1、1 得数是得数是 6 6、7 7 的加法的加法教学设计教学设计 教材简析： 教学从得数是 6、7 的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法 含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是 6 或 7 的 加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数 学，并感受方法与过程。 教学目标： 1.知识与技能：让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是 6、7 的加法 的计算方法。 2.过程与方法： 让学生通过一幅图列两道加法算式的学习， 体会两道算式之间的联系。 3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关
2、系，体会解决实际 问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感 受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：由“一图”列出“两式” ，并能正确、合理的计算出“两式”结果。 教学难点：根据一副图写两个算式。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、课前准备，激趣引入 1、复习口算： 1+4=2+2=5-3=1+1= 3+2=4-3=0+2=4-4= 指名说一说： “3+2”和“5-3”的得数分别是怎么想的？ 2、游戏：找朋友 师：小朋友，我们来做个找朋友的游戏，好吗？交朋友的密码是 6，我出的数，和你 们出的数合起来是 6，我们就是好朋友，有信心和刘老师
3、成为好朋友吗？听好了：我出 1 （配手势） 生：我出 5,1 和 5 合成 6， （配手势). 2 师：现在密码是 7，小朋友们，有信心说的更好吗？ 师：小朋友们真棒！反应很快，刘老师很喜欢你们这些朋友。 二、 启发谈话，导入新课 课件出示【数学城堡】 谈话：3 月 12 日是我国的“植树节” 。在这一天会有很多小朋友参加植树活动。植树 可以美化我们的家园，改善我们的生活环境，咱们一起去看一看吧！ （课件出示） 三、自主探索、体会领悟 （一）教学例题 1、观察一下，你看到了什么? (左边有 5 人去植树，右边有 1 人。) 2、怎样提出加法问题呢：(一共有多少人?) 指名完整的说一说图意。 3
4、、师：要求一共有多少人，我们用什么方法来计算?(加法) （二）学习 5+1 和 1+5 1、师：你怎么列式的?(5+1=6) 这里的 5 表示什么意思?(左边有 5 人);1 表示什么意思?(右边有 1 人);那 6 呢?(一共 有 6 人)。 师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢? (左边 5 人和右边 1 人合起来就是 6 人。) 师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算 5+1=6 吗?(注 意：加法与合成有关) (5 和 1 合成 6。) 师，你们可真会算。5 人和 1 人，求一共有多少人可以列成算式 5+1=6， 师：那么，根据
5、这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6) 那这个式子表示什么意思啊?(右边 1 人和左边 5 人合起来是 6 人。)你又是怎样算的 呢?(1 和 5 合成 6。) 师：谁有和他不同的算法? 3 生：看到 5+1=6，想到 1+5=6. 2、比较 5+1=6 和 1+5=6 师： 请大家比较这两道算式， 有什么相同的地方？不同的呢？得数是怎么变化的？ 同 桌同学互相说一说。 小结：要求一共有多少人来植树，我们可以把左边 5 人和右边 1 人合起来，也可以把 右边 1 人和左边 5 人合起来，列出了两道加法算式，这两道算式中 5 和 1 相加的两个数的 位置不同，但计算的结果都是 6 表
