1、6、7 的分与合教案的分与合教案 教学内容教学内容: 数学（苏教版）一年级上册第 36 页的例题， “试一试” ，第 37 页想想做做第 15 题。 教学目标教学目标: 1、使学生经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是 6、7 的物 体，从而掌握 6、7 的组成，加深对 10 以内数的认识。 2、使学生在探索 6、7 的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规 律的主动性，体会分与合的数学思想。 3、使学生在学习的过程中，发展动手操作的能力，增强小组合作学习的意识。 教学重难点教学重难点: 重点：通过操作活动，探索出 6 和 7 的组成，能够有序的掌握 6、7
2、 的组成。 难点：如何有序地掌握 6、7 的组成。 教学准备教学准备: 多媒体课件，18 个气球。 教学过程教学过程: 一、创设情境，复习导入 1、探索 6 的分成式 设疑：孩子们，知道老师今天给你们请来了谁吗？看，大屏幕，这是小兔灰灰的新家， 你们想见见小兔灰灰吗？（想）呀！火车来了！谁能让火车快点开走，让灰灰安全出来呢？ 只要将火车厢上的数字填写正确，火车就可以开走了。 请学生回答。 二、探索新知 1、探索 6 的分成式 师： 你们就是火车的发动机 ， 这么快火车就开走了。 看， 灰灰来了， 手里拿着是什么？ （气球）几个？（6 个） 师：灰灰想考考你们： 两手拿个气球，可以怎么拿呢？ 依
3、次请三名学生上前展示气球的不同拿法， 每人手里 6 个气球。 如果三名同学的分发没有按 次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。 师问：看这一个同学的拿法，你能说一说把 6 分成了几和几吗？有它你还能推想出另 一种分发吗？ 追问：第二种分发又是将 6 分成了几和几呢？还可以这么说？第三位同学呢？你们能 有条理地将不同分发的结果填在 P36 上面的空格里吗？ 学生完成后，指名回答。师根据回答相应板书。 666 152433 66 5142 师：让我们来看看灰灰是怎么分的。 （多媒体出示图及相应的分成式）看来灰灰与大家 的想法是一样的。 2、探索 6 的合成 谈话：知道了 6 可以分成几和几，
4、那么你们知道几和几能合成 6 吗？ 课件出示“想想做做”第 1 题 指名回答，引导学生有序回答，并说说几和几合成 6 还可以这么说？ 3、出示课题 谈话：通过大家的齐心协力，我们解决了灰灰的第一个问题，这就是今天我们要学习的第一 个知识6的分与合。 （板书课题：6的分与合） 三、自主操作探究 7 的分与合 1、探究 7 的分成 师： 知道了 6 的分与合， 那么 7 的分与合又是什么呢？让我们一起再来完成灰灰的第 二个难题，有信心吗？ 多媒体出示“试一试” 各自动手将 7 个圆片有次序的分一分，并将每一种分发的结果填写在 P36 页的空格里。 学生动手操作，教师巡视，对一些有困难的学生给与帮助
5、。 完成后，同桌相互检查，并说一说你是怎么分的。 指名学生板书 7 的组成。 777 162534 777 615243 看了你的板书，你能告诉大家你是怎么想的吗？ （根据学生的回答，课件演示相应的分发） 2、 探索 7 的合成 提问：知道了 7 可以分成几和几，那么你们知道几和几能合成 7 吗？ （课件出示“想想做做”第 2 题） 指名回答 四、游戏激趣，巩固新知 1、 “想想做做“第 4 题 谈话： 同学们今天的表现令灰灰非常开心， 它准备带大家去海边看看， 你们想去吗？看！ 海边有什么？（螃蟹）你从螃蟹身上发现了什么？（爪子上的 1 和 5 合成嘴巴上的 6） 。 师：你的眼力真好!不好了，这些螃蟹被黑魔仙施了魔法，不能动了，你们快救救它们 吧！只要将螃蟹身上所缺的数字填写正确，魔法就会被解除。 指名回答。 师：你们真是小魔仙，它们得救了，我代螃蟹向你们表示感谢。 2、游戏-拍手歌 同桌合作，拍手歌 先做 6 的拍手歌： 你拍 1，我拍 5，1 和 5 合成 6； 你拍 5，我拍 1，5 和 1 合成 6； 你拍 3，我拍 3，3 和 3 合成 6。 再做 7 的拍手歌： 五、总结 通过今天的学习，你们都有什么收获？ 六、作业 完成“想想做做“第 3、5 题 板书设计：板书设计： 6、7 的分与合 66666 1551244233
