第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-4 你是人间的四月天-一句爱的赞颂-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：f007d).zip

你是人间的四月天一句爱的赞颂学案 【学习目标】 1. 查阅相关资料，了解作者生平，积累“轻灵、娉婷、鲜妍、冠冕”等词语。 2. 反复诵读诗歌，初步感受现代诗歌艺术魅力。 3. 结合诗中的意象把握诗歌意蕴，体会诗歌抒发的 “爱的赞颂”。 【作者介绍】 有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过 激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人 的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的 诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。 在林徽因的感情世界里有三个男人，一个是建筑大师梁思成，一个是诗人徐志摩，一 个是学界泰斗，为她终身不娶的金岳霖。1920 年 4 月，其父林长民被迫辞去北洋政府司法 总长的职务，携女儿赴欧洲考察。已婚的徐志摩在这一年与徽因相识。1920 年，林徽因游 历欧洲，在英伦期间，结识了当时正在英国游学的徐志摩。面对徐志摩热烈而率真的感情 追求，林徽因不知所措了。不可否认，她爱徐志摩广博的见识、独立的见解、奔放的性情、 坦荡率真的为人。但她终究没有许给徐志摩一个未来，即使徐志摩为此离了婚还自己以自 由身出现在林徽因的面前，林徽因拿出来的仍是拒绝，她的生命赴了梁思成的约。也许， 林徽因在理性与感性之间，找到了她能拿出来给予诗人的最好礼物，那就是朋友，爱 情或许有期限，而朋友是永远的！ 谢冰心说：“她很美丽，很有才气。 ” 在沈从文眼里，她绝顶聪明。 “一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。 ”是金岳霖为她写下的挽联。 徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣， 得之，我幸；不得，我命。 ” 林徽因林徽因（19041955 年） ，福建闽县（今福州）人，原名林徽音。父亲林长民毕业于 日本早稻田大学，擅长诗文。林徽因 16 岁时就随父亲游历欧洲，20 岁时她又来到宾夕法 尼亚大学学习。她接受东西方文化的熏陶，东方文化赋予她一种植根灵魂的底蕴和文化内 核，西方文化拓展她的内在思维和表达方式，中西文化融合造就了一个“文化林徽因” 。 林徽因在中国文坛上有着不可动摇的地位，在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译 等方面成就斐然。她的诗玲珑剔透，情感纯真炙热，意象错落有致，表现了诗人真挚、细她的诗玲珑剔透，情感纯真炙热，意象错落有致，表现了诗人真挚、细 腻的内心世界和精细、微妙的艺术感受，具有明丽与清新的韵致腻的内心世界和精细、微妙的艺术感受，具有明丽与清新的韵致。她的散文，恰如诗人卞 之琳所说，是“并非形上的诗，不外露的诗” ，也体现了作者学识渊博、思想敏捷、热情洋 溢的个性特点。代表作有你是人间的四月天 莲灯 九十九度中等。 林徽因在中国古代建筑领域里也做出卓越贡献，是人民英雄纪念碑和中华人民共和国 国徽深化方案的设计者，是研究中国古代建筑的开拓者。被喻为“中国第一才女”的林徽 因，标志着一个时代的颜色，她出众的才、倾城的貌，浪漫的情感生活也像一个春天的童 话，幸福而甜蜜。 【创作背景】 你是人间的四月天最初发表于学文一卷一期（1934 年 4 月 5 日） ，关于本诗 的创作意图，学界有两种说法。一说是为悼念徐志摩而作。徐志摩罹难，是为了赶赴林徽 因举办的演讲会，而当林徽因得到徐志摩遇难的消息后，悲痛欲绝得昏倒在地上，还委托 丈夫去出事地点捡了一块飞机残片，把它挂在卧室的墙上。情深至斯，令人无限叹惋，因 此不少人在读你是人间的四月天时，坚信这首诗是为徐志摩而作。另一说是为儿子的 出生而作。