八 10以内的加法和减法-9.看图列式计算-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：c2dea).zip

解决用括线表示的实际问题解决用括线表示的实际问题教学设计教学设计 教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学一年级（上册） 教学目标：教学目标： 1、 使学生初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收 集信息，说清已知什么，要求什么，能联系加、减的含义，列出算式解决 用括线表示的实际问题。 2、 使学生能联系具体情景，进行简单的、有条理的思考，培养初步的分析、 推理和判断能力。 3、 体会数学问题就在自己身边，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好 数学的积极心理倾向。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：理解实际问题里数量之间的关系，会解决简单实际问题。 难点：学会用正确的方法解决问题 课前准备：课前准备：多媒体课件、练习纸 教学过程：教学过程： 一、抢答一、抢答（逐题出示） 2+6 7-2 4+3 8-5 3+2 6-3 提问：4+3 和 6-3 说说表示什么意思？ 预设：说不清时老师用手势引导 小结：小朋友在学习加、减法时已经知道，把两个数合起来，要用加法算，从一个数里去 掉几，要用减法算。 二、新授二、新授 1、给出条件 指出：今天我们要继续用上加法、减法来解决新问题，你们看，老师带你们来到了哪里？ （出示果园图） 提问：果园里有很多苹果，老师摘了一些， （出示例图） ，我把他们放到了投影上，你数一 数有几个，他们是怎么放的？ 预设：盘子里有 5 个苹果，盘子外有 3 个苹果。 2.出示括线和问号 指出：你们数对了！很棒！小朋友们，仔细看，老师在图上加了一些符号， （出示括线和？ ）加了什么？你能看懂是什么意思吗？ 同桌讨论，交流 预设：这是括线，把两部分合起来。？就是不知道。 说明：苹果图下面的线叫括线，括线就是把几部分合起来的意思，在这里就是指，把盘里 的 5 个苹果和盘外的 3 个苹果合起来（老师配合手势） ，也就是一共的意思，领读“一共” 。 括线下面的符号叫问号，和后面的“个”字连在一起，表示问人家有“多少个”领读“多 少个” ， 小结：所以括线和？放在一起说，就成了一个数学问题，一共多少个？，领读“一共多少 个” 。 3、3 句话组成一道实际问题。 指出：这个数学问题，跟刚才知道的两个信息组合起来，就成了一道实际问题。 （老师手势 引导） 。 提问：谁能把刚才的 3 句话连一起来，组成一道实际问题？ 预设请 2 个人说，第 2 位同学边说老师边出示（出示主题图板书 3 句话） 全班齐说一遍 小结：像这样子，有括线和问号的实际问题就是今天我们要学习的新本领。 （出示课题）齐 读课题 4. 探索解决 提问：请小朋友想一想，一共有多少个苹果？你知道吗？你是怎么知道的？ 预设 1：加法 预设 2：数出来的 提问：同意吗？为什么要用加法计算呢？你是怎样想的？怎样列式？ 追问：5+3=8 表示什么意思？ 小结：合起来可以用加法来算，是我们以前就知道的，对吗？看来，我们在解决实际问题 的时候，只要看清题目告诉我们什么，要求什么问题，然后用我们已经掌握的数学知识来 解决就行了。 三、巩固加法，想想做做第三、巩固加法，想想做做第 1 1 题题 提问：你能用同样的方法，用 3 句话从这张图中找出一个实际问题吗？ 预设：踢毽子的有 4 人，跳绳的有 3 人，一共有多少人？ 提问：用什么办法解决？小朋友们，想想看，为什么这两道题目都是用加法解决？ 小结：几个数加起来就能算出一共是多少，这题中一共有 8 个苹果，8 就是这些苹果的总 数，这题中一共有 7 个人，7 就是这些小朋友的总数。求一共有多少个就用加法。 四、试一试四、试一试 指出：果园的苹果真多啊，盘里放不下了，放到了篮子里，还有一个只能放篮子外面。 设疑：你仔细看看，这次调皮的问号跑到哪里去了？那这次问题是什么？括线下面的 8 个 是什么意思？ 预设：篮子里有几个？一共有 8 个。 提问：谁能完整的用 3 句话说说这道题里的实际问题？ 学生说，老师出示（逐一出示 3 句话） 追问：想想看，要求篮子里有几个苹果，用什么方法解决？ 预设：减法 追问：为什么要用减法计算？你是怎样想的？ 指出：可以这样想，从 8 个里去掉 1 个，就是篮子里苹果的个数，所以要用减法。 列什么算式？ 预设 1：8-1=7,8 表示什么，1 表示什么，7 表示什么，8-1 表示什么。问题的答案，我们 通常把它放在等号的哪边？ 预设 2:8-7,=1 小结：从总数 8 里面去掉篮子外面的 1 个，就是篮子里面的个数了。 五、巩固减法，想想做做第五、巩固减法，想想做做第 2 2 题题 提问：快乐的小兔也想考考我们，你能用 3 句话找找这道题里的实际问题问题吗？ 追问：怎么解决？列式。 六、加减对比六、加减对比 师：有没有细心的小朋友发现，这两道苹果题虽然都有括线，但是不太一样。 （出示对 比图） 师：有什么不一样？ 生：问号的位置不一样 师：一个放在括号的下面，一个在上面，我们知道，问号表示，有多少个不知道？ 生：放在括线下面表示要求一共有多少个，放在篮子那边表示要求篮子里有多少个？ 师：计算的时候用的方法一样吗？求一共用加法，求一部分用减法， 那你有什么想提醒小朋友的？ 生：看清楚问号的位置 总结：解答用括线表示的实际问题，一定要看清图里告诉了我们什么，要求什么，如 果要把两部分合起来，用加法计算，如果要从总数里面去掉一部分，就要用减法计算。 七、巩固练习七、巩固练习 1.完成想想做做第 3 题。第 4 题 提问：请你第 3 题和第 4 题各选一道做一做，谁听明白了是什么意思？ 如果时间多你就把其他两道也做完，听懂了吗？开始 2.曹老师看小朋友们学的这么认真，决定奖励你们玩一个游戏，游戏的名字叫超级变变变， 想玩吗？那你可要睁大眼睛，开动脑筋啦 出示变式 出示 3 个变式，学生选择正确的算式。 提问：为什么都是铅笔图、星图却列出了不同的算式？ 八、课堂作业八、课堂作业 完成练习册相关练习。 九、板书设计九、板书设计 用括线和？表示的实际问题用括线和？表示的实际问题 （图）（图） 5+3=85+3=8 （图）（图） 8-1=78-1=7 26= 72= 43= 85= 32= 63= 26= 72= 43= 85= 32= 63= * * 7 437 4 3 想想做做想想做做 * 3 3 6 3 3 * 4 + 485 + 27 想想做做想想做做 * 8 - 3 57 - 16 7个 * 9 4 = 5 9 5 = 4 4 5 = 9 5 4 = 9 ？个？个 变变 变变 变变 （1）（3） （2）（4） * 9 4 = 5 9 5 = 4 4 5 = 9 5 4 = 9 ？个？个9 个个 变变 变变 变变 （1）（3） （2）（4） * 9 4 = 5 9 5 = 4 4 5 = 9 5 4 = 9 ？个？个 9 个个 变变 变变 变变 （1）（3） （2）（4） * ? 个个 9 个个 ?个个 9 个个 ?个个 4 5 = 9 5 4 = 9 9 4 = 5 9 5 = 4 下课