第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-4 你是人间的四月天-一句爱的赞颂-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：a00aa).zip

她是一位才华横溢的女诗人，多 才多艺的建筑家，更是一位美丽 温柔的母亲。“一身诗意千寻瀑， 万古人间四月天。”这是哲学家金 岳霖为她作的挽联。 你是人间的四月天 林徽因 林徽因（林徽因（1905-19551905-1955），福建闽县），福建闽县( ( 今福州）人，出身于官宦世家。建筑今福州）人，出身于官宦世家。建筑 学家和作家，为中国第一位女性建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑 学家，同时也被胡适誉为中国一代才学家，同时也被胡适誉为中国一代才 女。三十年代初，与夫婿梁思成用现女。三十年代初，与夫婿梁思成用现 代科学方法研究中国古代建筑，成为代科学方法研究中国古代建筑，成为 这个学术领域的开拓者，后来在这方这个学术领域的开拓者，后来在这方 面获得了巨大的学术成就，为中国古面获得了巨大的学术成就，为中国古 代建筑研究奠定了坚实的科学基础。代建筑研究奠定了坚实的科学基础。 她的文学著作包括散文、诗歌、小她的文学著作包括散文、诗歌、小 说、剧本、译文和书信等，其中代表说、剧本、译文和书信等，其中代表 作为作为你是人间四月天你是人间四月天，小说，小说九九 十九度中十九度中等。等。19551955年年4 4月月1 1日清晨去日清晨去 世，年仅世，年仅5151岁。岁。 参与天安门人民英雄 纪念碑设计 参与国徽设计 改造传统景泰蓝 朗读指导： (1)停顿要得当； (2)朗读的节奏要缓急适当； (3)注意朗读的语气、语调；(4)读准字音，读出情感。 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软，星子/在 无意中闪，细雨点/洒在/花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦， 水光浮动着你梦/期待中/白莲。 你是一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，你是爱，是暖， 是希望，你/是人间的/四月天！ 娉婷（pngtng）：女子容貌姿态娇好的样 子。 鲜妍（yn）：光彩美艳的样子。 冠冕（gun min）：古代皇冠或官员的帽子 ，比喻第一，体面，光彩。 呢喃（n nn）：拟声词，形容燕子的叫声。 呢喃：本课形容燕子的叫声。 积累生字词 这首诗发表于学文一卷一 期（1934年4月5日）。关于这 首诗有两种说法：一说是为悼 念徐志摩而作，以怀念挚友； 一说是为儿子梁从诫的出生而 作，表达对儿子的希望和儿子 出生带来的喜悦。 背 景 文题探讨 诗歌有两个标题。正标题是一个比喻句，“ 你”是本诗情感倾泻的对象，“人间的四月天”是喻 体。副标题是对正标题的进一步诠释。 整体感知： 第 一节：爱如四月天里的光艳轻灵。 第二节：爱如四月天里的柔和恬静。 第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。 第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。 第五节：爱如四月天里的温暖缠绵。 诗中捕捉哪些意象？ 明确： 你指代的意象有“春的光艳”、“四月早天里的云烟”、“黄昏”、“星 子在无意中闪”、“鲜艳百花”、“新鲜初放芽的绿”、“一树一树的 花开”、“燕呢喃” 这些词语仔细体味就会发现它不是静态的描摹，而是放 在动态、变化的背景中挥洒。（动静结合） 。 展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲。这些色彩给人 视觉印象是明亮的，给人温暖的心理感受 探究：这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里? 结构匀称，富有建筑美感 诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是 典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。 林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外 在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林 徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融 合。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成 诗歌建筑的美。 音律和谐，富有音乐之美: 本诗在建筑美的外形下，也呈现出音乐美的内在流动。全 诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。 意境清新，画面优美： 诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的 四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首 先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“ 细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画 面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花 开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一 步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风 貌。 小结： 这首诗意象美丽，意境朦胧又温馨，抒发出了诗人心中的爱、 暖和希望。 谢谢观看！ 你你 是是 人人 间的间的 四四 月月 天天 一句爱的赞颂一句爱的赞颂 【教学目标】 知识与技能 1.了解诗人的生平事迹以及诗歌创作的背景。 2.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。 3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的 意象。 4.掌握诗歌的写作技巧和写作方法。 【教学重难点】 1.在了解诗歌背景的基础上，理解诗歌的内涵。 2.品悟诗意，体会诗歌的思想感情。 3.理解才女诗人浓郁的“爱的赞颂”。 4.感悟清馨、富有情意的意象。 【教学工具】 林徽因的资料介绍，教学 PPT，朗读音频 【教学方法】 1.诵读法。 2.组内批注阅读法。 【教学课时】 1 课时 一、情境导入： 她是一位才华横溢的女诗人，多才多艺的建筑家，更是一位美 丽温柔的母亲。“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”这是哲学家 金岳霖为她作的挽联。 亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的， 一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天。 二、介绍作者和本诗的写作背景。 1.首先老师来给同学们介绍一下美丽优雅、一身诗意的女子林徽 因。 林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑 学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国 古代建 筑研究奠 定了坚实的科学基础。 文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域 成就斐然，代表作有诗歌你是人间的四月天、小说九十九度 中等。新中国成立后，林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设 计，异常地精美。 2.背景链接 这首诗发表于 1934 年 4 月的学文1 卷 1 期上。对于这首诗 的创作背景，有两种说法：一方面是一首情诗，是为已在天国的徐 志摩而作；另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱， 为孩子写 一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。 3.积累生字词 娉婷（pngtng）：女子容貌姿态娇好的样子。 鲜妍（yn）：光彩美艳的样子。 冠冕（gun min）：古代皇冠或官员的帽子，比喻第一，体面， 光彩。 呢喃（n nn）：拟声词，形容燕子的叫声。 呢喃：本课形容燕子的叫声。 三、整体感悟 1.文题探讨 诗歌有两个标题。正标题是一个比喻句，“你”是本诗情感倾泻 的对象，“人间的四月天”是喻体。副标题是对正标题的进一步诠释。 四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在这样的季节里，诗人要 写下心中的爱，写下一季的心情。诗人要将这样的春景比作心中的 “你”。 2.分层解读 第 一节：爱如四月天里的光艳轻灵。 第二节：爱如四月天里的柔和恬 静。 第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。 第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。 第五节：爱如四月天里的融暖缠绵。 四、深层探究 1.发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意 境，以及抒发了作 者怎样的思想感情。 这样的四月，该如苏东坡 笔下的江南春 景。那鹅黄，是韧放 的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色， 在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、 澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。 这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开， 是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、 温暖和希望。 这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无 比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。 2.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？请作出简要赏 析。 音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口； 意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜， 昼夜雨雪都被诗人写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境； 句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初 放芽的绿，你是”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感； 情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都 不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。 【结束语】 这首诗意象美丽，意境朦胧又温馨，抒发出了诗人心中的爱、暖和 希望。全诗采用重重叠叠的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月 天刚刚萌发的春意，对“你”的爱既温柔，又绵软，读来如微风拂面， 让人从身体到心灵感受到一种愉悦的震颤！ 【板书设计】 你是人间的四月天 林徽因 你的笑响轻灵，似美丽的四月春光 你是云烟、星子、细雨点， 轻柔，曼妙 你是鲜妍的花朵，圆月，美丽 你像鹅黄、新芽、白莲，充满活力 你是花开、燕 是人间四月天，爱，暖，希望