其子梁从诫在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我， 你是人间四月天 是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。 ” 【文体介绍】 新月派及新月诗：“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主张新诗应具备音 乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。该诗派大体上以 1927 年为界分为前后两个时期。前 期自 1926 年春始，代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们提倡新格律 诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。1927 年春， “新月派”的主要活 动转移到上海，这是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊严”的原则，坚持超功利的、 自我表现的、贵族化的“纯诗”立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”，诗的 艺术表现、抒情方式与现代派趋近。 【自主学习】 1、请同学们认真阅读这首现代诗，感知诗歌内容，读准字音并工整书写你所积累的词语。 2、再次朗读诗歌，根据你的阅读体验划分节奏。尝试用红色“”标出重音、 “/”标出停 顿（还可以尝试：“”标出连接， “”标出虚声送气） 。 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 朗读提示： 1.停顿要得当； 2.朗读的节奏要缓急适当； 3.注意朗读的语气、语调； 4.注意重读的词语； 5.读准字音，读出情感。 3、 “意象”是诗人内在之意的表达，你能找出这首诗歌的意象吗？ 4、诗人通过这些意象分别描绘了怎样的画面画面或营造了怎样的意境意境？你可以选择诗歌中你最 爱的部分，用多彩的文字、绚烂的绘画或是其他酷炫的方式表现一下。 五、熟读了这首现代诗，你能发现哪些美？你还有哪些待解决的疑惑呢？请写出来，与他 人共同探讨。 六、创作体验： 诗人纪伯伦曾经说过：“人的嘴唇所能发出的最美好的字眼就是母亲，最美丽的呼唤 就是妈妈。 ”是呀，母亲如花，装点着我们的生命；母爱如阳光，让我们的世界备增温暖。 父爱如伞、如山，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生路。 师爱是细雨，滋润孩子们干涸的心田；师爱是阳光，温暖孩子们幼小的心灵；师爱是明灯， 照亮孩子们前行的路。 成长的路上，有了父母、师长的爱我们的生活更加斑斓多姿。请结合自己难忘的回忆， 写一段赞美妈妈、爸爸或老师的话，热情地表达自己爱意吧。 课内修改版： 一身诗意千寻瀑一身诗意千寻瀑 万古人间四月天万古人间四月天 【教学目标】 1. 反复诵读诗歌，把握诗歌的情感基调，激发学生诵读新诗的兴趣。 2. 结合诗中的意象感受诗歌意蕴美，体会诗歌表达的浓郁的 “爱的赞颂”。 3. 品味诗歌凝练含蓄的语言，学习鉴赏诗歌的方法，体验创作的快乐。 【教学重点及难点】 1.通过反复诵读，把握作品主旨。 2.学习鉴赏诗歌的方法，体验创作的快乐。 【教学准备】 课件、配乐、微课、平板互动 【教学过程】 1、激情导入激情导入 蓬勃诗意蓬勃诗意 诗歌是文字的宝石，是心灵的花朵，是从灵魂的泉眼中涌出的汩汩清泉。今天我们将一 起诵读“中国第一才女”林徽因的一首爱的赞颂你是人间的四月天，体会诗人用 一季的心情写下的生命赞歌。 2、诵读诗歌诵读诗歌 体悟诗情体悟诗情 （1）初读诗歌，积累妙词佳句。 请同学们打开课本，自由朗读这首现代诗，在学案上工整书写出诗歌中妙词佳句并 拍照上传。 学生书写，拍照上传并展示。 明确：娉婷(png)鲜妍(yn)冠冕(min)呢喃(n) （2）再读诗歌，感悟情感基调。 再读诗歌，你认为这首诗的感情基调是怎样的？请结合具体诗句谈谈你的阅读感受。 师生交流，学生展示，教师指导。 明确：轻快灵动。