6、示一共有 6 人。所以呀 5+1=6 和 1+5=6 是一对好朋友， 以后我们看到 1+5=6，马上就能想到 5+1=6。 3、师：请同学们一起读一读这两道算式，5+1=6，1+5=6， 4、根据这幅图你们还可以列出哪些不同的加法算式吗？指名说一说。 （板书：4+2=62+4=63+3=6） （三）教学试一试。 谈话：小朋友们的表现真棒！下面我们一起去【蔬菜乐园】玩一玩吧！ 请小朋友看，这是一幅辣椒图，要求一共有多少个辣椒？你能列出两道不同的算式 吗？把书翻到 52 页，自己在书上试着做一做， 师：我请一个同学来说说你是怎么填的？（指名说，4+3=7,3+4=7） 提问：3+47 表示什么意思
7、？你是怎么算出来的？ 4+3 又表示什么意思？你又是怎 么算出来的？ 小结：我们知道 3+4=7，就可以想到 4+3 也等于 7。 ” 好，考考你们，得数是 7 的加法算式还有哪些呢？请小朋友拿出小棒自己摆一摆，说 一说。 指名回答，教师板书。 总结： 前面我们学习的内容有两个特点， 第一， 看一幅图我们可以列出两道加法算式， 第二算式的得数是 6 或者是 7，这就是我们今天学习的得数是 6、7 的加法（板书课题： 得数是 6、7 的加法） 四、巩固深化，应用拓展 1、想想做做第 1 题 4 过渡：刚才小朋友们的表现都不错，让我们一起去【图形王国】闯一闯吧，你们有信 心吗？ 任务一：我们进行一
8、个活动，1、根据你摆的图分别写出两道算式，2、再和同桌交流 一下，每组算式各表示什么意思。 提问：看这幅图，你是怎么写算式的？（指名答） 师：同学们写出了这样的两道算式，4+2=6,2+4=6，它们表示什么意思呢？哦，它们 都表示把 4 个黄圆片和 2 个红圆片合起来，得数是 6。 师：第二幅你又是怎么写算式的？（点名回答） 师：你是不是也写出了两道算式分别是 5+2=7,2+5=7 表示什么意思呢，表示把 5 个红 圆片和 2 个黄圆片合起来一共有 7 个。 口算训练：6 + 1 = 1 + 6 =3 + 3 = 小结：小朋友们已经顺利完成第一关，小朋友们，在有趣的动物世界里，你能用今天 学
9、的知识帮助小动物解决问题吗？接下来看任务二。 2、“想想做做”第 3 题。 课件出示【动物王国】 （1）任务二：一群青蛙在练习跳伞，你知道它们该跳进哪个水池里吗？请同学们打 开书看 53 页，用铅笔将青蛙和要跳进的水池用线连一连，连好后，再互相说一说得数是 6 的加法算式有哪些，得数是 7 的加法算式有哪些。 学生独立连线后集体交流。 过渡：经过小朋友的努力，终于完成了第二个任务，我们接着看任务三。 3、想想做做第 4 题。 任务三：下面我们来个比赛，比一比，谁算得又对又快？ 做完的小朋友检查一下，再想想：计算时，你发现了什么？ （1）学生一组一组独立完成。 （2）集体订正。指名说得数，课件出
10、示。 （3）提问：观察每组中的三个算式，你有什么发现？ （加号前面的数都一样，加号后面的数比前一题大 1，得数也比前一题大 1） 5 如果我记住了 3+25，我能利用 3+25 想出 3+3 等于几、3+4 等于几吗？怎样想？ 4、想想做做第 5 题。 任务四：大象伯伯手中有两张卡片，我们来看，它请两位同学帮他报算式，看看是怎 样报的？你看明白了，谁来说怎么报算式，哦，原来是一组一组的。你会了吗，谁来试试。 点两名同学报算式。 你能按一定的顺序有序的说一说吗？如 0+6=61+5=62+4=6 过渡：在大家的共同努力之下，我们已经通过了任务四，看看还有什么任务呢？哦， 是任务五。 5、想想做做
11、第 6 题。 任务五：小朋友们都是爱动脑筋、勤奋学习的好学生，小蜜蜂也像大家一样勤劳。这 不， 它们正忙着采蜜呢， 我们一起去看一看。 你们会把小蜜蜂分成两组， 并且填好算式吗？ 注意不止一种方法啊。+=6 ，我们先来看一看。 （课件出示）手指这样的算式：+ =6 ，提问：你能说出哪些算式？指名说。根据学生说的教师出示。看看它们的得数都 是几？你知道怎样才能一个不拉的全说出来？对了，要按顺序我们才能做到。 师：我们再来把得数等于 6 或者 7 的加法算式，一起说一说，看黑板齐读得数等于 6 或者 7 的加法算式。 过渡：艰难的任务五也被我们闯过去了，看来呀，没有什么困难能拦住我们班的小朋 友，相信每个小朋友都是很厉害的。继续来，任务六。 6、想想做做第 7 题。任务六：比一比，谁写的正确、规范！学生在书上认真书写后， 全班交流。 7、拓展延伸：刘老师走进教室，看见教室里只有 6 个小朋友，那么现在教室里一共 有（）人。 小组交流，指名汇报。 小结：现在我们已经顺利完成了所有的任务，小朋友们太棒了！ 五、全课总结。 这节课，每一位小朋友都开动了小脑筋，通过自己的努力获得了很多的新知识，老师 真为你们感到骄傲。谁能说一说今天这节课你有什么收获？ 6
