1、1 教材分析教材分析 “分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加 减法意义的前提，是掌握 10 以内加法、减法计算的基础。 “10 的分 与合”的教学，是在学生已学习了 4、5、6、7、8、9 的分与合基础 上进行的。10 的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重 的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好 的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要 的意义。 教学内容：教学内容：苏教版教材数学一年级上册第 41 页的内容。 教学目标：教学目标： 1通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的 活动中巩固运用学过的知识。 2培养
2、学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 3发展学生的有序思考和分析、推理等能力。 教学教学重难点：重难点： 1.在掌握 10 以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。 2.教学形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基 础。 教学过程教学过程: : 一、游戏引入、激发兴趣。一、游戏引入、激发兴趣。 1.小朋友，你们喜欢做游戏吗？这个游戏的名字叫“神奇的眼 睛” ，请一个小朋友和老师配合一下，请你从袋子里抓一把糖出来， 2 数一数有几颗，告诉大家。现在老师用神奇眼睛从袋子外一看就知道 里面还有几颗。经过几次的表演和验证，教师接着说，大家一定想知 道老师的眼睛为什么这么神奇
3、，其实这个盒子里一共有 10 颗糖，我 这双神奇的眼睛靠的就是，有关 10 的分与合的知识。只要你认真学 习，你也会有一双神奇的眼睛。 2.板书课题：10 的分与合 二、主动探索，体会。二、主动探索，体会。 出示 5 串珠子图。 （1） 师： 陈老师觉得小朋友们很聪明， 又能干， 决定奖给大家五串珠子，请数数每串有几个？ （2）师：认真看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪 边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠 子说一说10可以分成几和几吗？你还能想到什么？你看到10可以分 成 1 和 9，你还想到 10 还可以分成几和几?（根据回答电脑演示） （3）师：动脑筋想一
4、想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几 颗黄珠和几颗红珠？10 可以分成几和几？你还能想到什么？（老师根据 回答演示） （4）你能按顺序地把第 3 串、第 4 串、第 5 串珠子涂一涂、分一 分？下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上， （5） 提问： 谁愿意来跟大家说说你是从哪边涂的？涂了几个？（汇 报完成情况、说完整） （6）齐读 10 的分与合。 （7） 刚才通过大家动手把10分了分， 那哪两个数合起来是10呢？ 10 的分与合有几个？10 的分与合有这么多，小朋友怎样记又对又快 3 了？学生回答后， （按一定顺序记,交换记）你认为 10 的分与合只要 记几个?(5 个)学
5、生读、背 三、应用拓展三、应用拓展 完成“想想做做”第 1 题。小朋友你们知道一年有几个季节 吗？（4 个，春夏秋冬） ，你们知道吗春天到的时候，花儿就会开花 了，你们看数字花也都开花了，哪两朵花上的数合起来是 10？动动 你们的小手帮他们连起来。（学生汇报结果） 2游戏 （1）手指游戏：要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成 10，先师生对出， （同桌合作）再学生之间自由练习。 （2）找朋友的游戏， 小朋友们真聪明，和自己的好朋友合作学习得很好。那你们想不 想交更多的好朋友呀？和你们的好朋友一起来合作学习。 （想）下面 我们来做个游戏，名字叫做找朋友 。数字王国中的数字 1.2.3.4.5
6、.6.7.8.9 决定要交好朋友,他们交好朋友的原则是哪两个 数合成 10 就是好朋友,可有些数字找不着朋友了,你们能帮帮忙吗? 游戏规则： 学生说一个数，谁是 1 的好朋友？（9 是 1 的好朋友) 3完成“想想做做”第 2 题。小朋友们喜欢去旅游吗？你们交 了这么多的好朋友， 想不想和你们的好朋友一起去呀？那我们去的话 就要搭车去了。 你们看， 车来了?请小朋友认真观察车头上的数是几?(10)你发现 第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是 10)，现在，只有将每 4 节车厢上的两个数合成 10 火车才会开起来， 大家想让火车开起来吗? 我们来比一比哪个小朋友说得又快又对，其他小组的同学
7、都是小裁 判。 4.“学唱儿歌，谁最棒” 。 恭喜小朋友们可以和好朋友一起搭车去玩了， 开心吗？开心的时 候是不是特别的想唱歌呀！那我们就把今天学习的知识编成一首儿 歌： （电脑出示教读） “一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三 七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五，凑成一双手。 四、总结：四、总结：这节课你们玩得高兴吗？你学会了什么？ 5 教学反思： 1、本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了 25、6、7 的分与合、8、9 的分与合，再学习类似内容，学生可能会 没觉得新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为 10 的分与合是 用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学
8、退位减法的基础。所 以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学 生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。 2、课始，我出示一个袋子，里面装了糖果，让学生玩抓糖果游戏， 并且告诉学生老师能很快猜出袋子里剩下的个数。 这可乐坏了学生 既可以玩，又可以考老师。面对抓糖情况，老师都能准确猜出所剩 个数，他们既好奇又钦佩。借此，我引出今天的课题。导入让学生摸 一摸、抓一抓，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习数学的兴 趣，又明确了这节课的学习任务。 3、在新授部分，我一改往日形式，前几次学习分与合，我以不同的 形式让学生去分一分，这次我让学生在涂画中学习新知。出示学生熟
9、 悉的珠子，让学生先数一数共有几串珠子，每串有几颗；接着观察第 6 一串珠子分成哪两部分（右边 1 颗涂好了颜色，左边 9 颗珠子没涂 色。 ） ，从那边开始涂色的；在让学生看懂图意后，再提出问题： “你 能把下面几串有次序地涂一涂色吗？” 让学生自己完成接下来的 4 串 珠子。 4、在学生涂好后，提问： “根据第一串珠子的不同颜色，你能把 10 分一分吗？” 填写书上的第一个式子， 填后提问： 怎么想到这样填的？ 接下来让学生根据另外 4 串珠子的颜色，把下面的式子填写好；再让 学生说说根据这些式子还能想到什么。最后让学生想一想怎样把 10 的分与合有次序的说出来。由于已学过 29 的分与合，学生各有自己 的好方法。有的学生是由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组 地按顺序说，有的把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还有的把 分成的第一个数按从小到大的顺序说。 （这一层次我注重让学生自主探究，主动递构建知识结构，注意让学 生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性 的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对 10 的分与合的有序表 述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。 ） 5、在练习巩固的“想想做做”中的习题，我以活动的形式呈现，如 “手指游戏” 、“找朋友”等学生喜欢的游戏，使学生在轻松愉快 的气氛中巩固所学知识。
