八 10以内的加法和减法-1.5以内的加法-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：80466).zip

苏教版一年级数学上册苏教版一年级数学上册 1 1 + + 2 2 = = 3 3 3 3 + + 1 1 = = 4 4 3 3 5 5 帮帮我吧帮帮我吧 ！ 2 2 + + 1=1= 1 1 + + 4=4= 4 4 + + 1=1= 5 5 2 25 5 4 4 敢挑战吗敢挑战吗 ？ 1+1=1+1=2+3=2+3=1+31+3 = = 2 2+1=3+1=3 3+1=43+1=4 4+1=5 += 看图你能列出哪些算式看图你能列出哪些算式? 5 以内加法教学反思 在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核 心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做中 学，学中用，用中学。在本课中注重了一下几个方面： 1、注重让学生在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主 性，情感化和趣味化。如：在巩固应用的最后一题，让学生用今天所学的算式 来表示生活中的例子（看算式说情境） 。从学生的生活经验中提取一些简单的数 学问题，激发了学生学习数学的主动性、积极性，丰富了学生对加法的认识， 数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。 2、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨 4+1=5 的计算方法时，变 老师讲学生听，为学生先独立思考，动手摆小棒，主动与同桌交流。在全班交 流时，针对学生的思维的差异性和思考角度的不同，所想到的计算方法必然是 多样的，在教学中尊重学生的自主选择，让学生选择自己喜欢的计算方法，但 我还是组织学生对看组成想加法的方法，跟其它算法进行比较，让学生发现这 种方法是最简洁、最实用的，培养学生多中选优的数学思想。 3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，我尽最大可能对学生的 一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的评价，让学生真切 感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了学生的学习现状，激励学生 的学习热情，良好的学习习惯得到初步形成。 4、注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。如：让学生观察图并把 图意完整表达出来及提出数学问题考考大家等。 不足之处： 1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。虽然开学到现在，我很注重 培养学生的倾听和回答习惯，但在本节课中还是有出现个别同学在老师没说完 或同学没回答完时，就急冲冲的把答案说出来。 2、学生互动学习还有待于训练。还有部分同学不能很好地把自己的想法 （计算方法）较好地与同学交流，在今后教学中我会先培养学生如何把自己的 想法与同桌一起分享，怎样通过同桌合作来获取更多的知识、来解决学习中的 某些难题，使学生学会初步与他人合作的方法。 一年级上册5 以内的加法苏教版 教学目标： 1经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写 加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在 5 以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和 推理能力。 4初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。 教学准备： 学生准备圆片 5 个。 教学过程： 一、游戏导入、复习旧知 游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。（5 的分与合） 5 可以分成 3 和几？（你说）5 可以分成 4 和几？（你说，嗯）4 可以分成 2 和几？（真 不错）3 可以分成 1 和几？（你说，好的）1 和 1 合起来就是？（一起说，说的非常好） 二、创设情境、教学新知 1教学例 1。 （1）观察图意。 师：接下来，董老师请大家看图。这是我们美丽的校园，高年级的哥哥姐姐领养了绿地， 他们每天都要去照顾小花小草。请同学们看看，你们看到了什么？ 生：我看到了校园里有 3 个小朋友在浇花。 师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？ 生：我看见校园里有 3 个小朋友在花园里浇花。 师：你说得很完整。 咱们接着看（多媒体出示图：又来了 2 个小朋友），你们又看到了什么？ 生：又来了 2 个小朋友。 师：谁还会说？ 生：又来了 2 个小朋友。 师：那现在看着这幅完整的图，谁能把这 2 句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。 生：校园里有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个小朋友。 师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。 你会说吗？同桌互相说一说。 （2）认识加法 师：校园里有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个小朋友。 一共有多少个小朋友呢？ 生：一共有 5 个小朋友。 师：你能把刚才大家说的三句话连起来说一说吗？ 生：校园里有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个。一共有 5 个。 请同桌互相说一说。 师：谁能大声响亮地说清楚？ 生：校园里有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个。一共有 5 个。 师：你怎么算出来一共有 5 个小朋友？ 生：325。（你都已经知道用算式来表示，真不错。325 有很多小朋友早就知道 了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）板书：田字格上写 3+2=5 师：请大家看看在这个算式是当中有一个新的符号，谁来说说是那个符号？请你说，对了， 是加号。 师：这个算式完整的该怎么读呢？我们一起来试试看，预备起：（学生齐读） （3）理解算理 提问：你能对照图里说一说，这里的 3 表示什么？（表示原来有 3 个小朋友。） 2 表示什么？（又来了 2 个小朋友） 5 表示？（一共有 5 个小朋友） 那谁来说说 325 表示什么意思？就表示把 3 和 2 合起来是 5，谁来说一说？反复请学 生说，同桌说 325 表示的含义。 师小结：像这样我们把两个部分合起来，求一共有多少？就可以用加法来计算。 板书课题：加法 师：你怎么知道得数是 5？ 生 1：3 和 2 合成 5。 生 2：从图上数出来的。 讲述：小朋友的算法多种多样，只要能算出来就是可以的 2教学试一试。 师：小朋友们劳动之后，要去放松一下，那老师请同学们看这幅图。出示情境图 这是两幅连续的图来讲一件事情。那这幅图该怎么看呢？你说：先看一个点再看两个点的， 我们可以按这个顺序来看。 同桌之间相互讨论这幅图讲的是什么意思？ 师：好，同学们坐好了，谁来把这幅图的意思说给大家听？ 生：儿童乐园里有 1 个女孩在玩荡秋千，又来了 2 个男孩。 师：你能提一个问题吗？ 生：现在有几个人？ 师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？ 指名说，教师板书。翻开课本第 40 页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小 朋友轻声地将算式读一读。 师：得数是 3，你是怎样想的？（因为 1 和 2 合成 3，所以 123。） 提问：那 123 这个算式表示什么？（表示把 1 和 2 合起来是 3。） 3小结。 今天我们学习了加法，知道把 2 个数合起来用加法计算。 3、练习巩固、拓展思维 1、想想做做第 1 题 师：小动物们啊，看见我们小朋友学习数学也想来凑凑热闹，看，先出场的是谁呀？ 还有一个小动物也想来学学计算。请翻开书 45 页，请你先在书上填一填。请同学们把笔 放下，一起看大屏幕，说说你的理由。 2、想想做做第 2 题 师：小猪也想来学习计算，但是它和我们的方法不一样。它是用画“o”的方法来学习计 算的。先看第 1 道题 2+1=，先画 00，再画 0，一共有 000，所以 2+1=3. 师：小猪还有 2 道算式，你能帮小猪先画一画，再填上得数吗？打开书 45 页，2 师：请两位小朋友上台来画一画，算一算。 小结：其实呀，这些 0 还可以表示其他的物体。比如，我们可以用 0 来表示苹果，香蕉， 书本等。那老师要说一说了。（原来有 4 本书，又买来 1 本书，一共是 5 本书。）你能照 我这样说一说吗？其他小朋友呢？ 3、想想做做第 3 题 同学们可以发现同一道算式可以代表不同的意思，我们可以看图算，可以画圆圈算，如果 我现在什么都不给你，让你直接计算，你会不会呢？那我们就来试试好吗？ 书 45 页 3 题现在动手做，我们齐读一遍算式。 4、想想做做第 4 题 师：小白兔藏在角落里很久了，小白兔说小朋友们学计算学的真不错，我决定来奖励大家 了，接下来请小白兔出场，看看小白兔是用什么东西来奖励你们的？（蘑菇） 师：谁来说说看这幅图是什么意思呢？你能算出来什么呢？ 师：我已经踩了 3 个蘑菇来奖励大家了，可是表现好的同学太多了，我决定继续踩，小白 兔又采了几次呢？请同学们看书上第 4 题，同坐之间，一名同学说图意，如果你觉得对了， 就一起来把算式写出来，然后换一换，开始。 师：同学们算式都写好了吗？把笔放下，我们一起来读读这 3 个算式，预备起！ 读的过程当中，你有没有发现这 3 个算式有什么关系？ 生 1：每次多加一个，又多一个。 生 2：加号后面的数都是 1。 生 3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。 小结：一个数加 1 后，得数比原来这个数多 1。 3想想做做第 5 题（变式） 做个小游戏：老师黑板上贴了许许多多的花，他们分别是 5、4、3 和 2，这个游戏的名字 叫做蜜蜂采蜜，老师在小朋友们的桌子里藏了一些卡片，拿出来把他们贴一贴。 现在，我们把 5 以内的加法都找出来了，得数是 5 的加法有几个？（我们一起来读一读） 师：这就是我们今天学习的 5 以内的加法。 四、全课总结 今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习 更多的知识， 同学们会有更多的收获。 5、板书 5 以内的加法以内的加法 3+2=5 加号（合起来）加号（合起来） 2345 2+3=5 1+4=5 3+2=5 4+1=5 1+3=4 2+2=4 3+1=4 1+2=3 2+1=31+1=2