这是一位母亲书写对新生儿的生命赞歌，而最能体现这一点的如 “笑响”“天真”“鹅黄”“新鲜初放芽的绿”“柔嫩、喜悦”将从儿子身上看到的 生命的希望和活力以及对孩子那种无以言语的疼爱表现得淋漓尽致，也将温柔的母爱溢满 了人间。 （出示背景资料 PPT1） 深沉感伤。“云烟”的轻盈、夜夜的月圆、梦中期待的白莲、梁间呢喃的燕都是爱 意的表达。（出示背景资料 PPT2） 小结：两种感情基调其实都是作者“一句爱的赞颂”，今天我们学习这首诗更多的是 作者对新生命的喜悦和热爱。 （三）赛读诗歌，涵咏品味音乐美。 雨果说：学会读书就是点燃火炬。让我们再来美读这首现代诗感受她的音乐美。 1.结合学案中诗歌朗诵节奏的划分，请同学动情朗读诗歌，小组其他同学评价。 2.教者范读，指导学生进行听读。 要求：注意诗歌的朗读时的语气、语调、语速、重音、停连。 3.展示朗读：各小组确定朗诵形式（如独诵、合诵、轮诵、配乐诵读等）班内赛读， 其他小组的同学进行评价，教师从旁指导。 明确：你是人间的四月天历来最为人称道的便是它浓郁的节奏音乐美。在这首 三行诗中韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口，而且在这首诗中，时任故意进行一些“陌 生化”的断句，使大家读来充满阻断感，不由自主的放慢节奏，更利于诗人自我感受的传 达。 3、美读意象美读意象 感受意境感受意境 1.著名诗人余光中认为意象就是“诗人内在之意诉之于外在之象，读者再根据这外在 之象试图还原为诗人当初的内在之意。”这首诗歌运用了哪些意象描绘意境？ 明确：意象： 四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。这样写 就把无形的爱化作有形可感的美好景物，使表达更加生动形象。 诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？请你将你最喜爱的部分 分享给大家。 学生分组展示，同伴评价。 明确：诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前：“春光凤舞图”“风烟星雨图” “月夜花开图”“雪后新绿图”“花开燕语图”这些色彩斑斓、灵动活泼的典型画面，给 人以丰富的遐想和视觉感染，诗人的情感也随着画卷一步步地自然流露，这样实现了情与 景的完全交融，形成了诗中有画的审美风貌。 3.请结合诗歌内容，总结这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？抒发 了作者怎样的思想感情？ 明确：温柔、和暖、充满生机和希望。诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机 的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对 新生事物的希望。 小结： 朱光潜先生说：“读诗就是再作诗”，解读诗歌的过程就是一个不朽的创作过 程。这首你是人间四月天定能在同学们的不断吟诵下，成为不断生长新意的天籁之作。 4、凝练语言凝练语言 体验创作体验创作 过渡：读了这么好诗，你是不是也蠢蠢欲动想来创作一首？作诗是不是只是诗人的专 利？当然不是！让我们学习一段微课，教你几招秒变青春诗人。 播放微课青青诗人速成记 学生学习微课，请选择一种或几种景物运用一两种修辞手法，修改自己学案上的片 段，勇敢地以诗的形式把自己对父母或师长的爱表达出来。 参考诗题：你是 小组讨论整合，朗诵展示组内合作成果。 师生点评。 五、推荐阅读五、推荐阅读 诗意人生诗意人生 赏读诗歌 体味三美 林徽因所属的“新月派”是中国现代史上的一个重要流派，提倡三美主张，即音乐 美、绘画美、建筑美。 让我们通过品读卞之琳断章和徐志摩偶然两首诗来再次 感受它的魅力。PPT 出示，学生朗读，谈阅读体会。 明确：“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、 建筑美(节的匀称和句的均齐) （1）卞之琳断章：我们无疑能够领略到悲哀、感伤、飘忽、空寂与凄清的复杂情 绪。但另一方面，诗人通过简单的几个意象:人、明月、窗子、梦，表达了世间万物相互关 联、平衡相对、彼此依存的哲理。 （2）徐志摩偶然是诗人对人生、情感的深切感悟，诗人于其中表达了对爱与美的 消逝的感叹，也透露出对这些美好情愫的眷顾之情。