1、灭绝的远古动物的教学目标、教学重点和难点 教学目标：教学目标： 科学知识科学知识 能够根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙等。 科学探究科学探究 了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和装配骨骼等。 能根据恐龙牙齿化石和地层中动植物化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。 科学思维科学思维 能够合理分析与综合判断各种信息、事实和证据，运用证据与推理对研究的问题进行描述、 解释和预测，具有初步的推理与论证能力。 在一般思维的基础上发展创新思维。 科学态度科学态度 有兴趣探究动物化石和已灭绝的动物。在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观 点。 了解人类的好奇心
2、和社会的需求是科学技术发展的动力。 教学重点和难点：教学重点和难点： 重点：了解和体验科学家是怎样研究恐龙的。 难点：修复不完整的化石；根据化石推测恐龙的生活习性。 灭绝的远古动物第一课时的教学过程 教学阶段教师活动学生活动设计意图 一、 激 趣 导 入 提 出 和 聚 焦问题 1.听说我们班同学博学多才，老师来问 问大家，你们知道哪些远古动物？ 2.这节课老师给大家带来一个朋友， （AR 出示恐龙）大家快和它打个招呼 吧！ 这个朋友大家认识吗，它是谁啊？ 生活中你见过活的恐龙吗？为什么？ 3有很多像恐龙这样的远古动物，因 为某种原因早在很久以前就灭绝了，今 天我们就通过恐龙来了解灭绝的远古
3、动物 。 4关于恐龙，同学们一定了解过许多 知识，你们上学期的语文书中就学习了 一篇关于恐龙的课文，你从中知道了哪 些关于恐龙的知识? 学生自由回答 AR 体验恐龙 恐龙 已经灭绝了 学生介绍 运用 AR 激发学生 的学习兴趣， 调动 学生学习积极性， 引发学生思考。 借助跨学科教学 资源， 帮助学生学 习恐龙知识。 二、 实践活动 介绍小盗龙（出示图片） 介绍“热河古生物群”及“辽西古生物 群” 。 5既然恐龙已经灭绝了，相隔了六千 五百万年，我们人类通过什么认识和了 解恐龙的呢？ 什么是“化石”呢？ 化石就是存留在岩石中的古生物遗体、 遗物或遗迹。 这节课，我们就来体验一下，科学家是 怎样
4、通过化石来研究恐龙的。 （一）了解并模拟科学家发现和记录恐 龙化石 1. 课前大家都收集了科学家是如何研 究恐龙的资料，我们小组间先来交流一 下。 谁来汇报一下。 （展示活动手册） 2刚才同学们收集了很多科学家研究 恐龙的方法，这节课我们主要体验最基 本的几种方法。 科学家要想研究恐龙，第一步一定要干 什么？你们想去体验一下发现、挖掘恐 龙化石吗？ 我们去挖掘恐龙化石应该准备、注意些 什么呢？ 这些工具是科学家经常使用的工具，大 家都会用吗？（出示地质锤和凿子图 片）那铲子和刷子都有什么作用？ 科学家们都记录什么？记录又有什么 作用呢？ 科学家记录的内容非常具体，我们只要 按照化石出土的顺序，
5、把化石摆放在记 录单上，在旁边编号序号即可。 4. 现在就让我们像科学家那样体验一 下发现、挖掘、记录恐龙化石吧。 （板 书：发现 记录）请一名同学来读一读 提示。因为时间有限，老师不能为大家 创造在石头上的模拟挖掘活动，但同学 们也要注意安全。 （各组长取恐龙埋藏 盒及工具） 让我们比一比，看看哪组配合得最默 契。 5.（出示记录单）让我们来看看这组的 记录。恐龙化石清理得很干净，按出土 科学家从恐龙化 石得来的 明确本节课教学 内容 小组交流 汇报收集的资料 及来源 挖掘恐龙化石 预设： 1.要小心、动作 不能太重。 2.要使用工具。 3.还要记录。 可以记录地点、 位置等等，为以 后研究
6、做准备。 小组合作挖掘化 查看记录单 通过学生已有经 验了解并掌握概 念。 通过小组交流并 汇报资料， 体会好 奇心和社会的需 求是科学技术发 展的动力， 技术的 发展和应用影响 着社会的发展。 让学生在挖掘前 想注意事项， 有意 培养学生的预测 能力， 为后面与科 学家挖掘对比做 铺垫。 会使用挖掘工具 以及了解它们的 作用。 让学生记录化石 出土顺序， 是让学 生的挖掘活动更 接近科学家考古。 顺序记录清楚，共计 11 块恐龙化石。 6.刚才大家配合得都挺好，顺利完成了 我们的任务，我们的模拟挖掘活动和科 学家真正的挖掘恐龙化石一样吗？让 我们一起来看看科学家是怎样挖掘恐 龙化石的。请同学
