1、连加连减 教学目标: 1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。 2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到 连加、连减 与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。 3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。 4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。 教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实 际问题。 教学准备：连加、连减的课件 教学过程: 一 、创设情境，复习导入 同学们，你们见过农场吗？今天红红可高兴了，因为学校组织他们去农场劳动，你们想不想 也跟着去看一看呢？可是农场主说了想要进入农场的
2、小朋友必须 答对这几道口算题，你们 能不能答对，顺利进入农场呢？ 4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= （由一组学生开火车完成口算） 二 、新授 1、教学连加 师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧，农场里有什么？（出示课件）你 能用几句 话说说这幅图的意思吗？怎样列算式呢？ 4+2 红红来了，在干什么呢？原来她在运南瓜， 不一会功夫，她就运了这么多（出示 南瓜图） 。谁能用先、然后、最后这些词来描述一下这 幅图？（指名回答） 师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答） 师：要求一共有几个南瓜，用什么方 法计算，如何列式。 （指名回答，教师板书）
3、4+2+1= 师：谁会读这个算式？ 这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答） 师：谁来给 这种算式取个名字？ 说明：对了！象这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”。 （板 书课题） 这个连加算式中的 4 表示什么？2 呢？1 呢？ 师：红红运来了这么多南瓜，把算数不好 的红红难住了， 她不知道自己一共运来 了几个南瓜， 你能帮红红算算吗？怎样算呢？ 想一 想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。 （教师巡视， 并询问学生） 指名学生汇报交流结果，并小结。 师总结： 一般情况下我们先算前两个数， 师板书如下4+2+1=7 谁 谁能用先算什么再算什
4、 么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说） 2、师、巩固连加 ：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？ 问题 又是什么呢？ 师：你能列出算式解决这个问题吗？ 学生说算式并说明每个数字表示 的意义。 3、教学连减 师：红红干的热火朝天，明明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜 呢！先数 一数，架上一共几根丝瓜？ 师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少， 第二次又摘了多 少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？ （教师根据学生的回答板书， 并引导学生说出连减算式） 师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来 了吗？ 师： 连续加几个加数的算
5、式我们把它叫做“连加”， 那象这种连续减几个减数的 算式， 我们可以把它叫做连减。 （板书课题） 像这样的算式，我们又该怎样计算呢？和你的同 桌商量一下。（学生汇报）师总结： 一般情况下我们先算前两个数 （板书计算过程） 8-3-1=4 4、巩固连减 师：数一数，一共有几个方块。第一次去掉了 4 个，第 2 次去掉了 2 个， 还剩下 几个呢？ （指名学生说图意， 并列出算式， 再次说说计算过程， 和每个数字的意 义） 三 、巩固新知 1、小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。 （出示图片）谁能说说这幅图 的意义。 2、小鸟欢（学生说图意，列算式并说每个数的意义） 快地在枝头飞来飞去，小鸭
6、子也快乐 地在水里游泳。 （学生说图意，列 算式，并说每个数的意义） 3（1）小鸭子们开心地游完泳要回家了，你能把它们送回家吗？第三座蘑菇房的 门牌号有 一个看不清， 你知道是几吗？你是怎么知道的？（2） 最后一座蘑菇房什么门牌数字都没有， 是谁的家？门牌号可能是几？ 4、还记得口算号列车吗？又开来了！两个算式之间有什么联系？ 我们可以把它们合并成 一个连加算式，是 4+1+3=8,其它算式老师已经把它变魔 术变成今天学的新算式了，你能看 出我是拿哪两个算式合并成的吗？ 5、 （1）小朋友真聪明！口算号列车载着我们去大润发超市买东西喽！选择你喜欢的三种好 吃的，算一算需要多少钱？ （2）假如妈妈只给你 10 元钱，让你去买香肠和蛋糕，还剩多 少钱？ (3)老师正好花完 10 元钱，你猜一猜老师买了什么？ 四 、小结 1、这就是我们今天学习的连加连减。 2、这节课你学会了什么？还有哪些收获？