此诗并非只是一首简单的爱情诗，它 更是一首对人生的感叹曲，充满情趣哲理。全诗两段十行，上下节格律对称，不但珠润玉 圆，朗朗上口而且余味无穷，意溢于言外。 推荐阅读：搜集林徽因的诗歌，进一步体会其写作特色。如：情愿、别丢掉 、莲灯、 一首桃花等。 六、致敬诗人六、致敬诗人 爱上现代诗爱上现代诗 师自创小诗作结： 你是人间的四月天 致林徽因 我说你是人间的四月天， 你的爱是四月里的光艳，轻灵， 你的爱是四月和暖的云烟，恬静。 闪烁的星子，你像； 鲜艳的百花，你是； 灵动的旋律，浪漫的意象， 斑斓的色彩，如瀑的诗意， 一见倾心，风华绝代， 你是暖的情怀、爱的咏叹，生的希望 你是万古人间四月天。 七、板书设计：七、板书设计： 初初读诗歌读诗歌 积累妙词积累妙词 请同学们轻轻打开课本，请同学们轻轻打开课本，自由自由 朗读朗读你是人间的四月天这首现你是人间的四月天这首现 代诗，在学案上代诗，在学案上工整书写工整书写出诗歌中出诗歌中 妙词佳句并妙词佳句并拍照上传拍照上传推荐给同学。推荐给同学。 再再读诗歌读诗歌 揣摩基调揣摩基调 请请再读诗歌再读诗歌，你认为这首诗的，你认为这首诗的 感情基调感情基调是怎样的？请是怎样的？请结合具体结合具体 诗句诗句谈谈你的阅读感受。谈谈你的阅读感受。 常见诗歌感情基调有：欢快、忧愁、寂寞、常见诗歌感情基调有：欢快、忧愁、寂寞、 伤感、恬淡、闲适、激愤、赞颂、坚守节操、思伤感、恬淡、闲适、激愤、赞颂、坚守节操、思 念念 轻快灵动轻快灵动 写作背景写作背景：这首诗发表于：这首诗发表于19341934年年4 4月的月的 学文学文1 1卷卷1 1期上。梁从诫先生（林徽因女期上。梁从诫先生（林徽因女 士之子）在倏忽人间四月天中说：士之子）在倏忽人间四月天中说：“ 父亲曾告诉我，你是人间的四月天是父亲曾告诉我，你是人间的四月天是 母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但 母亲自己从未对我说起过这件事。母亲自己从未对我说起过这件事。”对于对于 这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。 深沉感伤深沉感伤 背景资料背景资料：“徐林恋徐林恋”刻骨铭心。仍然刻骨铭心。仍然 记得徐志摩偶然中记得徐志摩偶然中“我是天空里的一我是天空里的一 片云，偶尔投影在你的波心。片云，偶尔投影在你的波心。”以及林徽以及林徽 因悼念徐的别丢掉中那句因悼念徐的别丢掉中那句“你仍得相你仍得相 信，山谷中流着，有那回音。信，山谷中流着，有那回音。”故而，人故而，人 们借用们借用“四月天四月天”来指代两人未能圆满的来指代两人未能圆满的 爱恋。爱恋。 赛赛读诗歌读诗歌 品味音乐美品味音乐美 结合学案结合学案中诗歌朗诵节奏的划分，中诗歌朗诵节奏的划分，动情动情 朗读朗读诗歌，其他同学评价。诗歌，其他同学评价。 2.2.听读听读，注意诗歌的朗读时的语气、语调、，注意诗歌的朗读时的语气、语调、 语速、重音、停连。语速、重音、停连。 林徽因林徽因 我说你是我说你是/ /人间人间的的/ /四月天四月天； 笑笑响响/ /点亮了四面点亮了四面风风；轻灵轻灵/ / 在在春春的光艳中的光艳中/ /交舞着交舞着变变。 你是四月早天里的你是四月早天里的云烟云烟， 黄昏黄昏/ /吹着风的吹着风的软软，星子星子/ /在在 无意中无意中闪闪，细雨细雨/ /点洒点洒在花前在花前。 那那轻轻 ，那，那娉婷娉婷，你，你是是，鲜妍。，鲜妍。 百花的百花的冠冕冠冕/ /你你戴戴着，你是着，你是 天真天真 ，庄严庄严，你是夜夜的，你是夜夜的月圆月圆。 雪化后那片雪化后那片鹅黄鹅黄，你，你像像；新鲜；新鲜 初放芽的初放芽的绿绿，你，你是是；柔嫩喜悦柔嫩喜悦/ / 水光水光浮动浮动着你着你/ /梦梦期待期待中中/ /白莲白莲。 你是你是一树一树一树一树的花开，是的花开，是燕燕/ / 在梁间在梁间呢喃呢喃，你是你是爱爱 ，是，是暖暖 ， 是是希望希望，你是，你是人间人间的的/ /四月天四月天！ 你是人间的四月天你是人间的四月天 -一句爱的赞颂一句爱的赞颂 红字红字重音，重音，/ /停顿，停顿， 连接，连接，虚声送气虚声送气 赛赛读诗歌读诗歌 品味音乐美品味音乐美 3.3.