1、6、7 减几 教材分析： 本课时是在学习了 5 以内的减法，得数是 6、7 的加法的基础上 进行的，孩子们已经初步的体会了减法的意义。本课时学习，是为了 让学生更进一步理解减法的意义，能够准确口算 6、7 减几的减法， 初步感受加减法之间的联系， 为下面学习得数是 8 的加法和 8 减几做 准备。 学情分析： 学生已经掌握了 6、7 的分与合，通过 6、7 的分与合可以快速口 算出算式。并且在前几个课时的学习中，学生已经初步的学会了如何 看图，分析并理解图意，为本节课的学习打下了基础。 教学目标： 1 通过观察、 操作和思考， 初步掌握被减数是 6、 7 的减法计算方法， 能正确计算被减数是
2、6、7 的减法算式。 2发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实 际问题的能力。 3感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 重点：掌握被减数是 6、7 的减法，理解一图两式。 难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。 教学过程： 一、复习 1. 口算 5-1=5-2=4-1=3-1= 5-4=5-3=4-3=3-2= 选出其中一个式子：5-3=2 说一说为什么 5-3=2？用自己的话举例说一说这个算式。 2. 开火车：有顺序的复习 6、7 的分与合 二、自主探究，教学新知 1、教学例 1 （1）出示主题画，让学生观察。提问：从图上你能看到有几人 在植树，有几个男同学
3、，几个女同学？ 引导学生说出：一共有 6 个小朋友在植树，有 4 个男同学，2 个 女同学。 原来有 6 棵树，已经栽好了 2 棵，还有 4 棵没有栽。 （2）教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友 互相说。 （3）问：原来有 6 棵树，已经栽好了 2 棵，还有几棵没有栽， 应该用什么方法计算呢？ 教师边说边板书：6-2 引导学生认识到，从 6 人里去掉女生的 2 人就是男生的人数。 这个算式表示什么意思？（表示 6 个小朋友里去掉 2 个女生，还 剩 4 个男生） （4）我们刚才是用这所有的树木减掉已经栽好的，如果老师反 过来，用所有的树木，减掉没有栽过的，可以吗？ 启发：这两个
4、算式有什么不同的地方？有什么相同的地方？ 2、出示“试一试”胡萝卜图 提出要求：图中的虚线表示把萝卜分成两部分，你能数一下一共 有多少个萝卜？左边有几个？右边有几个？ 提问： 7-2 表示什么意思？ （从 7 个萝卜里去掉右边的 2 个萝卜） 得数是几？ 进一步提问：下面应该是 7 减几？7-5 表示什么意思？（从 7 个 萝卜里去掉左边的 5 个萝卜）得数是几？ 启发： 你看得出 7-2=5 和 7-5=2 之间有什么联系吗？你能从 7-2=5 的得数中推算出 7-5 的得数吗？ 三、拓展 1、完成“想想做做”的第 1 题。 （1）课件出示依次第 1 题图，让学生在书上独立完成。 （2） 组
5、织交流， 说出填写的算式， 并说说每组算式所表示的意思。提 示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？ （3）集体订正。 2、完成第 2 题。 独立完成后组织交流， 说说每个算式你是怎样算的(从7-6=1想7-1=6) 3、完成第 3 题。 （1）课件出示第 3 题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应 该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答) （2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。 （3）反馈交流。 4、完成第 4 题。 （1）学生独立计算，把答案写在书上。 （2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化 的，为什么会这样变化。 5、完成第 5 题。 （1）课件演示游戏玩法。 （2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。 6、完成第 6 题。 （1）说一说 7 只蜻蜓可以分成哪两部分？ （2）你能写出几道减法 算式？ （3）交流反馈。说出所有 7 减法几的算式。 （4）补充 6。 四、总结全课 通过本课的学习，你学会了什么？