7、们仔细观看视频，比 较一下科学家挖掘与我们的模拟挖掘 活动有哪些不同。 （播放视频） （二）体验装配恐龙化石 1. 化石挖掘出来了，老师已经看出大 家都已经按捺不住，想要赶快把化石组 装起来了。让我们像科学家一样来把恐 龙化石的骨骼装配起来吧。 （板书：装 配） 提示: 可以先摆一摆，看它大致的样 子。装配时要轻拿轻放。 2时间的关系，我们先进行到这里。 老师发现你们组装配得最快，谁能来介 绍一下你们是怎样装配的？ 3其他组又有什么感受呢？ （三）体验修复恐龙化石 1. 化石出现破损和不完整是经常出现 的现象，如果你是科学家，你会怎么 办？ 2. （出示图片）这个恐龙，缺少了一 个前肢，你会怎
8、样修复它？ 3. 能根据恐龙的另一个前肢来修复， 你们真聪明！那大家再来看看（出示图 片） ，这个恐龙的头骨不完整，你又想 根据什么来修复呢？ 4.我们可以想想，这单元我们学过哪些 知识可以帮助我们。 5恐龙是爬行动物，你还知道哪些当 今的爬行动物？ （出示四种动物图片）哪一种动物跟这 个不完整的恐龙头骨最相似？ 6.（出示图片）谁能来借助这个头骨来 把这个不完整的恐龙头骨进行修复 呢？只要能画出来就可以。 7.虽然我们画得不精准，但是我们已经 掌握了一些简单的修复方法。 （板书： 修复）其实科学家们在挖掘恐龙化石的 时候，也遇到了和我们同样的问题，让 我们一起来看看他们都用了哪些方法 观看视
9、频 预设：1.挖掘工 具不同相同。 2.科学家在石头 上挖得慢，不容 易挖。 学生装配骨骼 学生介绍拼装方 法与步骤 有两组汇报骨骼 不完整 想 办 法 修 复 它 们。 借 助 另 一 个 前 肢，再做一个。 预设： 1.可以借助其它 的恐龙下颚来修 复。 2.找恐龙的后代 蜥蜴、鳄鱼、乌 龟、蛇 （哪一种动物都 可以） 找同学在白板上 画下颚。 比较科学家挖掘， 体会科学家挖掘 之不易， 与对科学 的热爱。 培养学生总结反 思的习惯。 特意准 备两组不完整恐 龙骨骼， 引发学生 进行新探究。 培养学生运用比 较、分析等方法， 进行修复， 提升逻 辑思维能力。 指导学生根据已 有知识进行修复
10、。 三 总结 课后延伸 修复化石。 （播放视频） （四）模拟科学家推测、复原恐龙 1. 对古生物学家来说，化石是神秘的 宝藏，因为每一块化石都携带着过去某 个年代的丰富的地质、环境等方面的宝 贵信息。虽然我们不是古生物学家，但 是我们同样能从手中的恐龙化石得到 有用的信息。 赶快看一看吧，你都获 得了哪些有用信息？ 2我们除了可以根据牙齿化石推测恐 龙的食性，还可以根据恐龙骨骼化石的 特点推测出其它信息吗？ 3.（出示图片）这张是？原来恐龙是从 蛋里孵出来的，那这种繁殖方式叫什 么？ 4.（出示图片）这是一幅挖掘现场周围 的地层照片，其实科学家们在挖掘恐龙 化石的时候还会挖掘到其它的动植物 化
11、石，这些对研究恐龙又有什么帮助 呢？ 5.刚才大家不知不觉已经当了一回小 科学家，能够根据恐龙化石进行合理推 测研究了。 （板书：推测） （出示恐龙骨 架图片）骨骼化石搭建好后，怎样知道 它们到底长什么样子的? 6.科学家们借助现有动物的身体结构， 并利用先进的科技手段对恐龙进行复 原。 （板书：复原）看这就是我们在影 视作品中看见的恐龙的样子（出示图 片） 。 1科学家研究恐龙的方法还有很多都 是借助先进的仪器，我们就没办法体验 了，等你长大后成为一名真正的古生物 学家，就可以亲自去研究了。这节课， 你有哪些收获呢？ 2. 同学们课后可以把你这节课的收获 与家人分享，也可以把恐龙骨架进行复
12、原。 3课前同学们说到了好几种远古动物， 其中有猛犸象，下节课我们就继续比较 远古的猛犸象和当今的亚洲象，看看它 们有哪些不同和相似之处，感兴趣的同 学可以提前收集一下资料。 观看视频 观察自己组的恐 龙骨骼 推测：根据牙齿 化石推测恐龙的 食性 头上有角的，能 保护自己、攻击 对方；后腿长且 粗壮的便于奔跑 等等。 根据恐龙蛋化石 推测恐龙是卵生 繁殖的 根据地层沉积的 其他动植物推测 恐龙生活环境等 等。 学生猜测 观看图片 学生自由谈收获 通过学生合理分 析与综合判断各 种信息、 事实和证 据， 运用证据与推 理对研究的问题 进行描述、 解释和 预测， 培养学生初 步的推理与论证 能力。 了解科学家复原 恐龙的方法， 更激 发学生对科学的 热爱。 培养学生从小树 立从事科学研究 的志向。 关注单元间的联 系， 引发下节课学 习。 板书 设计 灭绝的远古动物 科学家怎样研究恐龙 依据化石 发现记录装配 修复推测复原 后代与亲代有相似之处