赛读赛读，各小组确定朗诵形式（如独诵、，各小组确定朗诵形式（如独诵、 合诵、轮诵、配乐诵读等）。合诵、轮诵、配乐诵读等）。 音乐美： 复沓对称，节奏明快 三行诗，韵脚工整， 格律和谐，朗朗上口， “陌生化 ”断句，放慢节奏， 十一个 “你”，如诉 衬韵 ， 形式与内容的完美结合。 美美读意象读意象 感受意境感受意境 这首诗歌运用了哪些这首诗歌运用了哪些意象意象描绘意境？描绘意境？ 意象：意象： 四月天、风、云烟、四月天、风、云烟、 星子、细雨、花、月圆、新芽、白星子、细雨、花、月圆、新芽、白 莲、燕。莲、燕。 美美读意象读意象 感受意境感受意境 2.2.诗人通过这些意象描绘了怎样的诗人通过这些意象描绘了怎样的画面画面或或 营造了怎样的营造了怎样的意境意境？请将你最喜爱的部分，？请将你最喜爱的部分， 分享给大家。分享给大家。 “春光风舞图春光风舞图” “风烟星雨图风烟星雨图” “月夜花开图月夜花开图” 图画美图画美 “雪后新绿图雪后新绿图” “花开燕语图花开燕语图” 美美读意象读意象 感受意境感受意境 3.3.请结合诗歌内容，总结这首诗以请结合诗歌内容，总结这首诗以“四月四月 天天”为喻，突出了为喻，突出了“你你”的的哪些特点哪些特点？抒发？抒发 了诗人怎样的情感？了诗人怎样的情感？ 温柔、和暖、充满生机和希望。温柔、和暖、充满生机和希望。 诗人借用诗人借用“四月天四月天”，这一温馨美，这一温馨美 好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏， 书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心 满满的爱意、温暖和对新生命的希望。满满的爱意、温暖和对新生命的希望。 凝练语言，体验创作凝练语言，体验创作 诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋 律。现在，请选择一种或几种景物运用一两律。现在，请选择一种或几种景物运用一两 种修辞手法，种修辞手法，修改自己学案上的片段修改自己学案上的片段，勇敢，勇敢 地以诗的形式把自己对父母或师长的爱表达地以诗的形式把自己对父母或师长的爱表达 出来。出来。 参考诗题：你是参考诗题：你是 赏赏读诗歌读诗歌 体味三美体味三美 偶偶 然然 徐志摩 我是天空里的一片云，我是天空里的一片云， 偶然投影在你的波心偶然投影在你的波心 你不必讶异，你不必讶异， 更无须欢喜更无须欢喜 在转瞬间消灭了踪影。在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上，你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向；你有你的，我有我的，方向； 你记得也好，你记得也好， 最好你忘掉，最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！在这交会时互放的光亮！ 断断 章章 卞之琳 你站在桥上看风景，你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子，明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。你装饰了别人的梦。 请同学们品读卞之琳断章徐志摩偶然，比较请同学们品读卞之琳断章徐志摩偶然，比较 这两位诗人各自的诗歌特点，体味新月派诗歌三美。这两位诗人各自的诗歌特点，体味新月派诗歌三美。 搜集林徽因的诗歌，进一步体会其写作 特色。 情愿别丢掉 莲灯 一首桃花等 推荐阅读，诗意人生推荐阅读，诗意人生 你是人间的四月天你是人间的四月天 致林徽因致林徽因 我说你是人间的四月天，我说你是人间的四月天， 你的爱是四月里的光艳，轻灵，你的爱是四月里的光艳，轻灵， 你的爱是四月和暖的云烟，恬静。你的爱是四月和暖的云烟，恬静。 闪烁的星子，你像；闪烁的星子，你像； 鲜艳的百花，你是；鲜艳的百花，你是； 灵动的旋律，浪漫的意象，灵动的旋律，浪漫的意象， 斑斓的色彩，如瀑的诗意，斑斓的色彩，如瀑的诗意， 一见倾心，风华绝代，一见倾心，风华绝代， 你是暖的情怀、爱的咏叹，生的希望你是暖的情怀、爱的咏叹，生的希望 ， 你是万古人间四月天。你是万古人间四月天。 小结：小结：