯离子的化学性质相同 B、氯离子比氯原子多一个电子 C、氯气有毒，氯离子也有毒 D、铁在氯气中燃烧，生成 FeCl2 例 3、写出下列反应的化学方程式： 1、铜丝在氯气中燃烧 2、铁丝在氯气中燃烧 3、HCl的工业制法 【教学反思教学反思】 本课时的教学应注意以下几个方面： 1、突出重点 从物质种类上来看，重点学习氯元素的单质氯气；从氯气 的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学习氢 气在氯气中的燃烧。 教科书对重点知识不仅作了比较详细的介绍， 而且安排了“实 验”“思考与交流”等活动，以调动学生各种感官，使学生建立起知识结构并不断 加深。而教科书对氯气的实验室制取等只是通过“科学史话”作了简单的介绍。 2、讲究实用性 重点知识选择的依据之一是实用性。氢气在氯气中的燃烧 是工业上制盐酸的重要方法。因此，这些重点知识的学习对学生知识与能力的发 展有非常重要的作用。而氯气的实验室制法，实用意义不大，若介绍就要安排实 验，会对环境造成污染，因此，仅在“科学史话”中作了介绍。 3、体现思想性 。例如，学生可以从科学史话“氯气的发现和确认”中学习 科学家的科学态度和研究方法。
